OPPIMISMALLIT: PÄÄPIIRTEET - KULTTUURISANASTO - 2026

On olemassa viisi oppimisen mallia: perinteinen, behavioristi, konstruktivistista The Subdury malli ja projektiiviselle malli. He kaikki vastaavat luokkahuoneen erilaisiin opetuksen tarpeisiin.

Nämä oppimismallit syntyvät teorioista, jotka on suunniteltu johtamaan ihmisten koulutusta oikein kaikilla tasoilla.

Opposuunnitelmien tai -mallien syntyessä opettajat voivat varmistaa erityyppisiä ohjeita, jotka voidaan räätälöidä erityyppisille oppijoille ja tiedoille.

Näillä malleilla pyritään kattamaan oikein lähestymistapa, metodologia ja arviointi koulutusalalla.

5 tärkeintä oppimismallia

1- Perinteinen malli

Vanhin oppimismalli on perinteinen malli. Tässä opettaja vastasi opiskelijan muotoilemisesta ja opetti hänelle kaiken informatiivisen sisällön.

Opiskelija otti kaikki lausunnot kyseenalaistamatta niitä ja muisti ne, koska opettajaa pidettiin lopullisena auktoriteettina asiassa.

Sitten puhuttiin opettajan tietosanakirjasta tai kattavasta lähestymistavasta.

Tätä lähestymistapaa pidetään tietyssä mielessä vaarallisena, koska jos opettaja väärentää tietoja, opiskelijat toistavat ja soveltavat virheellisiä käsitteitä pitäen niitä oikeina.

2 - käyttäytymismalli

Perinteinen malli tiensä käyttäytymismalliin, jossa saman oppilaan on opittava tieto, mutta aina opettajan ohjauksessa. Tämän teorian esittivät Skinner ja Plavlóv, molemmat oppimisasiantuntijat.

Bihevioristisen mallin tutkijat väittävät, että tämä malli on suunnattu enemmän luokan kovimmalle tai viisaimmille oppilaille.

Tämä jättää pienempien kertoimien ryhmät epäedulliseen asemaan tai vaikeuksiin tutkia tai ymmärtää ja analysoida tietoja.

3 - konstruktivistinen malli

Vigotskyn, Piagetin ja Ausubelin kehittämä konstruktivistinen malli väittää, että opiskelijan tiedon kehittäminen on asteittaista ja että opiskelija itse rakentaa sen.

Jotkut maat, kuten Iso-Britannia, ovat päättäneet hylätä tämän oppimiskäytännön, koska niiden mielestä opiskelijoiden kysyntä laskee sen soveltamisen myötä.

4 - Subdury-malli

Sudbury-mallin mukaan sen voi oppia ilman opettajan väliintuloa. Opettajasta tulee opiskelijan neuvonantaja vain, jos hänen oppituntiaan pyydetään.

Tämän menetelmän kehittäjät katsovat, että opiskelijat vahingoittuvat haluamallaan opettaa heille yksilöllisesti; siksi he turvautuvat ryhmäkokemuksiin oppimisen saamiseksi. Tämä menetelmä on suunnattu pääasiassa lapsille ja nuorille.

5- Projektiivinen malli

Viimeisin sovellettu oppimismalli on projektiivinen malli. Kuten nimensä osoittaa, se yrittää kouluttaa hankkeiden luomisesta alkaen.

Opettaja on perustanut nämä projektit luokkahuoneessa herättääkseen oppilaille kiinnostusta ja uteliaisuutta tietyistä aiheista.

Tämän menetelmän tavoitteena on rohkaista minkä tahansa tietoryhmän tutkimusta varmistamalla, että tutkimusten päätelmät liittyvät suoraan kunkin jäsenen erityisiin kokemuksiin.

Viitteet

1. Jensen, E. (2003). Aivot ja oppiminen: taidot ja koulutusvaikutukset. Haettu 12. joulukuuta 2017 osoitteesta books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). Tieto- ja oppimisympäristö. Haettu 12. joulukuuta 2017 osoitteesta books.google.co
3. Salas, R. (2008). Oppimistyyliä neurotieteen valossa. Haettu 12. joulukuuta 2017 osoitteesta books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Opetuksen teoreettiset ja metodologiset mallit. Haettu 12. joulukuuta 2017 osoitteesta books.google.co
5. Olmedo, N. (sf). Konstruktivistiset oppimismallit koulutusohjelmissa. Haettu 12. joulukuuta 2017 osoitteesta books.google.co