14 PELIT FYYSISESTI JA HENKISESTI VAMMAISILLE - ARTE - 2025

Seuraavaksi aiomme laatia luettelon 14 pelistä fyysisesti ja henkisesti vammaisille, sekä lapsille että aikuisille. Jos olet kouluttaja tai jos lapsellasi on vamma, nämä pelit voivat olla hyödyllisiä.

Sekä vammaisilla lapsilla että vammaisilla on oikeus pelata ja käyttää leluja. Tästä oikeudesta huolimatta entisillä on vakavia vaikeuksia käyttää suurinta osaa markkinoilla olevista peleistä ja leluista.

Fyysisen vamman olemassaolo ei saisi estää lasta leikkimästä luokkatovereidensa tai ystäviensä kanssa. Leikki on erittäin tärkeää fyysisesti vammaiselle, koska se tarjoaa heille läheisemmän osallistumiskeinon ympäristöönsä ja auttaa heitä saamaan miellyttäviä hetkiä vapaa-ajallaan.

Useimmissa tapauksissa nämä ihmiset eivät voi pelata, koska toimintaa ei ole mukautettu heidän tarpeisiinsa. Muina aikoina on tarpeen muuttaa vain pelimuotoja, pelin monimutkaisuutta, tavoitteita tai sääntöjä, jotta he voivat osallistua toimintaan.

Pelit fyysisesti vammaisille

Tässä on joitain pelejä, joita voidaan käyttää sekä pienissä että suurissa ryhmissä:

1- Päät ja risti

Otsikko: Cara y Cruz

Pääsisältö: Perustilat ja moottorin nopeus.

Materiaali: Toimintoa ei tarvitse suorittaa.

Osallistujien lukumäärä: Tarvitaan enintään 2 joukkuetta, joissa on enintään 10 pelaajaa.

kehitys:

Kun kaksi kymmenestä pelaajasta koostuvaa joukkuetta on muodostettu, ne on sijoitettava erottamaan rivit etäisyydellä noin 1,5 - 2 m ja 1 m kunkin opiskelijan välillä.

Opettaja antaa sen jälkeen jokaiselle ryhmälle nimen "päät" tai "hännät". Aktiviteetti koostuu siitä, että jos siinä sanotaan päätä tai hännää, kutsutun joukkueen on yritettävä kiinni toisen ryhmän jäsenistä ennen heidän saapumistaan ​​alueelle, jonka he ovat aiemmin nimittäneet turvallisiksi.

Jokaisen opiskelijan on yritettävä kiinni kumppanistaan ​​vierekkäin.

mukautukset:

• On otettava huomioon, että pareissa on homogeenisuutta. Lisäksi opettajan on kiinnitettävä tarkkaan huomiota siihen, kuinka ansoja tulisi suorittaa, jotta ne eivät vaaranna heidän fyysistä koskemattomuuttaan. Joissain tapauksissa materiaaleja, kuten palloja, lisätään niin, että fyysisesti vammaiset voivat saada kumppaninsa kiinni heittämällä ne.
• Sinun on myös otettava huomioon, kuinka joukkuetoverisi saavat sinut kiinni, joten sinun tulisi olla tietoinen siitä, miten se tehdään ja olemassa olevista tavoista. Yksi tapa olisi napauttamalla häntä olkapäälle.

2- kuvanveistäjä

Otsikko: Kuvanveistäjä

Pääsisältö: Kehon tietoisuus ja rentoutuminen.

Materiaali: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita mitään materiaalia.

Osallistujien lukumäärä: Vaaditaan 20–22 osallistujaa (pareittain).

Alueelliset vaatimukset: Mahdollisimman tasainen tila.

kehitys:

Lasten on muodostettava pareja, joista yksi on kuvanveistäjä ja toinen veistos. Ensimmäisen on tehtävä veistos kumppaninsa ruumiin kanssa, tätä varten hänen on liikutettava sekä käsiään että jalkojaan ja muita kehon osia.

Veistoksena toimivan kumppanin on otettava huomioon, että hän ei pysty liikkumaan aktiviteetin aikana.

Kun kuvanveistäjä on valmis, toisen kumppanin on arvattava, mikä sen muoto on. He voivat muuttaa rooleja.

mukautukset:

• Jos lapsella on fyysinen vamma, on otettava huomioon liikkeet, joita he voivat tai eivät voi tehdä.
• Se on otettava huomioon myös jos on ihmisiä, joilla on tasapainongelmia, tässä tapauksessa he suorittavat toiminnan istuen.
• Toisaalta, jos on lapsia, joilla on suuri ongelma raajoissa, he osallistuvat osallistumalla antamalla määräykset opettajalle niin, että hän tekee veistoksen toiselle luokkatoverille.

3- jättiläinen pallo

Otsikko: Jättiläinen pallo

Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja tuntokyky.

Materiaali: jättiläinen pallo jokaiselle ryhmälle.

Osallistujien lukumäärä: Ryhmässä on 10 henkilöä.

Alkuperäinen tilanne: Kaikki yhdessä ryhmissä, jotka sijaitsevat huoneen eri osissa.

Menettelytapa: Peli koostuu pallon liikkumisen estämiseksi sen putoamisesta maahan. Ensinnäkin sinun on sovittava paikasta, johon aiot viedä sen.

sopeutuminen:

• Jos henkilö, jolla on fyysinen vamma, osallistuu siihen, tulisi odottaa heidän koskettavan palloa koko ajan joukkuetovereidensa tavoin liikuttaessaan sitä.

4- eronnut

Otsikko: Eronnut

Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja alueellinen organisointi.

Osallistujien lukumäärä: enintään 10 henkilöä.

kehitys:

Koska lapset muodostavat parin, toinen parin jäsen toimii takaajana ja toinen takaa. Toinen voidaan pelastaa, kun hän menee etsimään häntä pitämällä toisen parin toisen jäsenen kättä. Jäljelle jäävästä kumppanista tulee se, jota seurataan, ja niin edelleen, kunnes takaaja tarttuu siihen.

sopeutuminen:

• Joissain tapauksissa on mahdollista, että ne eivät voi kätkeytyä, joten katsotaan päteväksi, että ne sijaitsevat lähellä toisiaan.

5- Maa, meri ja ilma

Otsikko: Maa, meri ja ilma

Pääsisältö: Alueellinen havainto.

Osallistujien lukumäärä: korkeintaan 15-20 henkilöä.

Materiaali: penkit ja matot.

Kehitys: Opettaja huutaa maata, merta tai ilmaa ja jokaisesta sanasta lapsen on mentävä tiettyyn paikkaan. Huutamalla sana "maa", voit kulkea sen tilan läpi, jossa aktiviteetti tapahtuu. Jos taas huutaa "meri", hänen on mentävä mattoihin. Viimeinkin, jos huutaat sanaa "ilma", heidän pitäisi mennä penkille ja yrittää nostaa jalkojaan.

sopeutuminen:

• Fyysisesti vammaisille osallistuville henkilöille korvataan jalkojen nostamisen kaltaiset toimet koskettamalla penkkiä, kuten mattojen tapauksessa heidän tehtävänsä on koskettaa sitä mahdollisimman nopeasti.

6- kuningas

Otsikko: Kuningas

Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja visuaalinen havainto.

Materiaali: Sinun ei tarvitse mitään materiaalia tämän toiminnan suorittamiseen.

Osallistujien lukumäärä: Ryhmiä voi olla 5 henkilöä.

Menettely: Ennen aloittamista pelaajien on asetettava itsensä tietyllä tavalla. Ne tulisi asettaa peräkkäin peräkkäin niin, että niiden välinen etäisyys on yksi metri. Sitten kunkin rivin ensimmäinen toimii kuninkaana.

Kunkin ryhmän seuralaisten on jäljiteltävä toimiaan, ja epäonnistunut eliminoidaan. Kuninkaan rooli vuorottelee ryhmän jäsenten keskuudessa.

sopeutuminen:

• Periaatteessa tämän toiminnan suorittaminen ei ole tarpeen. Ainoa mielessä pidettävä asia on, että kuninkaan roolia hoitava henkilö ottaa huomioon sen, mitä kumppaninsa voi ja ei voi tehdä, jotta se ei aiheuta epämukavuutta.

7- Katkaise lanka

Otsikko: Katkaise lanka

Pääsisältö: Alueellinen organisointi ja motoriset perustaidot.

Materiaali: Ei ole tarpeen käyttää mitään materiaalia.

Osallistujien lukumäärä: 20-25 henkilöä.

Kehitys: Opiskelijat jaetaan huoneen ympäri, jossa he suorittavat toiminnan satunnaisesti. Pelaaja vastaa joukkuetovereiden pysäyttämisestä ja sen henkilön nimen ilmoittamisesta, jonka he ajoivat jahtaamaan.

Edellä mainittujen on paeta, kun taas muiden seuralaistensa auttaa häntä tekemään niin ylittämällä kuvitteellisen suoran linjan, joka yhdistää takaajaan ja takaajaan. Kun hän on tehnyt tämän, etsijän on jatkettava sitä, joka on katkaissut langan.

sopeutuminen:

• Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita sopeutumista, koska opiskelijan on vain oltava ketterä liikkuakseen. Jos opettaja pitää tarpeellisena, opiskelijalla voi olla avustaja, joka auttaa heitä liikkumaan helpommin ja nopeammin.

Huomioita vammaisille tarkoitetuissa peleissä

Yleisesti kehitysvammaiset käsittelevät tietoja hitaammin kuin muut. Tämä johtaa myös siihen, että vastauksesi ovat hitaampia.

Leikkiä suositellaan erittäin voimakkaasti näille ihmisille, koska se voi muokata aivojen toimintaa ja aiheuttaa sekä merkittäviä että kestäviä muutoksia, jotka helpottavat oppimista.

Lisäksi suositellaan, koska se stimuloi heitä, auttaa heitä suhtautumaan muihin, antaa heille psykologisia etuja ja voi luoda uutta oppimista.

Joitakin ominaisuuksia ja vaikutuksia, jotka on otettava huomioon vapaa-ajan ja vapaa-ajan aktiviteettien sekä monitorien toiminnan yhteydessä:

• Kehitysvammaiset ihmiset tarvitsevat yleistä valvontaa ja tukea, koska he osoittavat aloitteellisuuden ja hallinnan puutteen.
• Heidän on vaikea merkitä etäisyyksiä asioista, tehdä abstraktioita… He tarttuvat betoniin.
• Vältä kaikenlaista paternalistista suhdetta, jossa lapsi tuntee olevansa ala-arvoinen, suojattu tai erilainen kuin muut ikäisensä.
• Sinun on oltava varma, että olet ymmärtänyt viestit.

Pelit vammaisille

Tässä on joitain pelejä, joita voidaan käyttää luokkahuoneessa vammaisten kanssa:

1- Tanssi, tanssi

Otsikko: Tanssi, tanssi

Pääsisältö: Tilapäinen organisaatio.

Materiaali: nenäliinat tai kankaat, CD kappaleilla, jotka kannustavat tanssimaan ja liikkumaan.

Osallistujien lukumäärä: Enintään 10 henkilöä.

Menettely: Jokaisella tulisi olla nenäliina. Ne tulisi jakaa haluamallaan sivustolla, jossa toiminta tapahtuu. Kun musiikki alkaa soittaa, voit liikkua ja tanssia huivilla haluamallasi tavalla.

Opettajan on mainittava kehon osat ja opiskelijoiden on osoitettava ne samalla nenäliinalla samalla tanssimisen lisäksi.

sopeutuminen:

• Tarvittaessa käytetään rentouttavampaa musiikkityyppiä, jotta opiskelija voi tunnistaa ruumiinosat ilman stressiä kuten luokkatoverinsa.

2 - pankkipeli

Otsikko: Pankkipeli.

Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja kuulon havainto.

Materiaali: Penkki ja audiosoitin.

Osallistujien lukumäärä: Ryhmiä, joissa on enintään 12 pelaajaa, pidetään.

Menettely: Toiminta koostuu siitä, että kuunnellessasi musiikkia kaikkien on noustava ylös ja mennä penkin ympäri myötäpäivään.

Kun se pysähtyy, heidän on istuttava nopeasti, välttäen näin olevan viimeinen. Kuka viimeksi saapuu, se poistetaan.

sopeutuminen:

• Kuten edellisessä toiminnassa, musiikkia tulisi käyttää rytmeillä, jotka eivät ole kovin nopeita, jotta sille annettaisiin aikaa toimia.

3 - Piirrä tila

Otsikko: Piirrä avaruudessa

Pääsisältö: Moottorin perustaidot

Materiaali: Nauhat, jotka ovat samanlaisia ​​kuin rytmisessä voimisteluissa käytettyjä.

Menettely: Kun kaikilla lapsilla on teippi, heidän on asetettava itsensä vapaasti tilaan, jossa aktiviteetti tapahtuu.

Tämän jälkeen heidän on suoritettava liikkeitä nauhalla sekä liikkeessä että liikuttamatta. Ne voivat myös jäljitellä muiden luokkatovereiden liikkeitä.

sopeutuminen:

Tarvittaessa näytön tulisi auttaa lasta kädenliikkeillä tai jopa harjoittaa toimintaa hänen kanssaan.

4- lentävä ilmapallo

Otsikko: Lentävä ilmapallo

Pääsisältö: Koordinointitaidot.

Materiaali: Suuret ilmapallot ja lentopalloverkko tai vastaava.

Osallistujat: 12 hengen ryhmät.

Menettely: Kun osallistujat ovat jakautuneet kahteen ryhmään, jokaisen joukkueen on pidettävä ilmapallo lähettäessään sen vastakkaiseen ryhmään. Pallo voidaan lähettää käsin koskettamalla.

sopeutuminen:

Vammaisille osallistujille voidaan antaa ohjeet kuinka monta kertaa koskettaa ilmapalloa ennen kuin lähetät sen toiselle joukkueelle.

5- Pumppu

Otsikko: Pommi

Pääsisältö: Nopeus ja moottorin perustaidot

Materiaali: Pallo tai mikä tahansa esine, joka voidaan ohittaa.

Kehitys: Lapset sijoitetaan ympyrään, kun taas yksi henkilö pysyy ympyrän keskellä. Sen muodostavien joukkuetovereiden on kuljettava pallo myötäpäivään, kun taas keskellä olevan joukkueen lukumäärä on yhdestä kymmeneen.

Kun se saavuttaa numeron kymmenen, palloa pitävästä henkilöstä rangaistaan ​​siirtymällä ympyrän keskelle.

sopeutuminen:

• Tapauksessa, jossa vammaiset osallistuvat toimintaan, tiliä pidennetään kahteenkymmeneen tai kolmekymmeneen, jotta heille annetaan aikaa ymmärtää pelin kulkua.
• Jos et ymmärrä sitä, tarvitset tarvittaessa työtoverin tai jopa näytön apua.

6 - palata kotiin

Otsikko: Takaisin kotiin

Ryhmän sisältö: Reaktionopeus.

Osallistujien lukumäärä: kaksi tai kolme 12-15 hengen ryhmää.

Materiaali: Tämän toiminnan suorittamiseen et tarvitse mitään materiaalia.

Kehitys: Lapset sijoitetaan pareittain. Ensin muodostetaan kaksi erikokoista ympyrää, pienemmässä "A" sijoitetaan hyvin lähelle toisiaan. "B" -parinsa muodostavat toisen ympyrän keskipitkälle etäisyydelle heistä.

"B" ovat ainoita, jotka voivat liikkua, joten ne alkavat liikkua huoneen ympäri, kunnes opettaja huutaa "tulevat kotiin". Kun näin tapahtuu, jokaisen on etsittävä kumppaniaan pienestä ympyrästä, jonka he aiemmin muodostivat.

sopeutuminen:

• Kohtuullisen vamman tapauksessa molemmat parin muodostavat ihmiset käyttävät samanväristä vaatekappaletta, jotta molemmat jäsenet voidaan tunnistaa. Jos vaatetta ei ole mahdollista käyttää, voidaan käyttää mitä tahansa materiaalia, joka ei häiritse toimintaa.

7 - Pallojen ja verkon sadetta

Otsikko: Pallojen ja verkon sade

Ryhmän sisältö: Yhteistyöpeli, jossa kehitetään motorisia taitoja.

Materiaali: lentopalloverkko ja niin monta palloa kuin sinulla on.

Menettely: verkko sijoitetaan noin 50cm-1m: n korkeudelle pelaajien yläpuolelle. Vaikka pallot ovat hajallaan huoneen ympäri. Osallistujien on pyydettävä kaikki pallot ja heitettävä ne verkkoa vasten.

Koska ne on jaettu kahteen joukkueeseen, voittaja on se, joka teki ensin kaikki pallot, joille on aiemmin osoitettu väri jokaiselle ryhmälle.

sopeutuminen:

• Tähän toimintaan ei tarvita sopeutumista. Jos ilmenee ongelmia, opettajan on tehtävä asianmukaiset mukautukset.

johtopäätös

Kaikkien ihmisten, riippumatta siitä, ovatko he vammaisia ​​tai eivät, on leikkiä ikätovereidensa kanssa saadakseen oikean fyysisen, sosiaalisen ja psykologisen kehityksen. Velvollisuutemme vanhempina ja kasvattajina on, että he osallistuvat näihin toimintoihin kykyjensä perusteella ja mukauttavat ne tarpeen mukaan.

Viitteet

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… ja Ortega, R. (2008). Ohjekirja oppilaille, joilla on erityisiä koulutustuen tarpeita, jotka johtuvat henkisistä vammaisista. Opetusministeriö. Junta de Andalucía.
2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C.; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ.; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. ja Martínez, P. (2007). Leikki, lelut ja vammaisuus. Yleissuunnittelun merkitys. Aiju
3. de Vivienda, C., ja de Asturias, BSDP (2003). Periaatteet ja suositukset vammaisten oikeuksien käytön ja sosiaalisen osallistumisen edistämiseksi. Onneksi kyllä.
4. Hernández, MR, ja Rodríguez, AB (1998). Peli ja vammaiset opiskelijat (osa 43). Toimituksellinen Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada, MA, Vammaisuudet ja sosiaalinen osallisuus. Kollektiivinen loe Social Studies -kokoelma, no. 33. Obra Social La Caixa. 2012.