Ludogram on väline, joka palvelee graafisesti roolit että jokainen osallistuja tai Pelaaja omaksuu aikana pelin tai ottelun. Sitä käytetään strategisten käyttäytymisten tutkimiseen ja sen soveltaminen tapahtuu yleensä ottelun kehittämisen aikana, jossa jokin esine, kuten pallo, kiertää osallistujien keskuudessa.
Ludogrammi perustuu ihmisen havaintoon, joka ottaa tarkkailijan roolin ja laskee tietyn ajanjakson ajan, kuinka monta kertaa pelaaja tai osallistuja on vastaanottanut, lähettänyt tai osunut esineeseen.
Ludogram-esimerkki
Sitä käytetään yleensä kehitettäessä peliä, jossa on pallo tai jokin esine, joka kiertää tai rullaa, kuten jalkapallo; missä tarkkailijan on laskettava tiettynä ajanjaksona, kuinka monta kertaa kukin pelaaja tai osallistuja vastaanottaa, lähettää ja lyö palloa ja kuinka monta pistemäärää hän tekee.
Niitä yleisimpiä pallopelejä, joissa ludogramaa yleensä käytetään, ovat: jalkapallo, "los burdos", "voittaa maa", indiaca, sulkapallo ja muut tuomioistuinpelit ja yhteistyö.
Mikä on ludogrammi?
Periaatteessa ludogrammalla on kaksi toimintoa:
- Tarkkaile ja tutki strategisia liikkeitä.
- Laske kuinka monta kertaa osallistuja koskettaa esinettä tai palloa.
Ludogrammi antaa meille mahdollisuuden tietää ja ymmärtää kuinka pelaajien osallistuminen tietyssä pelissä kehittyy esittämällä graafisesti pelin piirteitä sekä tietämällä kunkin osallistujan (joukkuetoverit ja vastustajat) motorista kapasiteettia ja tekemään päätöksiä ominaisuuksien ja kunkin tilanteen vaatimukset.
Tästä syystä ludogrammi on erittäin hyödyllinen työkalu pelin eri osallistujien ottamien roolien analysoimiseksi, jotta saadaan käsitys pelaajalle tapahtuneista ja heidän suorituskykynsä mukavuudesta kehittääkseen strategioita sopiva peli.
Se on arvokas väline tutkimaan pelaajan motorista strategiaa ja auttaa muiden elementtien ohella ymmärtämään pelaajan tunne- ja suhteellisia näkökohtia.
Esimerkiksi tietäen heidän taipumuksensa hyötyä aggressiivisista tai egokeskeisistä aliohjelmista tai taipumuksen yhteistyöhön, samoin kuin heidän mahdollisuuksiensa siirtyä subroolista toiseen.
Metodologia
Ludogramma on suoritettava pelidynamiikasta, jossa koko ryhmä osallistuu samanaikaisesti esineen, joka voi hyvinkin olla pallo, ympärille.
Henkilö, joka voi olla opettaja, harjoittaa tarkkailijan roolia, joka mieluiten tallentaa kunkin osallistujan liikkeet tekniikan tuella (esimerkiksi videonauhuri).
Tämä on kuinka monta kertaa kukin kohde osallistuu, milloin ja keneltä hän vastaanottaa pallon ja kenelle se siirtää pallon.
Opettaja, toiminnan kehittyessä, kirjaa kontrollisivulle kunkin opiskelijan osittaiset ja kokonaiset toimenpiteet, mitattuna liikkeiden lukumäärällä, läpikäynnillä, pallojen toimituksilla jne.
Tulosten analyysi
Kun peli on ohi ja tiedot on kerätty, on aika analysoida kerättyjä tietoja sekä kvantitatiivisesti että laadullisesti.
Ensimmäisessä analyysissä ludogrammi kertoo, mitkä jäsenet tekivät enemmän merkintöjä, oliko pallo hallussaan useammin, lähettänyt sen tietyille pelaajille jne.
Merkittävimpien tietojen joukossa yksilötasolla on selvää, kuka pelaajista keskittää toiminnot, kumpi pelaajista keskittyy enemmän siirtojen jakamiseen muille pelaajille ja miten merkinnät, passit ja vastaanotot jakautuvat ryhmätasolla.
Kun nämä tiedot on otettu huomioon, on tarkoituksenmukaista edetä analyysissä kysymällä, miten vuorovaikutusdynamiikkaa voidaan helpottaa ja / tai parantaa siten, että kaikki jäsenet voivat osallistua peliin.
Tutki myös, mitä muutoksia tulisi tehdä kaikkien vuorovaikutuksen parantamiseksi ja osallistuvamman pelin tai tehokkaamman pelin saavuttamiseksi ryhmän asettamasta tavoitteesta riippuen.
Lisäksi ludogrammi auttaa tunnistamaan ominaisuudet, jotka suosivat ryhmän parasta suorituskykyä toiminnassa, ottaen huomioon ryhmän taktinen ja strateginen toiminta sekä asiaankuuluva analyysi ryhmän heikkouksista ja vahvuuksista.
Ludograma opetusvälineenä
Ludogrammi on tehokas työkalu opettajille ja opettajille oppia ryhmittymiseen ja henkilökohtaiseen vuorovaikutukseen liittyvistä näkökohdista ja kerätä erittäin tärkeitä tietoja didaktisella tasolla.
Sen avulla opettaja voi esimerkiksi tietää, kuinka ryhmän sisällä tapahtuva vuorovaikutus kehittyy ryhmittelykriteerien hienosäätämiseksi, toimintojen helpottamiseksi ja tiettyjen opiskelijoiden päähenkilön sääntelemiseksi (joko parantamalla tai vähentämällä mainittua päähenkilöä).
Ludograman kautta opettaja voi etukäteen tietää ryhmänsä joitakin sosiologisia piirteitä, selvittää joitain pelin ja sen kehityksen määritteleviä erityispiirteitä.
Motorisiin taitoihin liittyvän tiedon lisäksi tämä työkalu tarjoaa myös ohjeita ryhmän sisäiseen vuorovaikutukseen ja mitä jäsenistä arvostetaan korkeimmin vertaiskäyttäjiltä, joiden arvioiden mukaan heidän puuttumisensa auttaa ryhmän voittajana johtajina. tai ryhmä hylkää ne muiden kiinnostavien tosiseikkojen joukossa.
Siksi ludogrammi paljastaa tärkeät näkökohdat urheilupelien tarkoituksenmukaiselle oppimiselle järjestämällä rooliin ja aliohjelmiin perustuvan strategian.
Ludograma tarjoaa opettajalle erittäin hyödyllisen työkalun heidän opettavaiseen työhönsä, ottaen huomioon ryhmän asenteellisesta näkökulmasta.
Asenteen arviointi ludogrammin avulla antaa mahdollisuuden erottaa ryhmät suoritustason mukaan ja jakaa opiskelijat niiden välisten sosiaalisten suhteiden mukaan, osallistua monimuotoisuuteen ja mukauttaa koulutusta kunkin opiskelijan erityispiirteisiin ja etuihin.
Ryhmätasolla ludogrammi on myös erittäin tärkeä työkalu, koska analyysin avulla se auttaa ryhmää tutkimaan ja muokkaamaan peliä, jolloin jokainen pelaaja voi tietää oman moottorin suorituskyvyn, jokaisen joukkueen jäsenen roolin ja koko joukkueen suorituskyky.
Viitteet
- Parlebas, P. "Pelit, urheilu ja yhteiskunnat" Moottorikäytön sanasto. Toimituksellinen Paidotribo, 18. tammikuuta. 2008. Haettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. "Pelin halu: moottoripelien teoria ja harjoittelu" INDE, 2002. Haettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta books.google.es.
- Fuentes ja Rodríguez. "Ludograma kaltainen instrumentti asenteiden sisällön arvioimiseksi." Digitaalilehti - Buenos Aires - Vuosi 15 - Nº 144 - Toukokuu 2010 Haettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta efdeportes.com.
- "Keskiasteen liikunnan koulutusohjelma", huhtikuu 2010. Haettu osoitteesta issuu.com.
- "Ludograma" sanastoissa. Alicanten palvelin. Haettu: 12. toukokuuta 2017 osoitteesta glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. "Kollegasi esitys" Daniel López. Fyysinen / tekninen koulutus 22 Haettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros “Arvioi liikunnan koulutuksessa. Lähestymistapa avainkäsitteille ”. (2015) Granadan yliopistossa. Haettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta ugr.es.