MITKÄ OVAT KÄSITTELYN VAIHEET? - KIRJALLISUUS - 2026

Vaiheet lukeminen ovat vaiheita, joissa teksti luetaan niin, että lukeminen on sujuvaa, se ymmärretään oikein ja pääajatukset muistetaan.

Lukeminen on kognitiivinen symboleiden dekoodaus, joka tapahtuu vaiheittain. Tärkeimmät niistä ovat: tunnistaminen, assimilaatio, integraatio, säilyttäminen, muisti ja viestintä.

Lukeminen on myös tapa hankkia, vaalia ja parantaa kieltä, kommunikaatiotaitoja ja luovuutta.

Lukemaa ei voi tulkita yhdellä tavalla, vaan jokainen lukija voi vapaasti luoda oman tarinansa sanoista, joita he näkevät tai tuntevat (pistenäytön tapauksessa) kirjassa.

Lukeminen on luettelossa stimuloivasta toiminnasta, joka myötävaikuttaa kognitiivisen laskun vähentymiseen vanhuudessa.

Mitkä ovat käsittelyn vaiheet?

Prosessina lukeminen tapahtuu vaiheissa, jotka eivät ole toisiaan poissulkevia ja jotka voivat tapahtua täysin eri järjestyksessä yksilöiden välillä.

Vaiheista, joita noudatetaan lukemisen saavuttamiseksi, on tehty erilaisia ​​ehdotuksia. Kaksi näistä ehdotuksista esitetään alla:

Lukemisen 7 vaihetta Julio Alvaradon mukaan

tunnustus

Se on vaihe ennen varsinaista lukemista. Se koostuu luettavan tekstin muodostavien symbolien tunnistamisesta ja tunnistamisesta.

Äidinkielen kohdalla se on prosessi, joka tapahtuu yleensä yksilön ensimmäisen kuuden vuoden aikana. Kuitenkin voi olla poikkeuksia (viivästynyt oppiminen, indigo- tai lahjakkaat lapset jne.).

On myös käynyt niin, että on ihmisiä, jotka oppivat uuden kielen tai koodin (henkilökunta, kuvamerkki, hieroglifit jne.) Myöhemmässä vaiheessa elämässään.

assimilaatio

Yksi siirtyy sanan käsityksestä silmän kautta sanan vastaanottoon aivoissa hermostuneen ärsykkeen muodossa.

Intraintegration

Se on vaihe, jossa henkilö yhdistää ja järjestää symbolit, jotka hän näkee tulostettuna, määrittelemällä niille merkitys.

Extraintegration

Se on prosessi, jossa lukija yhdistää aikaisemman kokemuksensa lukemaansa ja antaa sille uuden merkityksen.

säilyttäminen

Siinä vaiheessa tekstin lukemisen yhteydessä vastaanotetut tiedot tallennetaan aivoihin. On välttämätöntä, että tähän tallennukseen liittyy merkittäviä tietoja henkilölle siten, että se on kiinteä ja muistettavissa.

Muisti

Tässä vaiheessa lukemasta otetut tiedot on tallennettu oikein ja niihin voidaan päästä tarvittaessa.

viestintä

Henkilö pystyy jäsentämään oman tiivistelmänsä tarinasta jaettavaksi muille akateemisista ja / tai virkistyskäyttöön liittyvistä syistä.

Lukemisen 6 vaihetta Héctor Méndezin mukaan

Tämä toinen ehdotus viittaa akateemisen Héctor Méndezin kehittämään lukijakoulutussykliin (CAL).

Tämä lähestymistapa menee läpi lukemisen ymmärtämistä kehittäviin toimiin, nimittäin:

Rakenne muuttui

Se on ensimmäinen vaihe, jossa saadaan globaali visio tekstistä tarkkailemalla sen muotoa, otsikoita ja tekstityksiä, isoja sanoja jne. Kyse on panoraamakuvan saamisesta tekstistä.

Tämän ensimmäisen vaiheen aikana lukija rakentaa ajatuksensa kohtaamansa tekstin makrorakenteesta, mikä antaa hänelle mahdollisuuden yhdistää ideoita.

Siirtyneessä jäsentämisessä huomio on erittäin tärkeätä, mikä antaa lukijalle mahdollisuuden valita hyvä kirjoitustyössä hyödyllistä tietoa.

Alleviivattu teksti

Se on vaihe, jossa lukija korostaa lauseita tai sanoja, jotka hän pitää avaimina aiemmin tunnistetussa makrorakenteessa.

Tällä hetkellä tapahtuu syvempi ja pidätetympi valinta ja abstraktio. Merkittävimmät tiedot poimitaan ja järjestetään sen merkityksen mukaan tekstin yleisnäytteessä.

Lyhytaikainen muisti puuttuu myös tähän, mikä edellyttää strategioita, jotka mahdollistavat siepatun tiedon vahvistamisen ja säilyttämisen.

Tämä on painottamisen ensisijainen tehtävä; korosta teksti korjataksesi se muistiin. Se on eräänlainen kognitiivinen proteesi, joka edistää muistin säilyttämistoimintoa.

Merkitty teksti

Tässä vaiheessa käytetään jälleen eräänlaista kognitiivista proteesia: merkintöjä. Lukija kirjoittaa lukemansa tekstin samaan tukeen tai toisessa ideat, jotka hän vangitsee lukemastaan. Se on lukemisen synteesi.

Lukija tulkitsee tai päättelee lukemansa ja alleviivatun, rakentaa siten versionsa lukemastaan. Kehittää lukemisen ymmärtämistä.

Juuri tässä vaiheessa paljastuu lukijan tieto, arvot ja ennakkoluulot, jotta tulkittu teksti saadaan erityisiä vivahteita.

Uusi tieto ja olemassa oleva tieto yhdistyvät luodaan uusia merkityksiä. Assosiatiivista oppimista tapahtuu.

Rakenne luotu

Tällä hetkellä syötteitä on jo riittävästi konseptikartan luomiseksi luetuilla tiedoilla. Tiedot saavat järjestyksen, joka vastaa lukijan antamaa merkitystä.

Se on vaihe, joka helpottaa tietojen myöhempää palauttamista pienellä intellektualisella vaivalla. Tämä uusi tiedon järjestäminen edellyttää:

• Järjestä tieto kokonaisvaltaisissa yksiköissä.
• Sijoita tiedot.
• Rakenna tiedot sarjaan.

Sisällön jäsentäminen tarkoittaa uutta tiedon koodausta assosiatiivisen oppimisen ansiosta.

Päiväkirja

Tämän vaiheen kanssa ehdotetaan lukemisen tulosten ja käsityskarttojen kronologista merkintää niiden korjaamiseksi lopullisella ja merkityksellisellä tavalla.

kysyvä

Tässä viimeisessä vaiheessa käsittelyn aikana esiin nousseet kysymykset tiivistetään ja ovat antaneet heidän syventää ymmärrystään tekstistä ja luoda yhteyksiä aikaisempaan tietoonsa.

Ihmisen aivot ja lukeminen

Ihmisten lukemistapaan ja henkiseen prosessiin, jota tämä merkitsee, on tehty useita vuosia tieteellisiä tutkimuksia.

Ensimmäinen sanottava tässä suhteessa on, että lukeminen ei ole aivojen luontaista kykyä. Aivojen plastilisuus antaa ihmisille kuitenkin mahdollisuuden oppia ja sopeutua lukemiseen.

Neurotieteen alalta löytyneiden tietojen mukaan lukemiseen osallistuu kolme aivoaluetta:

• Ventraali alue, joka liittyy visuaalisiin-ortografisiin prosesseihin.
• Selkäalue, mukana fonologisessa dekoodauksessa.
• Etupinta-alue, joka osallistuu nivel-, fonologisiin ja semanttisiin prosesseihin.

Viitteet

1. Alvarado, Julio (2009) Lukemisen seitsemän vaihetta. Tiedote World Education Network. Palautettu osoitteesta: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Mitkä kognitiiviset prosessit ovat uppoutuneet lukemiseen? Palautettu osoitteesta: razonypalabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Lukeminen. Ontarion yliopiston teknillinen instituutti. Palautettu: tiedekunta.uoit.ca
4. López-Escribano C. (2012) Neurotieteen osuudet lukemisen oppimiseen ja koulutukseen. Palautettu osoitteesta: magazines.usal.es
5. PBS-vanhemmat (s / f). Reading. Palautettu osoitteesta: pbs.org
6. Viikko (2017). Oppia lukemaan. Haastattelu Maryanne Wolfin kanssa. Palautettu osoitteesta: semana.com
7. Wikipedia (s / f). Lukeminen (prosessi). Palautettu osoitteesta: en.wikipedia.org