KUINKA LAITTAA RINNAKKAISELOA KOSKEVAT SÄÄNNÖT KOTIIN? - ECONOMÍA - 2026

Säännöt rinnakkaiselon kotona lasten ovat tärkeää edistää myönteistä käyttäytymistä, välttää negatiivisen käytöksen ja nostaa henkisesti ja fyysisesti terveitä ihmisiä.

Lapsillamme ei useinkaan ole käytössään kotona hyvää käyttäytymistä, emmekä tiedä, mikä on paras tapa asettaa normit tai rajat näille toimille. Tämän tyyppisten toimien estäminen voi auttaa vähentämään alaikäisen myöhempiä riskitilanteita tai sopimattomia käyttäytymisiä sekä lapsuudessa että murrosikäissä.

Asuaksesi yhteiskunnassa tarvitset sääntöjä. Perhettä pidetään ensimmäisenä sosiaalisena ryhmänä, johon lapsi kuuluu ja sellaisenaan, johon hän alkaa asua. Siksi sen on oltava vastuussa käyttäytymisstandardien asettamisesta lapsen käyttäytymisen ohjaamiseksi.

Onko tärkeää, että lapsilla on kotielämän normi kotona?

Asuminen maailmassa, jossa ei ole sääntöjä, ei ole ajateltavissa rationaaliselta kannalta, koska jos niitä ei olisi, kaikki olisi kaaosta eikä mikään toimisi kunnolla. Kotona, kun elämme alaikäisen kanssa, meidän on asetettava heille tietämät ja ymmärrettävät säännöt.

Toisin sanoen heidän on tiedettävä, mitä linjaa he eivät voi ylittää, ja jos he tekevät, onko tällä huonolla käytöksellä seurauksia.

Lapsi, joka kasvaa ilman sääntöjä, ei opiskele käyttäytymään asianmukaisesti ympäröivään maailmaan, joten vanhemmat ovat vastuussa antaa hänelle kyseiset tiedot.

Normilla ja rajoituksilla on suuri rooli hänen sopeutumis- ja ympäristöprosessissaan, koska ne auttavat häntä määrittämään toimintatapansa kaikissa syntyvissä tilanteissa (Beato, 2008).

Tässä artikkelissa voit oppia lisää siitä, miksi standardit ovat tärkeitä.

Standardien asettamisen edut

Mutta… onko mitään hyötyä standardien asettamisesta kotona? Seuraavaksi paljastamme useita:

• Ne luovat suojan tunteen ja antavat turvallisuuden alaikäiselle. Jotain, joka meidän on estettävä, on se, että lapsi tietää, että hänellä on enemmän päätöksentekokykyä kuin omilla vanhemmillaan. Jos haluamme poikamme kunnioittavan meitä, meillä on oltava säännöt ja rajoitukset, jotka johtavat hänen tuntemiseen turvassa ja suojassa, koska hän tietää, että hänen vanhempansa opastavat häntä oppimisessa.

Edellä mainitun ansiosta heidän maailma on ennustettavissa ja siten turvallinen, koska heidän suuntautumisensa ohjaa heidän käyttäytymistään.

• He edistävät muiden kunnioittamista ja opettavat asianmukaista käyttäytymistä. Asettamalla sääntöjä lapsi tietää, onko hänen käyttäytymisensä aina sopivaa vai ei, ja seurauksista, joita säännön noudattamatta jättämisellä voi olla. Rajojen ja normien asettaminen on tapa, jolla vanhempien on kerrottava lapsilleen, kuinka heidän tulisi käyttäytyä.
• Se auttaa heitä pitämään myöhemmin hyvät suhteet kollegoihinsa ja ympäröivään maailmaan. Vaikka on totta, että pienet tykkäävät tutkia heitä ympäröivää ympäristöä, riippumatta siitä, kuinka paljon aikuiset kertovat heille, se on jotain, mitä heidän on tehtävä itselleen. Tässä ei ole vain heidän ympäristön tutkiminen, vaan myös vanhempien valta heissä. Kokemus opettaa heille missä rajat ovat perheessä ja myöhemmin muissa seurusteluympäristöissä, kuten koulussa.
• Medium oppimiseen aikuiselämässä. Emme voi unohtaa, että he ovat lapsia ja että aluksi on normaalia, että heidän on vaikea noudattaa ohjeita. Siksi emme voi vihata häntä kohtaan, mutta pidämme rauhallisen asenteen ja osoitamme hänelle, että hän ei voi tehdä kaiken mitä haluaa. Vaikka et ehkä usko sitä, rento asenne on tehokkaampaa kuin huutaminen ja uhkaava, koska emme voi unohtaa, että tämä asenne ja toiminta ovat myös mallia ja voit jäljitellä sitä, kun joudut ratkaisemaan omat konfliktisi.

Vaikka aluksi he tarvitsevat sääntöjen "määräämisen" heille, ajan myötä lapsi oppii asettamaan omat, koska he ovat jo sisäistyneet, kun käyttäytyminen on sopivaa tai ei (Beato, 2008).

Kuinka voimme soveltaa sääntöjä kotona?

Lasten sallittavan tilan estävät kaksi näkökohtaa: ikä ja käyttäytyminen. Ensinnäkin, ikä, kun he kasvavat tarjoamamme vapauden, on suurempi. Toisessa, heidän käyttämästään käytöstä riippuen, vapautta, jota annamme heille, voidaan laajentaa tai ei.

Jos lapsemme ovat nuoria, heille asetetaan alussa säännöt ja rajoitukset, he eivät noudata heitä, koska he näkevät heidät kohtuullisina, vaan koska heidät asetetaan. Tämän ansiosta opit, että jos noudatat niitä, positiivinen vahvistus tulee. Vaikka alussa ne asetetaan hänelle ja hän tottelee heitä, koska niin on, meidän on noudatettava selitysten sääntöjä ja rajoituksia, jotta hän vähitellen ymmärtää ne.

On suositeltavaa, että sinut palkitaan noudattamalla sääntöjä, vaikkakin kun integroit ne käyttäytymiseen, sitä tulisi vähentää. Kun lapsi on kasvanut, yritä päästä sopimukseen säännöistä, älä aseta niitä, ne määrätään vain siinä tapauksessa, että sopimukseen ei päästä (Lentini ja Fox (S / F).

Standardien laatiminen sisältää prosessin, joka määritetään eri vaiheissa:

• Pidä emotionaalinen hallinta. Vanhempien on oltava rauhallisia ja kerättyjä asettaessaan standardia.
• Arvioi lasten ikä ja kypsyysaste. Säännöillä on oltava erilaiset ominaisuudet iästä riippuen. Kun he ovat nuoria, riittää, että heillä on auktoriteetti. Mitä selkeämpi sääntö, sitä turvallisempi lapsi on käyttäytymisessään ja suhteissaan ympäristöön.

Kun lapsemme saavuttavat murrosiän, syntyy vastakkainasettelu normin kanssa, ja on välttämätöntä kyetä perustelemaan syyt ja osoittamaan normin tarve. Teini-ikäisenä on suositeltavaa neuvotella lisäsäännöistä. Tämä antaa meille yhtäältä mahdollisuuden saavuttaa hyväksyttävä noudattamisaste ja toiseksi opettaa lapsellemme päätöksentekoa ja pohtia kunkin vaihtoehdon etuja ja haittoja.

• Ajattele normaalia. Jos vanhemmat ovat jo arvioineet standardin tarpeen, siitä on sovittava. Vanhempien on mukava analysoida yhdessä käyttäytymistä.
• Viesti säännöstä. On tärkeää löytää sopiva aika puhua heidän kanssaan ja selittää miksi se on välttämätöntä. Niiden noudattamisesta johtuvien positiivisten seurausten ja kielteisten seurausten lisäksi, jos niitä ei noudateta.
• Aloittaa. Sinun on oltava vakaa ja tehtävä yhteistyötä sääntöjen täytäntöönpanossa rohkaisemalla alaikäistä ja korostamalla positiivista vahvistusta.
• Arviointi ja arviointi. Säännöt ja niiden noudattaminen lasten toimesta edellyttävät aikataulun antamista (Madridsalud (S / F).

Standardien tyypit ja ominaisuudet

Perheessä on monia erilaisia ​​sääntöjä. Seuraavaksi esittelemme niitä, jotka kannattavat sen noudattamista siinä:

• Kaikkien alaikäiseen kohdistuvien sääntöjen on oltava niiden ulottuvilla niiden noudattamiseksi ja heidän ikänsä, kykynsä ja kypsyytensä mukaan.
• Jos alaikäinen ei ymmärrä sääntöjä, hän ei pysty noudattamaan niitä, joten niiden on oltava ymmärrettäviä ja selkeitä alusta alkaen.
• Tunnelmasta tai muusta tekijästä riippumatta sinun on oltava johdonmukainen sääntöjen soveltamisen kanssa.
• Vahvistettujen standardien tai rajoitusten on oltava johdonmukaisia ​​(Kast-Zahn (2002).

Lisäksi voimme jakaa säännöt:

• Ne ovat normeja, joille on tunnusomaista erittäin selkeät ja pakolliset vaatimukset. Esimerkiksi: ne eivät tartu eläimiin, niitä on kunnioitettava.
• Ne ovat vivahteikkaampia kuin edelliset, ja niiden on oltava lukuisia ja selkeitä. Joistakin näkökohdista voidaan neuvotella. Esimerkiksi: noutoaika, kun olet lähtenyt.
• Niitä käytetään perheen päivittäisen elämän säätelemiseen, niistä voidaan neuvotella myös. Esimerkiksi: kotitöiden auttaminen päivittäin (Kast-Zahn, 2002).

Mitä tehdä, jos joitain sääntöjä ei noudateta?

Joskus sääntöjä ei ehkä noudateta. Tämän estämiseksi on tärkeää, että lapsi tietää miksi heidän on kunnioitettava heitä, samoin kuin jokaisen merkitys.

Sen analysoinnin lisäksi, jotka ovat johtaneet direktiivin noudattamatta jättämiseen, jos ne eivät ole kohtuullisia, sovelletaan myös vanhempien mielestä aiheellista seurausta. Jos näemme, että ajan myötä alaikäinen jatkaa tämän säännön rikkomista, meidän on ajateltava rangaistuksen kiristämistä tai sen muuttamista tai päinvastoin etsittävä positiivisempia ja houkuttelevampia seurauksia.

Tässä artikkelissa opit kuinka tehokkaasti määrätä rangaistuksia.

Joskus emme ole tietoisia käyttäytymisestämme vanhempina tai reaktioistamme, kun poikamme / tytärmme on rikkonut sääntöjä. On tärkeää, että sääntöjen rikkominen ei johda nöyryyttämiseen tai oikeudenmenetykseen lapsen suhteen, minkä seurauksena on tärkeää, että löydetään sopiva paikka ja aika nähdä rikottu sääntö ja muistaa seuraus (oikeasuhteinen ja ikään mukautettu) on rikkonut sääntöä.

johtopäätös

Kuten olemme nähneet, on tärkeää, että lapsiamme koulutetaan vakiintuneilla normeilla ja että ne kestävät ajan myötä, toisin sanoen ne eivät ole muuttuvia.

Jos he olisivat, tämä vaikuttaisi heidän jokapäiväiseen elämäänsä ahdistuksella ja epävarmuudella tietämättä, mitä tietyn käytöksen jälkeen tapahtuu, ja pitkällä tähtäimellä se voi muuttua epävarmuuden tunneksi .

Selkeiden ja hyvin määriteltyjen sääntöjen ja rajoitusten asettaminen vaikuttaa positiivisesti elämääsi ja kehitystäsi. Jos tätä ei noudateta, heillä ei ole selvää minne mennä, ja silloin alkaa taistelu ryhmän tai perheen organisaatiota sääntelevien sääntöjen kanssa, ja tästä seuraa se, että se johtaa useaan otteeseen käyttäytymisongelmiin koulussa ja oppilaiden hylkäämiseen. seuralaisia.

Isien, äitien ja kouluttajana meidän on oltava tietoisia eduista, joita säännöillä on alaikäisen elämässä, ja seurauksista, joita siitä aiheutuisi, jos hänellä ei olisi niitä. On myös tärkeää, että kiinnitämme huomiota sääntöjen täytäntöönpanoon, koska joskus emme ole pysyviä, voimme saavuttaa toivotun vastaisen vaikutuksen.

Muista lopuksi, että lapsemme jäljittelevät sitä, mitä he näkevät meistä, joten on tärkeää, että olemme rauhallisia koko ajan, jos emme kunnioita ketään heistä.

Viitteet

1. Beato, M. d. PF (2008). Normien ja rajoitusten asettaminen perheessä. Innovaatio- ja koulutuskokemukset.
2. Opas lastenkotilainsäädäntöön, mukaan lukien tasa-arvovaatimukset (2014). Koulutuksen valmistelu
3. Lentini R. ja Fox L. (S / F). Perhe-rutiiniopas. Positiiviset ratkaisut perheille. Varhaisen oppimisen sosiaalisten ja emotionaalisten perustajen keskus.
4. Madridsalud (S / F). Säännöt ja rajoitukset. Opas perheille.
5. Pearce, J. (1996). Hyvät ja huonot tavat: perhe-elämästä elämään yhteiskunnassa.