Asynkroninen kommunikaatio on sellainen, jossa ihmisten väliseen vuorovaikutukseen ei tapahdu samanaikaisesti. Asynkronialla on tekemistä prosessien kanssa eri aikoina. Kirje, joka on viestintäväline, kirjoitetaan ja luetaan eri aikoina. Kuten sanan etymologia sanoo, se on prosessi "myöhässä", ei synkronoitu.
Kommunikaatio on prosessi, jolla kaksi tai useampi aihe jakaa median kautta yhteisiin merkityksiin perustuvan keskustelun. Nyt tässä mekanismissa on tekijä, joka määrittelee viestinnän tyypin: aika. Ensinnäkin kestää kaksi tai useampia henkilöitä, jotka haluavat jakaa tapahtuman.
Prosessin kanavoimiseksi on myös oltava väline tai instrumentti. Lopuksi sisällön, jota pidetään myös diskurssina, on koostuttava elementeistä, jotka sosiokulttuurisen ilmiön osallistujat ymmärtävät ja jakavat. Viimeinen tekijä liittyy ajaan.
Henkilöt voivat jakaa sisältöä reaaliajassa; se on synkroninen viestintä. Jos he eivät tee sitä samanaikaisesti, viestintä on asynkronista. Viestintä voi siirtyä synkronisesta asynkroniseksi ja päinvastoin; tämä ominaisuus saadaan vain vuorovaikutuksen tapahtumisajankohtana.
ominaisuudet
Tämän tyyppisen viestinnän pääpiirteet antavat keskustelukumppaneiden välinen etäisyys. Tämän tyyppiseen viestintään osallistuvat ihmiset voivat olla eri paikoissa, vaikka tämäntyyppinen viestintä voi tapahtua myös silloin, kun ihmiset ovat fyysisesti samassa tilassa.
Edellä mainittu ominaisuus ei kuitenkaan ole ainoa, joka esiintyy asynkronisessa viestinnässä. Ajan monipuolisuus on myös välttämätöntä. Toisin sanoen, ei ole välttämätöntä, että viestinnän osallistujat ovat läsnä samanaikaisesti.
On myös viestejä, jotka ovat osa synkronista viestintää ja jotka ajan myötä muuttuvat asynkronisiksi.
Esimerkiksi Altamiran luolassa, Espanjan Cantabriassa, piirustushetkellä piirustus oli synkroninen. Se toimi viestintäelementinä niille, jotka asuvat kyseisessä tilassa; mutta vuosisatojen ajan siitä tuli asynkroninen.
Asynkronialla on tekemistä prosessien kanssa eri aikoina. Kirje, joka on viestintäväline, kirjoitetaan ja luetaan eri aikoina. Kuten sanan etymologia sanoo, se on prosessi "myöhässä", ei synkronoitu.
Tyypit
Tieto- ja viestintätekniikka (ICT) ohjaa tällä hetkellä synkronointia tai ei kyseisestä teknologiatuotteesta riippuen.
Esimerkiksi sähköpostit ovat nykyaikaista kirjeenvaihtoa. On erittäin harvinaista, että joku kirjoittaa kirjeen; Sen sijaan suurin osa meistä lähettää sähköpostia. Minkä tahansa Internet-ohjelman avulla voit lähettää kaikenlaista materiaalia.
Teksti, valokuva, grafiikka, video ja jopa ääni tai ääni lähetetään toiselle henkilölle yksityisessä postilaatikossasi. Minuuttia, tunteja, päiviä ja jopa kuukausia voi kulua lähettämisen ja vastaanottajan lukeman välillä. Kahta ihmistä ei ole linkitetty reaaliajassa.
Muita asynkronisia tuotteita ovat uutiskirjeet, tiedotusmateriaalien postituslistat, verkkosivut ja blogit sekä suurin osa sosiaalisista verkostoista.
Jopa ne kommunikaatiotuotteet, joita päivitetään joka toinen, päätyvät kuulemaan tai kuluttamaan eri aikaan kuin ne, jotka on luotu ja ladattu pilveen.
Toisaalta tietokoneen käyttö työkaluna koulutusprosesseissa (e-oppiminen) mahdollistaa asynkronisen viestinnän hallinnan yhtenä etäopetuksen perustyökaluista.
Etu
- Asynkroninen viestintä mahdollistaa käytön käyttäjän oman ajan mukaan. Se on järjestetty eri vauhdilla ja tarpeilla jokaiselle. Toisin sanoen voit lukea, ajatella, analysoida, kirjoittaa ja arvioida ennen kuin jaat kysymyksiä, epäilyksiä tai ehdotuksia muiden ihmisten kanssa.
- Sen avulla voidaan kohdata erilaisia visioita, ominaispiirteitä ja ajattelutapoja vastakohtana muista maailman alueista tulevien ihmisten kanssa, joilla on eri kulttuurit.
- Sen avulla voidaan hienosäätää ideoiden ja voimien käsittelyä ilmaisukyvyn optimoimiseksi.
haitat
- Jos todella haluat tehdä tehokasta viestintää, asynkronismi asettaa vaatimuksia, kuten kestävyyttä ja vakavuutta prosessissa. Se vaatii myös suuren annoksen vastuuta lähettäjältä ja vastaanottajalta.
- On vaikea ymmärtää sen henkilön tahallisuutta, jonka kanssa olet tekemisissä, koska eleitä ja ilmeitä ei havaita. Tämä haitta vaatii kuitenkin kieliopin käännösten tulkintakyvyn tarkentamista edelleen. Äänen jakamiseen on kiinnitettävä huomiota myös äänen jakamisessa.
- Se vaatii pätevyyttä ja taitoja elektronisten laitteiden käsittelyssä. Teknologian käytön aikana syntyneet maksavat vähemmän kuin ne, joiden on opittava se aikuisena.
Asynkronisen viestinnän maailma
Nykypäivän yhteiskunta siirtyy tällä hetkellä välittämään viestintään, joka tuottaa ja moninkertaistaa teknologisia työkaluja.
Sosiaalisesta mediasta sähköposteihin, chat-huoneisiin, keskusteluryhmiin etäopetukseen saakka jokainen työskentelee ajatuksensa kanssa hyödyntääksesi jokaisen ihmisen aikaa.
Sama tapahtuu etäopetusprosessien kanssa, eikä sähköisen hallinnon tai palveluyritysten käyttämiä muotoja voida jättää pois.
Viimeinkin on uusia viihdepalveluita. Näiden kautta elokuvia voidaan ostaa kuluttamaan yksilöllisessä ajassa ja tilassa; Sen ei enää tarvitse olla tietyllä hetkellä TV-näytön edessä.
Myös työprosessit muuttuvat. Monet ihmiset työskentelevät kotoa omalla ajallaan ja mukavasti. Yritykset tarvitsevat vähemmän infrastruktuuria ja alhaisempia tuotantokustannuksia. vastausajat on optimoitu ja konflikteja on vähemmän.
Viitteet
- Bedoya, A. (1997). Mikä on interaktiivisuus? Elektroninen aikakauslehti ilman paperia. com. Palautettu: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Työkalut synkroniseen ja asynkroniseen viestintään. Kouluta verkossa. Malaga: Aljibe. Palautettu osoitteessa: scholar.google.es
- Cabero Almenara, J., MDC Llorente Cejudo, ja Román Graván, P. (2004). Viestintävälineet »sekoitetussa oppimisessa». Pixel-Bit. Media- ja koulutuslehti 23, 27-41. Palautettu: idus.us.es
- Díaz, VM, Urbano, ER ja Berea, GAM (2013). Verkkokoulutuksen edut ja haitat. Digitaalinen tutkimusjulkaisu yliopisto-opetuksessa, 7 (1), 33-43. Palautettu: magazines.upc.edu.pe
- Rodríguez, VHP (2006). Asynkroninen viestintä e-oppimisessa: keskustelun edistäminen. Verkko-oppimisen käytännöt. Granada: Octaedro Editions, 110-136. Palautettu osoitteessa: scholar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM ja Neira, MCO (2009). Tieto- ja viestintätekniikan käytön edut opetus-oppimisprosessissa espanjalaisten yliopisto-opettajien näkökulmasta. EDUTEC. Kasvatustekniikan sähköinen päiväkirja, (29). Palautettu: edutec.es