TIETEELLISEN TUTKIMUKSEN PARADIGMAT JA NIIDEN OMINAISUUDET - TIEDE - 2025

Tieteellinen tutkimus paradigmojen ovat järjestelmiä käytetään tutkimuksessa todellisuus, jotka ohjaavat tutkimusta tehdään (suunnittelu, kerääminen ja analysointi). Tieteen alalla metodologinen paradigma on tapa nähdä maailma, joka edellyttää tapaa tutkia sitä; eli erityinen menetelmä.

1900-luvun jälkipuolelta lähtien tieteellisen tutkimuksen lähestymistavat tai paradigmat on jaettu kvantitatiiviseen paradigmaan ja kvalitatiiviseen paradigmaan.

Kokeet on kehystetty kvantitatiivisessa paradigmassa

Toisaalta kvantitatiivinen lähestymistapa antaa enemmän merkitystä numeerisen tiedon keruulle ja tilastolliselle analyysille. Toisaalta laadullisessa lähestymistavassa katsotaan, että tutkittavan ymmärtämiseksi kokonaan on ymmärrettävä merkitykset, asiayhteydet ja kuvaukset tulkitsevan analyysin avulla.

Kvantitatiivisen paradigman kriitikot katsovat riittämättömäksi selittää todellisuutta, keskittyivät enemmän teorioihin kuin aiheisiin. Lisäksi he katsovat, että kvantitatiivisesta paradigmasta syntyvät tiedot ovat pinnallisia.

Samoin laadullisen paradigman kriitikot pitävät sitä puolueellisena tutkijan tulkinnan perusteella ja toteavat, että saatuja tietoja ei voida yleistää.

Tällä hetkellä käydään yhä vähemmän keskustelua siitä, minkä tyyppinen tutkimus on parempi, ja katsotaan, että molemmat tarjoavat arvokasta tietoa perustuen siihen tapaan, jolla ilmiö konseptoidaan. Tällä hetkellä ajatellaan, että kumpikaan näistä ei voi korvata toista.

Määrällisen paradigman ominaispiirteet

- Hänet tunnetaan myös positivistina ja empiristinä-analyytikkona.

- Vastaamiseen, miksi ilmiö tapahtuu, on suuri painoarvo, joka johtaa syiden etsimiseen, selittämiseen, hallintaan, ennustamiseen ja tarkistamiseen.

- Kokeita käytetään keinona löytää syy-yhteys muuttujien välillä.

- Kvantitatiivisessa paradigmassa painotetaan tutkimusta ilman interventiota pelkkänä objektiivisena ja neutraalina tutkittujen ilmiöiden tarkkailijana.

- Tietämystä pyritään yleistämään universaalien lakien muodossa.

- Tutkimussuunnitelmissa on jäsenneltyjä prosesseja kognitiivisten vääristymien välttämiseksi. Esimerkiksi kaksoissokkoutetuissa kliinisissä tutkimuksissa, joissa henkilö on nimetty kokeelliseen ryhmään tai kontrolliryhmään, kukaan näyttelijä ei tiedä, mihin ryhmään hän kuuluu, jotta vältetään tutkijan odotukset vääristämällä tietoja.

- Tämän paradigman tutkimuksissa on tyypillisesti rakenne, joka alkaa yleisestä teoriasta, josta generoidaan erityiset hypoteesit, muuttujat ehdotetaan kvantitatiivisesti ja kerätään tietoja, jotka analysoidaan myöhemmin.

- Tutkimuksia toistamalla hypoteesit voidaan vahvistaa tai kumota. Tämä deduktiivinen ja vahvistava prosessi ei ole vain jäsennelty, vaan myös lineaarinen; Toisin sanoen, tutkimuksen suunnittelussa päätetään mihin keskittyä, jo ennen tiedonkeruutavan valitsemista.

Tyypit kvantitatiivisissa malleissa

Määrälliset tutkimussuunnitelmat jaetaan kokeellisiin (joissa muuttujia ohjataan syy-yhteyksien löytämiseksi) ja ei-kokeellisiin (muuttujien kuvaamiseen tai yhdistämiseen pyrkivät). On olemassa useita tyyppejä:

kuvaileva

Se on ei-kokeellinen muotoilu, jonka tarkoituksena on tutkia ja kuvata mitä ilmiöt koostuvat. Ne ovat yleensä aiheita, joista on vähän tutkimusta.

Correlational

Se on ei-kokeellinen malli, jolla pyritään luomaan suhteita eri muuttujien välille, ennen kuin voidaan selvittää, ovatko nämä suhteet syy-aiheisia.

Tosi kokeellinen

Se on kokeellinen suunnittelu, jonka tarkoituksena on saada aikaan syy-seuraus hallitsemalla ja manipuloimalla kaikkia ilmiöön liittyviä muuttujia.

Kvasikokeellisia

Se on kokeellinen suunnittelu, jolla pyritään myös saamaan aikaan syy-seuraus; muuttujia ei kuitenkaan hallita täysin. Esimerkiksi aiheita ei voida jakaa satunnaisesti tiettyyn ryhmään.

Laadulliset paradigman ominaisuudet

Tätä paradigmaa tunnetaan myös konstruktivistisena ja kvalitatiivisesti-tulkitsevana paradigmana. Se syntyi vastakohtana positivismille ja kvantitatiiviselle paradigmalle sekä haaste objektiivisuuden tarpeelle ilmiöiden tutkimiseen.

Sitä käytetään laajasti yhteiskuntatieteissä, joissa tutkitaan ihmisen käyttäytymistä ja sosiaalisia ilmiöitä.

Niiden ominaisuudet ovat:

Merkitysten tutkimus

Tässä lähestymistavassa keskeinen kohta on merkitysten tutkiminen, koska katsotaan, että tosiasioilla, joita tutkitaan määrällisessä lähestymistavassa tavoitteina, on annettu arvoja, ja että niiden tehokkaan tutkimiseksi tutkijaa ei voida erottaa aiheistaan.

Se pyrkii ymmärtämään

Tällä lähestymistavalla ei pyritä yleistämään tai ennustamaan ilmiöitä, koska niitä pidetään myös liian monimutkaisina ja asiayhteydestä riippuvina, jotta niillä olisi yleinen selitys. Sen sijaan se pyrkii ymmärtämään, tulkitsemaan ja antamaan merkityksen kokonaisvaltaisella tavalla.

Ymmärrä aihe kokonaisuudessaan

Tämän tyyppisellä tutkimuksella pyritään tunnistamaan kohteen näkökulma kokonaisuutena, mukaan lukien heidän arvot, käyttäytymisensä, kontekstinsa jne., Jotta löydettäisiin heidän käyttäytymisensä taustalla olevat motiivit. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi käytetään usein avoimia haastatteluja.

Joustava tutkimussuunnittelu

Tämän tyyppiselle tutkimukselle on tyypillistä, että tutkimussuunnittelussa ei ole jäykkää rakennetta, vaikka kaikille tutkimussuunnitelmille voidaan yleistää kolme hetkeä: datan löytäminen, kodifiointi ja relativisointi.

Induktiivinen prosessi

Laadullinen tutkimusprosessi on induktiivinen ja tutkittava, ja sitä tarkastellaan vuorovaikutteisella, epälineaarisella tavalla, kun otetaan huomioon, että vaikka se voi perustua joihinkin oletuksiin, sama prosessi voidaan muuttaa milloin tahansa tutkimuksen aikana.

Tieteellinen kurinalaisuus

Koska se on tieteellisen tutkimuksen paradigma, sillä pyritään myös takaamaan mahdollisimman suuri tieteellinen kurinalaisuus. Tämä tehdään eri tutkijoiden avulla, määrittämällä heidän yhteisymmärryksensä ilmiöstä ja takaamalla, että kerätyllä tiedolla on todella merkitystä tutkituille aiheille.

Laadulliset suunnittelutyypit

Perusteltu teoria

Perusteltuja teoriasuunnitelmia ei yritetä perustaa aiempiin tutkimuksiin tai teorioihin, vaan tutkimuksesta saatuihin tietoihin.

fenomenologinen

Ne antavat enemmän merkitystä tutkittujen aiheiden tai ryhmien yksilöllisille subjektiivisille kokemuksille.

Narratives

Tämän tyyppisessä suunnittelussa he keskittyvät ihmisten elämäntarinoihin ja kokemuksiin. Se tehdään elämäkerrassa, päiväkirjassa, muun muassa.

etnografinen

Etnografisilla tutkimussuunnitelmilla pyritään tutkimaan tiettyjen ryhmien tai kulttuurien uskomuksia, arvoja ja kokemuksia.

Tutkintatoimenpiteet

Tämän suunnittelun tarkoituksena on paitsi tutkia myös modifioida todellisuutta, ratkaista ongelmat.

Viitteet

1. Del Río, D. (2013). Sosiaalitutkimuksen metodologian sanakirja-sanasto. Madrid: UNED
2. Fairbrother GP (2007) kvantitatiiviset ja laadulliset lähestymistavat vertailevaan koulutukseen. Bray M., Adamson B., Mason M. (toim.) Vertaileva koulutustutkimus. CERC Studies in Comparative Education, osa 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Johdatus tieteellisen tutkimuksen metodologiaan (2. painos). Madrid: Toimitus Brujas.
4. Jonker, J. ja Pennink, B. (2009). Tutkimusmenetelmän ydin: Tiivis opas hallintotieteen maisteri- ja jatko-opiskelijoille. Berliini: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Laadullinen tutkimus: suunnittelut, metodologisen kurinalaisuuden ja haasteiden arviointi. Liberabit Magazine 13, sivut 71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. ja Costa, IA (2007). Katsaus hoitotyön erinomaisiin tutkimussuunnitelmiin. Osa 1: Määrälliset tutkimussuunnitelmat. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Kasvatustutkimuksen kvantitatiivisten menetelmien käsikirja. Dordrecht: Springer