10 KONFLIKTIEN RATKAISUN DYNAMIIKKA - GEOGRAFÍA - 2026

Dynamiikka konfliktien ratkaisemiseen aiheuttaa tilanteita, joissa konflikti ilmenee tai, sen tavoite on analyysi ja / tai resoluutio erään piirteen konfliktin kuten viestintä eri ryhmän jäsenten, edistää empatiaa tarkastella konfliktin muuten jne.

Tätä dynamiikkaa käytetään laajasti koulutusalalla työskentelyssä lasten ja nuorten kanssa. Ne ovat loistava koulutusresurssi ja ruokkivat kriittistä henkeään.

Niitä voidaan käyttää myös muissa yhteyksissä, kuten työskentelyssä sosiaalisten vähemmistöjen tai yrityssektorien kanssa.

Tässä on kymmenen dynamiikkaa. Muista, että työskennellessäsi ryhmän kanssa sinun on oltava selkeä heidän tarpeistaan ​​ja siitä, mitä tavoitteita he asettavat sinulle. Voit aina mukauttaa dynamiikan kyseiseen tilanteeseen.

10 konfliktinratkaisun dynamiikkaa

1- Henkilökohtainen motivaatio

• Tavoitteet:

a) Näytä, kuinka jokaisella henkilöllä on erilaisia ​​motivaatioita kuin muilla.

b) Opi ymmärtämään muiden luokkatovereiden mielipide, vaikka se ei olisi sama kuin heidän oma ja jopa on täysin päinvastainen.

• Tarvittava aika: noin 40 minuuttia.
• Ryhmän koko: keskikokoinen ryhmä, korkeintaan 30 henkilöä.
• Paikka: leveä tila, johon voi muodostua kaksi samankeskistä ympyrää.
• Tarvittavat materiaalit: ei mitään.
• Seuraavat vaiheet:

1. Opastaja pyytää noin 6 tai 7 henkilöä vapaaehtoiseksi suorittamaan aktiviteetin. On erittäin tärkeää, että ryhmä on motivoitunut siten, että he tekevät päätöksen vapaaehtoiseksi.
2. Hän pyytää heitä istumaan ympyrässä, jotta kaikki näkevät toistensa kasvot. Sitten luokkatoverinsa muodostavat toisen ympyrän heidän ympärilleen, jotta he voivat kuulla heidät hyvin.
3. Opastaja esittelee keskustelun aiheen. Se voi olla ristiriitainen tilanne, joka on tapahtunut kyseisessä ryhmässä tai joka on aiheuttanut jonkin tyyppisiä jännitteitä tai keksittyjä.
4. Vapaaehtoiset keskustelevat tilanteesta.

• Arviointi: Kun vapaaehtoiset ovat lopettaneet keskustelun, koko ryhmän kanssa käydään keskustelu, jossa analysoidaan seuraavia tekijöitä:

a) Miksi vapaaehtoiset vapaaehtoisesti lähtivät ulos ja miksi heidän ikäisensä eivät. Mikä oli motivaatio aktiviteetillesi.

b) Miltä he tuntuivat, kun heidän mielipiteensä eivät vastanneet muita luokkatovereitaan. Onko eri mielipiteitä kunnioitettu? Ovatko he suhtautuneet myönteisesti kollegoihinsa? Onko joku muuttanut näkökulmaansa kuultuaan muita ihmisiä?

• Huomautuksia: Keskusteluissa ja arvioinnissa on erittäin tärkeää, että avustaja tietää, miten se toimii oikein, olla vaihtamatta aihetta tai omaksua väkivaltainen tai kielteinen luonne.

2 - hämähäkkiverkko

• Tavoitteet:

a) Ratkaise konflikti ryhmittäin.

b) Edistää luottamusta ja yhteistyötä ryhmän jäsenten välillä.

• Tarvittava aika: noin 20 minuuttia.
• Ryhmän koko: korkeintaan 15 henkilöä. Ihanteellinen ikä on 12 vuotta.
• Sijainti: suuri tila, mieluiten ulkona. Hämähäkkiverkon sijoittamiseksi on oltava kaksi pylvästä tai puuta.
• Tarvittavat materiaalit: naru riittävän kauan hämähäkkiverkon luomiseksi.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ryhmää ohjaava henkilö selittää mitä toiminta koostuu, joka on ylittää hämähäkkiverkon toiselta puolelta koskematta tai liikuttamatta sitä. Se voidaan luoda uudelleen kertomalla tarina luolasta olemisesta, ja tämä on ainoa tapa päästä ulos.

• Keskustelu: Kun kaikki ryhmän jäsenet ovat voineet siirtyä toiselle puolelle, käydään keskustelu, jossa analysoidaan toiminnan kehitystä: mitä yhteistyö- ja avustusmekanismeja on kehitetty, miten he ovat tunteneet koko toiminnan, jos he luulivat saavansa sen ensimmäisestä hetkestä jne.
• Vaihtoehdot: Jos haluamme monimutkaista toimintaa, voimme lisätä sarjan muunnelmia. Yksi niistä on aktiviteetin suorittamiseen kuluva aika (esimerkiksi 10 minuuttia). Tämä vaihtelee ihmisten lukumäärän mukaan. Toinen vaihtoehto on, että he eivät voi kommunikoida suullisesti koko toiminnan ajan, tällä tavalla heille tarjotaan muutaman minuutin kuluttua dynamiikan selittämisestä kehittämään strategia, joka auttaa heitä hämähäkkiverkon läpi.

3- erotuomari

• Tavoitteet:

a) Ratkaise konfliktitilanne ryhmän kaikkien jäsenten välillä.

b) Edistä ymmärrystä ja empatiaa.

• Tarvittava aika: noin 40 minuuttia.
• Ryhmän koko: luokkaryhmän koko (välillä 20-30 henkilöä). Tämä dynaaminen on erittäin hyödyllinen koulutustilanteissa.
• Paikka: luokkahuone.
• Tarvittavat materiaalit: taulu, kynä, paperit.
• Seuraavat vaiheet:

1. On ongelmallista tai ristiriitaista tilannetta, joka vaikuttaa ryhmän kehitykseen. Ryhmän avustaja, joka näissä tilanteissa on yleensä opettaja, nostaa tilanteen tilanteeseen luokassa ja yhdessä ratkaisee konfliktin.
2. Yksi henkilö alkaa ilmoittamalla tilanne. Tarvittaessa tosiseikat tai mukana olevat ihmiset merkitään taululle palataksesi myöhemmin näihin pisteisiin.
3. Ohjaajan on rohkaistava kaikkia kiinnostuneita ihmisiä puuttumaan asiaan ja ilmaisemaan näkemyksensä.
4. Yhdessä on löydettävä ratkaisu ongelman ratkaisemiseksi.

• Huomautuksia: Ohjaajalla on tärkeä rooli johtamalla keskustelua ja rohkaisemalla koko ryhmän osallistumista. Samalla tavoin, kun teet päätöksiä konfliktin ratkaisemiseksi, sinun on tehtävä se niin, että kaikki saavat sitoumuksen.

Voit lisätä palataksesi aiheeseen muutaman päivän kuluttua arvioidaksesi, onko päätetyt toimenpiteet tehokkaita.

4 - Roolipeli

• Tavoitteet:

a) Dramatisoi tapahtunut tai hypoteettinen tilanne.

b) Kehitä empatiaa.

• Tarvittava aika: noin 30 minuuttia.
• Ryhmän koko: keskikokoinen ryhmä, noin 20 osallistujaa.
• Paikka: suuri tila tilan luomiseksi uudelleen, tai jos se ei vaadi liikettä, tila, jossa he voivat istua ympyrässä.
• Tarvittavat materiaalit: ei mitään.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja tuo esiin tapahtuneen konfliktitilanteen tai hypoteettisen tilanteen.
2. Jos ryhmän koko on suuri eikä mukana ole niin paljon ihmisiä, jotkut ihmiset tekevät vapaaehtoistyön.
3. Ihmisillä, jotka aikovat muuttaa roolia, on muutama minuutti tutustua ihmiseen, jota he aikovat pelata. Tätä varten on suositeltavaa, että tilanne ja hahmot ovat kirjalliset. Heillä on muutama minuutti oppia tarina ja tehdä muistiinpanoja. Lisäksi he voivat kysyä kysymyksiä.
4. Aktiviteetti ohi. Ikätoverit tarkkailevat, he voivat myös tehdä muistiinpanoja.
5. Kun se on valmis, keskustelu käydään ihmisistä, jotka ovat vaihtaneet roolia, ja niihin, joiden ei tarvitse päästä yhteisymmärrykseen ja yhteisymmärrykseen.

5- Piranhas joessa

• Tavoitteet:

a) Poistu kauniisti ratkaistuaan ristiriitaisen ratkaisun.

b) Edistää yhteistyötä ja apua ryhmän eri jäsenten välillä.

• Tarvittava aika: noin 20 minuuttia.
• Ryhmän koko: noin 15 henkilöä.
• Sijainti: suuri tila, mieluiten ulkona.
• Tarvittavat materiaalit: kangas tai leveä viiva (voidaan liittää lattialle), kirjat tai muut esineet.
• Seuraavat vaiheet:

1. Opastaja selittää, että heidän on ylitettävä joki (merkitty polku) poistumatta siitä. Lisäksi heidän on kuljetettava sarja esineitä paikasta toiseen. Yksi matkalla ulos ja toinen, erilainen matkalla takaisin. Jokaiselle henkilölle osoitetaan esine, jota kukaan seuralainen ei voi kantaa.
2. Henkilön, joka on poissa tieltä, on aloitettava toiminta alusta alkaen.
3. Toiminta ei lopu, ennen kuin kaikki ihmiset ovat matkalla edestakaisin.

• Keskustelu: Aika on aikaa keskustella toiminnasta, mitä strategioita on kehitetty niin, että kaikki ihmiset ovat kyenneet suorittamaan toiminnan tyydyttävästi, mitkä esineet on helpompi kuljettaa ja mitkä vaikeammat jne.

6- Osuustuolit

• Tavoitteet:

a) Edistää ryhmän jäsenten yhteistyötä ja apua.

b) Ratkaise ongelmatilanne yhdessä.

• Tarvittava aika: noin 20 minuuttia.
• Ryhmän koko: keskikokoinen ryhmä, noin 15 henkilöä. Jos niitä on enemmän, dynamiikka vie pidempään.
• Paikka: suuri tila, johon voidaan luoda ympyrä tuolia ja jossa jäsenet voivat liikkua mukavasti.
• Tarvittavat materiaalit: jokaiselle osallistujalle tarkoitettu tuoli, laite musiikin toistamiseksi ja kaikkien äänien kuulostamiseksi.
• Seuraavat vaiheet:

1. Toiminnan avustaja selittää, että he aikovat pelata tuolipeliä, mutta eri versiossa kuin klassinen. Tätä varten heidän tulisi muodostaa ympyrä tuolia, istuimet päin päin. Pelin vaikeuksia ei selitetä sinulle vielä.
2. Musiikki soi, ja kun se pysähtyy, kaikkien tulee istua.
3. Seuraavaa kierrosta varten tuoli poistetaan. Jälleen kerran musiikki soi ja kaikki osallistujat on istettava. Kukaan ei voi seistä.
4. Tämä on vaikeus, kukaan jäsen ei voi seistä. Koska enemmän tuolia puuttuu, on vaikeampaa löytää ratkaisua kaikista.
5. Peli päättyy, kun kaikkien on mahdotonta istua tuolilla.

• Keskustelu: Tämän pelin tärkeä asia on, että kaikki auttavat toisiaan ja ketään ei syrjitä.

7- Käännä arkki ympäri

• Tavoitteet:

a) Kannusta työtä ja yhteistyötä kollegoiden välillä.

b) Kannustaa etsimään ratkaisuja konfliktitilanteisiin.

• Tarvittava aika: noin 45 minuuttia.
• Ryhmän koko: 10-15 henkilöä.
• Paikka: leveä tila, voi olla ulkona.
• Tarvittavat materiaalit: iso arkki, voidaan korvata yhtenäisellä paperilla.
• Seuraavat vaiheet:

1. Toiminnan vetäjä asettaa arkin lattialle ja pyytää kaikkia jäseniä seisomaan sen päällä. Niiden tulee varata puolet tilasta, jos ne eivät sovi, aktiviteetti suoritetaan alaryhmissä tai arkin koon on oltava suurempi.
2. Kun he ovat paikoillaan, heille selitetään, että yhdessä heidän on käännettävä arkki ympäri, jotta kukaan ei pääse siitä pois tai astuisi maahan.

• Keskustelu: Lopussa edistetään keskustelua, jossa yksilöidään noudatettu strategia (strategiat), miten ne ovat päässeet ratkaisuun, jos heidän on pitänyt muuttaa suunnitelmaa koko toiminnan ajan jne.
• Muunnelma: Jos haluamme antaa ylimääräisiä vaikeuksia aktiviteetille, voimme lisätä ohjeen, että heillä on tietty aika toiminnan suorittamiseen tai, kuten muussa dynamiikassa, etteivät he osaa puhua sen suorittamisen aikana.

8- Konfliktin fantasia

• Tavoitteet:

a) Anna jokaiselle henkilölle mahdollisuus ilmaista tapaan ratkaista konflikti vapaasti.

b) Tunnista eri strategiat ja kehitä yhteinen.

c) Edistää ryhmän jäsenten ymmärrystä ja kunnioitusta neuvottelujen avulla.

• Vaadittava aika: noin 60 minuuttia.
• Ryhmän koko: 20-25 hengen ryhmä.
• Paikka: luokkahuone tai tila, johon kaikki osallistujat istuvat ja jolla on paikka tukea heitä kirjoittamiseen.
• Tarvittavat materiaalit: paperi ja kynä jokaiselle. Myös liitutaulu.
• Seuraavat vaiheet:

1. Kaikki ihmiset istuvat ja ohjaaja esittelee seuraavan fantasian:

”Löydät itsesi kävelylle kadulla ja näet etäisyydestä sinulle tutun ihmisen. Yhtäkkiä huomaat, että tämä henkilö on se, jonka kanssa sinulla on suurimmat konfliktit. Joka kerta kun pääset lähemmäksi ja et tiedä miten reagoida tapaessasi häntä, sinulle tapahtuu erilaisia ​​vaihtoehtoja… Päätä nyt valitsemasi vaihtoehto ja vie muutaman minuutin ajan mielikuvituksen uudelleen luomiseksi, miten toiminta tapahtuisi. ”

1. Muutaman minuutin kuluttua ohjaaja palaa näillä sanoilla: ”On ohitettu, tämä henkilö on lähtenyt. Miltä sinusta tuntuu? Mikä on tyytyväisyysaste käyttäytymiseenne?
2. Sitten heidän annetaan 15-20 minuuttia pohtia seuraavaa:
3. Vaihtoehdot, joiden he katsoivat toimivan.
4. Kumman he valitsivat ja miksi.
5. Tyytyväisyys, jonka he saavuttivat fantasiatuloksella.
6. Muutaman minuutin kuluttua 3 hengen ryhmissä keskustellaan aktiviteetista, ja yksi näistä ihmisistä toimii tiedottajana koko ryhmäkeskusteluun.
7. Jatkamme laajaan ryhmäkeskusteluun, voimme edetä jakamaan vaihtoehdot eri ryhmiin.

9 - Kyllä ja Ei

• Tavoitteet:

a) Edistetään eri kantojen lähestymistapaa asiaan.

b) Kehitä mielipiteiden joustavuutta.

• Vaadittava aika: noin 40 minuuttia.
• Ryhmän koko: noin 30 henkilöä. Jos ryhmä on pienempi, aktiviteetti vie vähemmän aikaa.
• Paikka: luokkahuone tai suuri tila, johon osallistujat voivat liikkua.
• Tarvittavat materiaalit: kaksi isoa korttia, joissa toisella on kirjoitettu ”YES” ja toisella “EI”.
• Seuraavat vaiheet:

1. KYLLÄ ja EI julisteita sijoitetaan luokkahuoneeseen vastakkain. On tärkeää, että luokkahuone on selkeä.
2. Kaikki osallistujat sijoitetaan huoneen keskelle. Seuraavaksi avustaja sanoo lauseen ja jokaisen henkilön on mentävä kohtaan luokkahuoneessa riippuen siitä, ovatko he samaa mieltä lauseen kanssa.
3. Kun kaikki ihmiset sijaitsevat, heidän on yksitellen perusteltava motiivinsa sijoittautuakseen kyseiseen paikkaan.
4. Se toistetaan uudelleen toisella lauseella ja niin edelleen, kunnes dynaamisen suorituskyvyn kannalta varattu aika on kulunut loppuun.

• Huomautuksia: Jos ihmiset muuttavat mieltään, koko toiminnan ajan he voivat liikkua vapaasti luokkahuoneessa ja vaihtaa paikkoja. Lauseet on mukautettava osallistujien tasoon ja ikään.

• Arviointi: Dynamiikkaa ohjaava henkilö voi arvioida osallistujien evoluutiossa erilaisia ​​kriteerejä, muun muassa seuraavia: joustavuusaste, kyky käydä vuoropuhelua ja sovittaa yhteen eri kantoja jne.

10 - Täytä kuin ilmapalloja

• Tavoite: oppia rauhoittumaan konfliktitilanteessa.
• Tarvittava aika: noin 15 minuuttia.
• Ryhmän koko: rajoittamaton.
• Paikka: leveä tila, johon osallistujat voivat muodostaa ympyrän.
• Tarvittavat materiaalit: ei mitään.
• Seuraavat vaiheet:

1. Selitetään, että kun kohtaamme ristiriitaisia ​​tai ongelmallisia tilanteita, tämä tuottaa emotionaalisen reaktion, joka aktivoi meidät fysiologisesti. Selitys on mukautettava osallistujien tasoon ja ikään.
2. Seuraavaksi selitetään, että aiomme paisuttaa kuin ilmapalloja.
3. Aloita, hengitä syvään, seisomaan ja silmät kiinni. Kun he täyttävät keuhkonsa ilmalla, ne nostavat käsiään, ikään kuin ne olisivat ilmapalloja. Tämä vaihe toistetaan useita kertoja, tarpeeksi, jotta kaikki ovat suorittaneet harjoituksen oikein.
4. Sitten ne vapauttavat ilman ja alkavat ryntää ylös kuin ilmapalloja ja tyhjentyvät, kunnes osuvat maahan. Tämä harjoitus toistetaan myös.

• Keskustelu: Kun he ovat lopettaneet ja muutaman minuutin kuluttua nauttia rentoutumista, heiltä kysytään, ajattelevatko näiden harjoitusten tekeminen auttaa heitä vihaisena.

Muu kiinnostava dynamiikka

Ryhmädynamiikka nuorille.

Epävarma viestinnän dynamiikka.

Motivoiva dynamiikka.

Itsetunnon dynamiikka.

Tunteiden älykkyyden dynamiikka.

Ryhmäintegraation dynamiikka.

Luovuuden dynamiikka.

Luottamusdynamiikka.

Johtamisen dynamiikka.

Arvojen dynamiikka.

Esityksen dynamiikka.

Ryhmätyön dynamiikka.

Viitteet

1. Konfliktien ratkaisemiseen käytetty ryhmädynamiikka.
2. Konfliktinratkaisupelit. Ideahuone. Koulutus- ja luovuusportaali.
3. Konfliktien ratkaisun päädynamiikka luokkahuoneessa. Valencian yliopisto.
4. Istunnot työskentelemään luokan konfliktin parissa. Haasteet monikulttuurisissa tilanteissa. Gitanos.org.
5. Kuulostaako se sinulle tutulta? Dynamiikka ja pelit. Unicef.