- Tyypit
- yksilö
- Global-yleinen
- analyyttinen
- Ryhmä
- erityinen
- Kuinka se tehdään?
- Suunnittelu
- tutkiminen
- analyysi
- ratkaisut
- esimerkki
- Suunnittelu
- tutkiminen
- analyysi
- ratkaisut
- Viitteet
Koulutuksen diagnoosi on joukko tuomioita ja pätevyys, jotka on tehty, joiden tavoitteena on arvioida eri ominaisuuksien opiskelijoiden sisällä opetukseen. Nämä ominaisuudet voivat liittyä useisiin alueisiin, kuten fyysisiin tai älyllisiin kykyihin, oppimis- tai kouluvaikeuksiin.
Tämän tyyppisen käytännön päätavoite on kerätä todisteita, joiden avulla opettajat voivat mukauttaa opetusmenetelmiään kunkin opiskelijan yksilöllisiin tarpeisiin.
Tällä tavoin heistä tulee erittäin arvokas lähde parantamaan koulutusprosessia ja tekemään parempia päätöksiä tulevaisuuden opetustavasta.
Koulutusdiagnoosit, tunnetaan myös nimellä pedagogiset diagnoosit, täyttävät kolme tehtävää: ennaltaehkäisevä, jotta vältetään ongelmat ennen niiden syntymistä; ennakoiva selvittää, mikä aiheuttaa opiskelijan vaikeuksia; ja korjaava, kehittää toimintasuunnitelma niiden ratkaisemiseksi.
Tyypit
Tutkituista näkökohdista riippuen koulutusdiagnooseja on pääasiassa viisi: henkilökohtainen, globaali-yleinen, analyyttinen, ryhmäkohtainen ja erityinen. Seuraavaksi näemme, mistä kukin näistä koostuu.
yksilö
Tämän tyyppinen koulutusdiagnoosi on vastuussa tietyn oppilaan erilaisten näkökohtien tutkimisesta.
Joitakin esimerkkejä voivat olla oppimiskykysi, älylliset kykysi, tapa käyttäytyä luokkahuoneessa tai jopa persoonallisuuttasi ja olemistapasi.
Tällä tavalla henkilökohtainen diagnoosi tehdään, kun opiskelija osoittaa ongelmallisia käyttäytymismalleja, joiden uskotaan liittyvän vain heidän yksilöllisiin ominaisuuksiinsa.
Global-yleinen
Globaalisti yleiset koulutusdiagnoosit suoritetaan ennen kaikkea tilanteissa, joissa vaaditaan tuntemaan syvällisesti ihmisen eri näkökohdat.
Tämän tyyppisellä kokeella voit tutkia biologista tasoa (kuten korkeutta tai sairauksien esiintymistä), psykologista tasoa (älykkyys, persoonallisuus), sosiaalista ja ympäristötasoa (alkuperämaa, taloudellinen tila) ja koulutustasoa (koulutustaso) saavutettu, luokan ulkopuolinen toiminta).
Tämän tyyppinen diagnoosi suoritetaan esimerkiksi silloin, kun henkilö haluaa liittyä julkisiin instituutioihin, kuten armeijaan tai hallitukseen.
analyyttinen
Kolmas tyyppinen koulutusdiagnoosi tehdään tapauksissa, joissa henkilöllä on oppimiseen liittyvä ongelma. Sen päätavoite on selvittää syyt, jotka sitä aiheuttavat, siten, että siihen voidaan puuttua.
Nämä ongelmat voivat liittyä pätevyyteen, mutta ne voivat olla myös henkilökohtaisempia. Esimerkiksi, jos lapsella on merkkejä psykologisesta väärinkäytöstä, opetusryhmän velvollisuutena on tutkia enemmän aiheesta.
Ryhmä
Tämän tyyppinen koulutusdiagnostiikka keskittyy sellaisten ongelmien tutkimiseen, jotka eivät koske yksittäistä henkilöä, vaan koko ryhmää (esimerkiksi kaikkia luokan opiskelijoita).
Se voidaan tehdä ymmärtämään miksi ongelmat ilmenevät kyseisestä opiskelijaryhmästä, ja ehdottamaan ratkaisuja niihin.
Esimerkiksi opettajan, jonka luokka on erityisen ongelmallinen, on tutkittava luokassa esiintyviä erilaisia ryhmädynamiikoita.
Tällä tavoin se voisi puuttua tehokkaasti luokkahuoneen kaikkiin osiin, ei vain joihinkin niistä erikseen.
erityinen
Lopuksi erityisissä koulutusdiagnooseissa keskitytään tutkimaan kaikkia niitä ongelmia, jotka liittyvät opiskelijan tiettyyn osaan.
Joitakin esimerkkejä voisivat olla muun muassa kielen häiriöt, näkö- tai kuulovaikeudet, viivästynyt fyysinen tai motorinen kehitys.
Kuinka se tehdään?
Koulutusdiagnoosin suorittamiseksi oikein opettajien on suoritettava useita vaiheita:
- Suunnittelu.
- Tutkimus.
- Analyysi.
- Ratkaisut.
Suunnittelu
Suunnittelu on osa koulutusdiagnoosia, jossa opettajien on päätettävä, mitä sen kanssa tutkia.
Tässä ensimmäisessä vaiheessa valitaan tapauksen kannalta merkitykselliset elementit ja ehdotetaan tutkimuksen avulla saavutettavaa tavoitetta.
Toisaalta opettajien on myös ilmoitettava, miten he aikovat kerätä tietoja, valitsemalla eri instrumentit ja mittaustekniikat.
Siksi suunnitteluvaiheessa on perustettava niin, että loput prosessista määritetään etukäteen.
tutkiminen
Kun tutkittavat muuttujat ja tapa tutkia niitä on valittu, pedagogisen diagnoosin prosessin vastuuhenkilöiden on aloitettava kerätä tapausta koskevia tietoja.
Tämä voi käsittää kaiken kaikenlaisten testien tai kokeiden soveltamisesta tutkimuksen tekemiseen opiskelijan elämän tietyistä näkökohdista, kuten hänen perhetilanteestaan, taustastaan tai aiemmista hänelle tehdyistä tutkimuksista.
Tapa tämän vaiheen suorittamiseen riippuu suoritettavan koulutusdiagnoosin tyypistä.
analyysi
Kun kaikki tutkimuksen kannalta merkitykselliset tiedot on kerätty, seuraava opettajien tehtävä on analysoida ne selvittääkseen mistä opiskelijan tai opiskelijaryhmän esittämät ongelmat ovat peräisin.
Tätä varten, mitä paremmin määrität, mitä haluat saavuttaa ensimmäisessä vaiheessa, ja mitä asiallisempia on kerätyt tiedot, sitä helpompaa analyysiprosessi on.
ratkaisut
Jos prosessi on suoritettu oikein ja tulokset ovat olleet tyydyttäviä, opetusdiagnoosista vastaavat ovat tässä vaiheessa löytäneet syyt opiskelijan tai ryhmän kärsimään ongelmaan.
Tämän ansiosta he voivat ehdottaa asianmukaisia ratkaisuja puuttuakseen tilanteeseen. Nämä ratkaisut on analysoitava niiden soveltamisen jälkeen tutkiakseen, ovatko ne tuottaneet odotettuja tuloksia vai eivät.
esimerkki
Jäljempänä tarkastelemme erityistapausta, jotta ymmärretään paremmin, kuinka koulutusdiagnoosin soveltamisprosessi toimii. Siihen sisältyy opiskelijan ongelmien tutkiminen, joka on epäonnistunut kaikilla oppiaineilla ESOn ensimmäisen vuoden aikana.
Suunnittelu
Opettajalla, joka tarkkailee oppilasta ja hänen koulun suoritustaan, on hypoteesi, että hänellä on jonkinlainen älyllinen vajavuus. Opiskelemaan tätä teoriaa hän päättää soveltaa joukko älykkyystestejä.
tutkiminen
Kun sovellettavat testit on valittu, opettaja välittää testit opiskelijalle suorittamalla useita niistä, jotta tulokset voidaan verrata keskenään.
analyysi
Älytestien keräämät tiedot osoittavat, että opiskelijalla on todellakin pieni kognitiivinen vajavuus. Näiden tietojen avulla opettaja voi laatia interventiosuunnitelman viimeisessä vaiheessa.
ratkaisut
Oppilaan äskettäin havaitun puutteen vaikutusten lievittämiseksi opettaja ehdottaa hänen sisällyttämistä koulutuksen tukisuunnitelmaan.
Odotettavissa on, että ottamalla integraatiotiimin yksilöllisempi huomio oppilaan parantamaan koulujen tuloksia.
Tämän ratkaisun tehokkuus tulisi tarkistaa muutaman kuukauden kuluttua, jotta sitä voitaisiin muuttaa, jos havaitaan, että se ei ole toiminut.
Viitteet
- "Pedagoginen diagnoosi" julkaisussa: Ecured. Haettu: 17. toukokuuta 2018 osoitteesta Ecured: ecured.cu.
- "Vertaileva taulukko: pedagogisen diagnoosin tyypit" osiossa: Command Learn. Haettu: 17. toukokuuta 2018 osoitteesta Command Learn: commanddlearn.wordpress.com.
- "Kouluttava diagnoosi" julkaisussa: Definition Of. Haettu: 17. toukokuuta 2018 julkaisusta Definition Of: definicion.de.
- "Pedagogisen diagnoosin valmistelu" in: Command Learn. Haettu: 17. toukokuuta 2018 osoitteesta Command Learn: commanddlearn.wordpress.com.
- "Pedagogisen diagnoosin käsite" julkaisussa: Peruskoulutus. Haettu: 17. toukokuuta 2018 alkuperäisestä koulutuksesta: sivusto eduacioninicial.com.