PHILIPPE PERRENOUD: ELÄMÄKERTA JA KIRJOITUKSET - KULTTUURISANASTO - 2026

Philippe Perrenoud on sveitsiläinen sosiologi, joka on laajalti suosittu Brasilian kaltaisissa maissa laaja-alaisesta työstään pedagogisen opetuksen alalla. Vaikka hän opiskeli sosiologiaa ja hänen koulutuksensa kiertää tämän yhteiskuntatieteiden osa-alueen, hän on omistautunut kehittämään teorioita ja ideoita koulutuksesta ja siitä, kuinka opetuksen parantamiseksi luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

Hänen vallankumouksellisissa ideoissaan käsitellään kaikenlaisia ​​koulutuskysymyksiä: siitä, kuinka opetussuunnitelma on rakennettu maailmanlaajuisesti ja siihen tehtävissä muutoksissa, pedagogisiin käytäntöihin kehitettäessä opiskelijoiden kanssa ja koulutuspoliittiseen järjestelmään sovellettavista muutoksista opiskelijoiden yleisen suorituskyvyn parantamiseksi maailmanlaajuisesti..

Yksi Philipe Perrenoudin pääteoksista

Hänen nimeään on suosittu koulutuskeskusteluissa viimeisen vuosikymmenen aikana 2000-luvun alusta lähtien kirjoittamiinsa teksteihin ja teoksiin, joten hänestä on tullut yksi maailman vaikutusvaltaisimmista koulutushahmoista.

Elämäkerta

Philippe Perrenoud syntyi vuonna 1954 Sveitsissä. Opiskeltuaan lukionsa hän omistautui sosiologian opiskeluun. Hän on suorittanut tohtorin tutkinnon antropologiassa ja sosiologiassa myöhemmin omistautuakseen opetukseen Geneven yliopistossa Sveitsissä vuosina 1984-2009.

Vuonna 1994 hän omistautui opiskelijaeläkkeen muodostumisen, pedagogian ja kasvatustaidon tutkimiseen. Yhdessä Mónica Gather Thurlerin kanssa hän perusti koulutuksen ja koulutuksen innovaatioiden tutkimuksen laboratorion (LIFE).

Hänen kritiikki koulutusjärjestelmälle on ollut melko laaja. Kouluttaja- ja kirjailijauransa aikana hän on ehdottanut useita muutoksia globaalin koulutuksen tasapuolisuuden lisäämiseksi.

Perrenoudin mielestä toteutukset, kuten lukuvuoden toistaminen, ovat vääriä, koska jokaisella oppilaalla on erilainen rytmi. Perrenoudille yhden vuoden rajan asettaminen ei joskus riitä.

Vuonna 2009 hänet nimitettiin kunniaprofessoriksi Bleachin yliopistossa Belgiassa ja hän on toiminut esimerkillisenä opettaja-pedagogisena tähän päivään asti.

Avustukset

Sosiologin tärkeimmät panokset ovat epäilemättä hänen tekemänsä kansainväliselle kasvatuskentälle. Perrenoudin ideat heijastuvat yhdessä hänen suosituimmista teksteistään, nimeltään Ten New Teaching Skills.

Sosiologi on kuitenkin antanut myös haastatteluja, joissa hän ilmaisee mielipiteensä ja panoksensa maailmanlaajuiseen koulutusjärjestelmään.

Yksi tärkeimmistä sosiologin panoksista, jossa syrjäytetään vallankumoukselliset ideat paremmasta koulutusjärjestelmästä, on yksinkertaisuus, jolla hän esittelee nämä tekstit. Yksi syy sen suosion lisääntymiseen maailmanlaajuisesti johtuu siitä, kuinka helppo on Perrenoud lähestyä näitä monimutkaisia ​​kysymyksiä.

Philippe Perrenoudin merkittävimmistä kommentteista seuraavat seuraavat:

Muutokset koulusyklijärjestelmään

Perrenoud epäilee nykyisen vuotuisen koulujärjestelmän tehokkuutta, jossa syklit kestävät yhden vuoden.

Selitä, että koulutuksella on erilaiset asteet jokaisella henkilöllä ja että opiskelijoilla ei ehkä ole samanlaista kykyä oppimisnopeuteen. Tämä aiheuttaa ongelmia arvioinnin suorittamisessa lukuvuoden lopussa.

Perrenoudin puhuttamat ongelmat heijastuvat nuoren miehen kouluvuoden toistoon. Lopettamalla lukuvuoden oppisykli ei ehkä ole täydellinen kaikille opiskelijoille.

Sosiologi selittää, että voi olla yhden vuoden oppisyklejä, samoin kuin muitakin, jotka kestävät jopa 3 tai 4. Perrenoudille koulusyklin määritelmä on epäselvä.

Jos kouluvuodet todella olivat jaksoja sellaisina kuin ne on määritelty, toistamisella ei ole merkitystä, koska oletetaan, että juuri sitä tulisi välttää.

Opiskelijoiden nopean etenemisen kritiikki

Sosiologi on keskustellut laajasti nykyisen järjestelmän ongelmista vanhempien kanssa, jotka pyrkivät nopeuttamaan lastensa oppimisprosessia. Nykyään on monia lasten edustajia, jotka painostavat jokaista oppilasta etenemään nopeasti koulussa, ja Perrenoud arvostelee tällaisen käytännön suosiota.

Sosiologin mukaan jokaisen nuoren tulisi voida sopeutua kouluun kognitiivisten kykyjensä mukaan. Nopeuttamalla kunkin nuoren oppimisprosessia heidät ei vain pakoteta kyllästymään tietoon siitä, että heidän tulisi toimia rauhallisemmin, vaan myös lapset lopettavat tarpeellisten ystävyyssuhteiden tekemisen ikäistensä nuorten kanssa.

Jos lapsi etenee erittäin nopeasti koulussa, hän jättää nuoruutensa ikänsä taaksepäin, estäen häntä luomasta sosiaalisia siteitä, jotka ovat tarpeen hänen kognitiivisen kykynsä oikeaksi kehittämiseksi.

Koulujen on keskityttävä auttamaan kaikkia oppilaita menestymään riippumatta heidän kyvystään oppia. Kaikkien ponnistelujen ohjaaminen opiskelijoille, joilla on enemmän oppimiskykyä, on nykyään yleinen virhe.

Perrenoud ehdottaa, että puhutaan nopeasti edistyneiden nuorten opettajien ja vanhempien kanssa saadakseen heidät ymmärtämään, ettei ole väärin pakottaa lasta menemään yliopistoon 16-vuotiaana.

Yhteistyöhön osallistuminen

Perrenoud on lisännyt omaa tietämistään yhteistyön tarpeesta koulutuksen varhaisvaiheissa ja hyödyntänyt myös pedagogisten ajattelijoiden, kuten Célestin Freinetin, ideoita.

Alun perin Freinet oli ollut merkittävä tekijä ryhmätyössä luokkahuoneissa. Heidän panoksensa, kuten ryhmätyön käyttöönotto teosten korjaamiseksi koko ryhmän keskuudessa, olivat inspiraatiota Perrenoudille.

Kymmenessä uudessa opetuskompetenssissaan Perrenoud selittää kuinka käsitellä näitä töitä ja miten ne toteutetaan kouluissa, korostamalla projektien kehittämistä ja mielenkiintoisia aiheita esitteleviä ryhmissä.

Se selittää myös tapaamisten järjestämisen ja työryhmien muodostamisen opiskelijoiden kesken, samoin kuin kuinka käsitellä monimutkaisissa tilanteissa esiintyviä ongelmia ja henkilökohtaisia ​​ongelmia.

Multimedian käyttöönotto

Perrenoud on ollut yksi päätekijöistä tekniikan käytössä koulutuksessa. Itse asiassa hänen kirjoituksistaan ​​erottuu ehdotus käyttää multimediaohjelmia ja interaktiivista tekniikkaa kiinnostamaan oppilaitaan luokissaan.

Se selittää myös teknologiseen kulttuuriin perustuvien taitojen kannustamisen tärkeyden ja selittää kuinka niitä voidaan kehittää.

Viitteet

1. Kymmenen uutta opetustaitoa, Philippe Perrenoud, 2000. Otettu uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sosiologi), (nd), 2. syyskuuta 2017. Otettu Wikipedia.org -sivulta ranskaksi.
3. Rakenna Competitionências escolasta, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Otettu osoitteesta infoescola.com
4. Elämäkerta Philippe Perrenoud, (toinen), 14. toukokuuta 2012. Otettu projectoeducacional2012.com-sivustolta
5. Philippe Perrenoudin haastattelu toimittajan Artmed de Brasilin kanssa, (nd). Otettu sivustolta projectoeducacional2012.com