Matthew Lipman oli filosofi, jonka tärkeimmät panokset olivat pedagogian alalla. Lipman syntyi Yhdysvalloissa 24. elokuuta 1922, ja hänen lastensa filosofiaa käsittelevää työtä käytetään nykyään yli 50 maassa ympäri maailmaa.
Se on tapa opettaa, jonka tavoitteena on antaa lapsille enemmän itsenäisyyttä tarjoamalla heille kriittistä ajattelua.
Teoriansa laatimiseksi hän luottaa amerikkalaisen John Deweyn teoksiin, jotka yrittivät uudistaa konservatiivista opetustapaa kotimaassaan ja keskittyä lasten tarpeisiin antamalla heille välineet ajatella itseään.
Elämäkerta
Matthew Lipman syntyi Vinelandissa, New Jerseyssä vuonna 1922. Hän oli professori Columbian yliopistossa, kun hän alkoi pohtia tarvetta muuttaa ajan opetusmenetelmiä.
Tarkemmin sanottuna se oli Vietnamin sodan aikana, kun hän huomasi aikakavereidensa rajallisen kyvyn kaapata monimutkaisia ajatuksia ja ilmaista mielipiteitään.
Tätä filosofia varten oli liian myöhäistä varustaa aikuisia kriittisen ja analyyttisen mielen kanssa, joten hän aloitti uuden lastenpedagogiikan kehittämisen.
Sieltä hän perusti lastenfilosofian instituutin. Hänen metodologiansa aloitettiin käytännössä useissa New Jerseyn julkisissa kouluissa.
Lipman on myös kirjoittanut useita kirjoja, joissa hän kehittää teorioitaan ja ehdotukseensa liittyviä menetelmiä. Näiden joukossa erottuu ”Harry Stottlemeyerin löytö, ensimmäinen hän julkaisi. Se on tarkoitettu lapsille yli 10-vuotiaille
Saatuaan laajentaa ajattelua yli 50 maahan, Lipman kuoli 26. joulukuuta 2010 West Orangessa, myös New Jerseystä.
Matthew Lipmanin kriittinen ajattelu
Edessään tuolloin hallitsevat teoriat, joiden mukaan lapsilla ei ollut kykyä ajatella monimutkaisia ajatuksia ennen kuin he olivat 10 tai 11-vuotiaita, kirjoittaja ajatteli hankkineen tämän kyvyn huomattavasti aikaisemmin.
Samoin hän vastusti vallitsevaa koulutusmallia. Tämä paransi rote-opetusta unohtaen pienten loogiset ja päättelykyvyt.
Siksi hän oli vakuuttunut siitä, että he kykenivät ottamaan abstrakteja ajatuksia jo hyvin nuoresta ajasta lähtien, mikä johti häntä herättämään tarvetta aloittaa filosofinen koulutus paljon aikaisemmin päättelykyvyn parantamiseksi.
Saavuttaakseen didaktiset tavoitteensa, Lipman kääntyi filosofiaan sen ensisijaisessa merkityksessä: kysyä miksi asioista ja tosiasioista.
Lapsille tarkoitettujen kirjojen ja opettajien käsikirjojen kautta hän kehitti kattavan opetusoppaan, joka opettaa oppilaita ajattelemaan.
Hänen lopullinen päämääränsä oli tehdä järkeistä ja kriittisestä ajattelusta tärkeämpi kuin muisti. Tällä tavalla lapsilla on enemmän kykyä ymmärtää paremmin todellisuutta.
Se parantaa myös kykyä ymmärtää muiden ajattelutapaa ja pyrkiä rakentamaan parempaa yhteiskuntaa ja työskentelemään yhteisen edun hyväksi.
Tämän ansiosta Lipman halusi ajatuksenvapautta ja lyhyesti sanottuna demokraattisten arvojen menettämistä.
Viitteet
- Meksikon lapsifilosofian liitto. Matthew Lipman. Saatu osoitteesta fpnmexico.org
- HOIST. Filosofia lapsille. Haettu osoitteesta izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosofi ja kouluttaja, kuoli 87-vuotiaana. Haettu osoitteesta nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofia luokkahuoneessa. Palautettu tiedostoista.eric.ed.gov
- Filosofian säätiö. Filosofia lapsille. Haettu osoitteesta philosophy-foundation.org