ROMANTTINEN PEDAGOGINEN MALLI: HISTORIA, OMINAISUUDET, EDUT - KULTTUURISANASTO - 2026

Romanttinen pedagoginen malli on yksi nykyajan opetuksen mallia, joka syntyi 1900-luvulla. Tämä malli, kuten muutkin tällä hetkellä ilmestyneet pedagogiset menetelmät, syntyi reaktiona perinteiseen opetusmalliin, joka piti opiskelijoita passiivisina tiedon vastaanottajina.

Romanttisessa pedagogisessa mallissa opettajan perustyönä on auttaa opiskelijaa kehittämään kykyjään, kykyjään ja sisäisiä ominaisuuksiaan. Tällä tavoin koulutuksen paino laskee opiskelijan itsensä, joka valitsee itse, mitä haluaa oppia luonnollisten intressiensä, arvojensa ja aikaisemman tietonsa perusteella.

Tämän koulutusmallin ehdotti ensin Alexander Neill, koulutusteoreetikko ja British Summerhill -koulun luoja. Tämä kasvattaja oli yksi libertaristisen pedagogian suurimpia eksponentteja.

Romanttisen pedagogisen mallin historia

Romanttinen pedagoginen malli syntyi ensin Isossa-Britanniassa Alexander Neillin työn ansiosta. Tämä vuonna 1883 syntynyt filosofi ja pedagogi alkoi etsiä uutta kasvatusmallia, jonka avulla lapsia voitaisiin opettaa vapaudessa.

Hänen ajatuksensa perustuivat uskoon, että kaikki ihmiset ovat luonteeltaan hyviä ja että heidän kouluttaminen vaatii vain heille vapauden antamista ja heidän opastamista omien etujensa ja vahvuuksiensa löytämisessä.

Dresden, Saksa

Vuonna 1920 Neill muutti Dresdeniin, saksalaiseen kaupunkiin, perustamaan ensimmäisen koulunsa yhteistyössä useiden kaupungin nykyisten hankkeiden kanssa. Muiden projektien johtamiseen liittyvien ongelmien takia hänen kouluunsa tehtiin kuitenkin useita sijaintimuutoksia. Se lopulta asettui vuonna 1923 Lyme Regis -kaupunkiin Englantiin.

Tämä talo, nimeltään Summerhill, oli ensimmäinen koulu maailmassa, joka noudatti romanttisen pedagogisen mallin periaatteita. Saavutetun menestyksen ansiosta seuraavien vuosikymmenien aikana perustettiin kuitenkin useita kouluja, jotka matkivat sen toimintaa.

Huolimatta monista juridisista ja toiminnallisista ongelmista, tämäntyyppiset koulut ovat edelleen toiminnassa. Niissä lapset koulutetaan täysin vapaasti ilman tarvetta ottaa pakollisia luokkia tai heitä arvioidaan arvosanoin.

Filosofia

Romanttinen pedagoginen malli, joka perustuu Alexander Neillin ideoihin, perustuu oletukseen, että kaikki ihmiset ovat luonteeltaan hyviä. Siksi kasvattajan tehtävänä ei ole painottaa aikuisten näkökulmia lapsille, vaan auttaa heitä löytämään omat totuutensa ja tutkimaan kiinnostuksen kohteitaan.

Toisin kuin monet muut koulutusvirrat, jotka uskovat, että lapset on koulutettava, jotta heistä voi tulla sivistyneitä kansalaisia, tämän mallin vetäjät uskovat, että lapset oppivat yksinään olemaan kohtuullisia ja eettisiä aikuisia, jos heidät vapautetaan.

Siksi romanttiseen pedagogiseen malliin perustuvien koulujen päätavoite on tarjota lapsille turvallinen tila heidän tutkimiseksi kiinnostuksen kohteitaan sekä riittävästi aikaa tämän tehtävän suorittamiseen.

Tunteiden tärkeys

Neill ajatteli, että lasten emotionaalinen koulutus oli paljon tärkeämpää kuin älyllinen koulutus. Tästä syystä hän oli haluton opettamaan lapsia kilpailemaan keskenään ja kouluttamaan heitä omien impulssiensa tukahduttamisessa ja puritaanisissa arvoissa.

Yksi tämän mallin suurimmista kritiikoista tuli juuri siitä, että se edisti "vapaata rakkautta". Eri lähteiden mukaan Summerhill-koulujen opiskelijoilla voi olla suhteita kuka tahansa heihin, mukaan lukien opettajat.

Kun otetaan huomioon aika, jolloin tämäntyyppiset koulut luotiin, tätä käyttäytymistä pidettiin erittäin moraalittomana.

Koska tunneille on annettu suuri merkitys tässä koulutusjärjestelmässä, tämän pedagogian päätavoite on jokaisen yksilön onnellisuus. Puolustajilleen onnellisuus koostuu omien etujen tutkimisesta ilman minkäänlaista rajoitusta.

Tässä mielessä Alexander Neill ei ollut samaa mieltä monien aikansa pedagogien kanssa, jotka halusivat muuttaa perinteisen autoritaarisen mallin empatiaisemmaksi. Hänelle kaikenlainen opettajan ohjaaminen oli pakotusta, ja näin ollen se laski lasten vapautta.

Rajoittamaton vapaus?

Huolimatta siitä, kuinka tärkeänä Neill piti opiskelijoiden vapautta, hän ei uskonut sen olevan ehdoton.

Raja asetettiin käyttäytymiselle, joka voi vahingoittaa itseään tai muita. Siksi yksi opettajien tehtävistä oli suojata oppilaitaan ulkoisilta vahingoilta, kunnes he pystyivät puolustautumaan.

Toisaalta perinteisen pedagogisen mallin luojat eivät uskoneet puhtaaseen hedonismiin, toisin sanoen harjoittamiseen kaikkea mitä halutaan. Esimerkiksi Neill vastusti lasten "pilaamista" sanomalla, että vapauden ympäristössä lapset saavat kyvyn itsesääntelyyn toiveidensa suhteen.

Hyödyt ja haitat

Romanttinen pedagoginen malli on saanut viime vuosikymmeninä sekä voimakasta kritiikkiä että kiitosta. Jotkut tärkeimmistä ovat seuraavat:

Etu

- Lapset voivat itse valita, mitä he haluavat tietää. Siksi he ovat kiinnostuneempia tiedon hankkimisprosessista ja pitävät paremmin oppimansa.

- Lasten spontaanisuus kasvaa, mutta myös heidän itsesääntelykykynsä ja sitoutumisensa itseensä.

- Lapset saavat paremman emotionaalisen koulutuksen ja ovat varautuneempia kohtaamaan haasteita, koska he tekevät sitä jo nuoresta iästä lähtien.

haitat

- Koska tällainen avoin koulutusmalli, tämän tyyppisistä kouluista poistuvilla lapsilla ei yleensä ole perustiedot kansallisista opetussuunnitelmista. Tässä mielessä he voivat olla epäedullisessa asemassa suhteessa muihin lapsiin.

- Tämän opetusmallin toteuttamiseen valmistautuneista opettajista on erittäin suuri puute.

Viitteet

1. "Romanttinen pedagoginen malli" julkaisussa: Scribd. Haettu: 21. helmikuuta 2018 osoitteesta Scribd: es.scripd.com.
2. "Romanttinen pedagoginen malli" julkaisussa: Calaméo. Haettu: 21. helmikuuta 2018 Calaméolta: es.calameo.com.
3. "AS Neill": Wikipedia. Haettu: 21. helmikuuta 2018 Wikipediasta: en.wikipedia.org.
4. "Pedagogiset mallit" julkaisussa: Educar. Haettu: 21. helmikuuta 2018 sivulta Educar: eduar.ec.
5. "Summerhill School": Wikipedia. Haettu: 21. helmikuuta 2018 Wikipediasta: en.wikipedia.org.