- Koulutukseen omistetut paikat
- Naiset Kuinka heidät koulutettiin?
- Miehet Kuinka he kasvattivat heitä?
- Viitteet
Koulutus mayat leimasi säätiöt, kuten uskonnon ja päivittäiseen toimintaan liittyvät maatalouteen, että on suuri ero koulutusmenettelyssä kaikille sosiaalisen roolin ihmisiä, jotka tekivät tätä kulttuuria.
Maya-koulutus korosti heidän uskomuksiaan, tapojaan ja tietämystä ja erotti täsmällisesti sukupuolen roolin, joka oli ehdottomasti täytettävä.
Päivittäinen elämä keskittyi kolmeen Majaan kannalta erittäin merkitykselliseen tavoitteeseen: palveleminen ihmisille, uskonnolle ja perheelleen ottaen aina huomioon sukupuoli, johon he kuuluivat.
Sekä miesten että naisten tärkeimmät ominaisuudet olivat työn rakkaus, vanhurskaus, kunnioitus ja seksuaalinen hillitseminen.
Koulutukseen omistetut paikat
Mayalaisten koulutukseen käytettävissä olevien fyysisten tilojen suhteen Madrigal (2011) totesi, että Majajen klassisella ja jälkiluokkaisella ajanjaksolla he pitivät yllä erilaisia kohteita, kuten palatseja, maissikenttiä, temppeleitä, taistelukenttiä, pyramideja ja neliöitä, muun muassa heitä pidettiin koulutuspaikoina.
Erityisesti palatseissa heillä oli erityisiä paikkoja, joissa tietoa välitettiin.
Gómez (1998) kommentoi, että klassisen ajanjaksolla perustettiin Kambesaj Naj, ”talo opettamista ja oppimista varten. Muualla viranomainen Popol Na ohjasi koulutustilaisuuksia.
Toinen merkityksellinen tosiasia on, että mayojen kieli sisältää sanat ja terminologiat, jotka käsittelevät koulutusprosessia: Aj Ka'anbal (opiskelija), Aj Kambesaj (opettaja), Ma'Ojelil (tietämättömyys), Ts'iib (kirjoittaminen), K'aanbal (oppia), E'saj (opettaa), Weet Ka'anbal (luokkatoveri)…
Naiset Kuinka heidät koulutettiin?
Heille osoitettiin, mitä heidän ammattinsa elämässä tulee olemaan, ja heitä opastetaan tällaiseen työhön. He yhdistivät lasten pelit työhön, jonka tyttöjen oli tehtävä myöhemmin.
9-vuotiaasta lähtien he alkoivat osallistua kotityötöihin, äidit välittivät heille vähitellen tietoa kotitöistä.
Heille puolestaan opetettiin kulttuuria ominaisia moraalinormeja, etenkin vastakkaista sukupuolta koskevissa asioissa, kunnioitus ja ujous vallitsivat jatkuvasti. Huolimatta melko tiukoista säännöistä, tämä ei estänyt heitä olemasta ystävällisiä ja kohteliaita.
Naisten kotitehtävät (kutominen, ruoanlaitto, maissin jauhaminen, talon ja vaatteiden puhdistaminen, lasten ja kotieläinten hoito) olivat raskaita ja liiallisia, heidän oli oltava kiireisesti kiireinen koko päivän.
Drew (2002) huomauttaa, että kuninkaalliset naiset saivat perusteellisemman ja huolellisemman koulutuksen, jossa heitä opetettiin uhraamisessa ja itsensä uhraamisessa, myös rituaaleissa, diplomaattisissa seremonioissa ja taiteellisilla aloilla.
Miehet Kuinka he kasvattivat heitä?
Suvereenien lasten koulutus keskittyi asiaankuuluvien rituaalien, kuten syntymän tai kuolemaan liittyvien rituaalien suorittamiseen.
9-vuotiaina ja 12-vuotiaina lapset osallistuivat muun muassa istutukseen, keräämiseen, metsästykseen, kalastukseen.
12-vuotiaana heidät kastettiin pyhittämällä heidät julkiseen elämään, mikä tarkoittaa, että tästä iästä lähtien he lähtivät kotoa liittymään koulutuskohteisiin, joissa oli internso.
Tällaiset paikat luokiteltiin lasten alkuperän mukaan, toisin sanoen he eivät sekoittuneet.
Aatelisluokan nuoria mayoja opastetaan kirjoittamiseen, laskentaan, liturgiaan, astrologiaan ja sukututkimukseen.
Keskiluokan lapsia opetettiin sotataiteessa.
Viitteet
Madrigal Frías, Luis. (2011). Voimakasvatus. Espanjan espanjalaisia edeltäneet mayat. XI Kasvatustutkimuksen kansallinen kongressi / 12. Monikulttuurisuus ja koulutus / Esittely. Meksikon koulutustutkimuksen neuvosto, AC Mexico.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Tietojen rakentaminen Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla." Ensimmäinen kansainvälinen symposium, Quintana Roo University. Julkaisematon käsikirjoitus.
Drew, David (2002). Maya-kuninkaiden kadonneet kronikot. Meksiko: Siglo Veintiuno Editores.