- Luokkahuonekontekstin merkitys
- Luokkahuonekonsepti 8
- Luokkahuonekontekstin ominaispiirteet
- Fyysiset näkökohdat
- Inhimilliset näkökohdat
- Opettajan rooli luokassa
- Viitteet
Luokkahuone konteksti on yksi, joka on tekemistä eri ominaisuuksia, jotka muodostavat tutkimuksen alue kouluympäristössä. Se sisältää tilan fyysiset näkökohdat koon, suunnittelun, valaistuksen ja elementtien, kuten istuinten, pöydien, työpöytäten ja muiden, määrän suhteen.
Se liittyy myös luokkahuoneessa tapahtuvaan dynamiikkaan, vuorovaikutuksen muotoihin, opettajan käyttämään metodologiaan ja kaikkien tietyssä ajassa suoritettavien toimintojen suunnitteluun.
Luokkahuonekonteksti puhuu
Pixabayn Wokandapix- tutkimusalueen kuvan koostumuksesta
Koko luokkahuoneessa syntyvä ympäristö voi määrittää opiskelijan oppimisen muodon ja tason. Konteksti ryhmittelee rakennetekijät, opiskelijaryhmän ja akateemisen toiminnan suorittamiseen käytettävissä olevat resurssit. Se puhuu myös opiskelijoiden alkuperästä ja heidän vuorovaikutusolosuhteistaan.
Luokkahuonekontekstin merkitys
Luokkahuoneessa voidaan myös ottaa huomioon tilan käyttävien jäsenten erityiset olosuhteet. Tällä tavalla näkökohdat, kuten opiskelijoiden erilaiset tietotasot, voivat vaikuttaa heidän oppimistyyliinsä.
On myös syytä korostaa oppilaiden suhtautumista luokkahuoneessa syntyvään vuorovaikutuksen muotoon. Tähän voi kuulua syrjäytymistä koskevia tapauksia, joihin on puututtava, jotta siitä ei tule haittaa oppimiselle.
Oppimisen dynamiikka on myös tärkeä tekijä, koska se vaikuttaa opiskelijoiden suhtautumiseen akateemisesti opetettavaan sisältöön.
Strategiamuutos, kun opetetaan sisältöä, oppiaineesta toiseen, voi luoda opiskelijoille erilaisen asenteen eri aineisiin. Käytä esimerkiksi matematiikan alalla dynamiikkaa, joka on erilainen kuin historiatunneilla käytetty.
Muun muassa luokkakontekstin erottamiseksi on saavutusten määritteleminen. Saavutuksen käsite antaa meille mahdollisuuden erottaa, mihin luokka menee, mitkä ovat motivaatiot, ja antaa vihjeitä siitä, mitkä ovat tarkoituksenmukaiset tavoitteet, jotka voidaan asettaa oppimisen etenemisen parantamiseksi.
Kouluttajan näkökulmasta konteksti antaa mahdollisuuden analysoida opetusmenetelmiä ja tehdä parannuksia. Opiskelijan oppiminen siitä, mistä opiskelijayhteisö tulee, auttaa opettajaa jäljittämään tehokkaan polun heidän kehityksensä edistämiseksi.
Luokkahuonekonsepti 8
Se on oppimistila, jossa ihmiset (sekä lapset, nuoret että aikuiset) omistautuvat oppimiseen. Luokkahuoneet ovat osa oppilaitoksia alustavista koulutustasoista, kuten esiopetuksesta, korkeimmalle tasolle, kuten yliopisto.
Luokkahuoneet ovat myös osa uskonnollista, yritystoimintaa ja koulutusympäristöä, koska se on perustila kaikille prosessille, jotka liittyvät oppimiseen.
Luokkahuone on paikka, jossa ryhmäkoulutus tapahtuu. Sen sisällä luodaan suhteita, jotka noudattavat institutionaalista dynamiikkaa, jossa ne sijaitsevat ja kehittyvät.
Luokkahuonekontekstin ominaispiirteet
Luokkahuonekontekstin määrittelemiseksi tai luomiseksi otetaan huomioon erilaiset piirteet tilan muodostavista elementeistä.
Fyysiset näkökohdat
He tekevät luokan fyysisen kuvauksen. Tilamittaukset rakennustasolla, sähköinen valaistusjärjestelmä, luonnollisen valon pääsytyypit, tuuletus, ikkunoiden lukumäärä sekä sisäänmenon ja poistumisen jakauma.
Tämä tekijä sisältää luokkahuoneen kapasiteetin, ottaen huomioon istuimien määrän, opettajan työpöydän, pöytien määrän, materiaalien säilytyshyllyt, siivoustarvikkeet, juomaveden saatavuuden ja muut.
Nämä tekijät ovat välttämättömiä, koska ne mahdollistavat oikeiden olosuhteiden luomisen tilan, jossa jokainen opiskelija voi suorittaa työn täysimääräisesti.
Lisäksi on hyvä korostaa käytettävissä olevia teknologisia resursseja. Laitteet, jotka ovat opettajan käytettävissä, jotta hän voi opettaa luokkia tehokkaasti.
On tiettyjä perustekijöitä, jotka on säilytettävä, kuten puhtaus, järjestys ja esteettinen harmonia. Esimerkiksi värien käytöllä on merkitystä, koska ne vaikuttavat tunnetiloihin ja ne puolestaan voivat muokata oppilaitoksen yleistä ympäristöä.
Inhimilliset näkökohdat
Toisaalta jotkut opettajaa koskevat tiedot ovat merkityksellisiä tietyn oppitilan tietyn luokkakontekstin tuntemiseksi. Ikä, sukupuoli, alkuperä, akateemisen koulutuksen paikat, työvuodet, kokemus ja työhön varatut tunnit ovat osa tutkittua tietoa.
Opiskelijoiden suhteen ryhmää analysoidaan kokonaisuutena määrittelemällä opiskelijoiden lukumäärä, jakautuminen sukupuolen, ikäryhmän mukaan ja myös erityiset tiedot, kuten kunkin opiskelijan alkuperä, tietotason, perheympäristön ja muut..
Lopuksi, luokkahuonekontekstissa on tärkeää tuoda esiin ryhmädynamiikka. Tähän sisältyy saapumishetkellä vahvistetut tavat, miten opiskelijat suhtautuvat ryhmiin, millaiset ryhmät ovat, jakauma, millainen on opinto-ohjelma, virkistysajat, millaiset säännöt ovat ja jos niitä todella noudatetaan jne.
Opettajan rooli luokassa
Yksi luokanopetuksen päätoimijoista on opettaja. Ottaessaan oppimisympäristön jäsentämisen opettaja on vastuussa tapahtuvasta viestintastyylistä, jota vastaan hän saa tietyn tyyppisen vastauksen oppilailtaan.
Opettaja on henkilö, joka rakentaa oppimisympäristön.
Kuva Hans Braxmeier Pixabaylta
Luokkahuoneen konteksti riippuu suoraan siitä, miten päätät hallita päivittäisiä aktiviteetteja ja sisältöä, mikä muodostaa opiskelijoiden käsityksen. Luokkarakenteen valinta liittyy opettajan henkilökohtaisiin taitoihin.
Opetuksesta vastaava henkilö voi suunnitella erilaisia strategioita tilan ja opiskelijoiden tarpeiden mukaan luodakseen reitin, jonka avulla hän voi lähestyä niitä.
Esimerkiksi tiettyjen aiheiden tai sisällön tilajärjestelyissä opettaja voisi rakentaa tilan uudelleen, luomalla ympyrän, joka mahdollistaa tasojen tasapuolisuuden tunteen kaikkien välillä.
Tällä tavalla sisältö voi saapua eri tavalla kuin silloin, kun kyse on rivijärjestelystä, jossa ensimmäisillä on yleensä tiettyjä puolia jälkimmäisten suhteen.
Viitteet
- (2016) Sisällöntuottamisen aikana olet kiinnittänyt huomiota kontekstiin ?. Schoo-uutiset. Palautettu osoitteesta scoonews.com
- Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS 2019 -kontekstin kyselykehys. Palautettu timssandpirls.bc.edu -sivustolta
- Lawson G. Luokkakonteksti: Opettajan kommunikaatiotyylin heijastus. Nebraskan yliopisto. Palautettu osoitteesta digitalcommons.unl.edu
- Robles B. Luokkahuonetila: pilkka monimutkaisuudesta. Palautettu sivustosta fido.palermo.edu
- Castro M, Morales M (2015) Luokkahuoneympäristöt, jotka edistävät oppimista koululaisten näkökulmasta. Costa Rican kansallinen yliopisto. Educare-verkkolehti. Palautettu redalyc.org
- Luokkahuoneessa. Wikipedia, ilmainen tietosanakirja. Palautettu osoitteesta en.wikipedia.com