KRIITTINEN DIDAKTIIKKA: OMINAISUUDET, KIRJOITTAJAT JA ESIMERKKI - ECONOMÍA - 2026

Kriittinen opetus on pedagoginen teoria, joka ymmärtää koulutusta, joka on mitä suurimmassa määrin poliittinen prosessi. Se perustuu kriittisen teorian ideoihin sekä teorioihin, jotka on johdettu esimerkiksi koulutuksesta, sosiologiasta ja kulttuurin tutkinnasta.

Kriittisen didaktiikan puolustajat torjuvat perinteisen ajatuksen, jonka mukaan opetuksen tulisi olla puolueetonta toimintaa. Päinvastoin, heidän mielestään opetus- ja oppimistehtävät liittyvät läheisesti muihin elintärkeisiin kysymyksiin, kuten demokratiaan, sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen ja poliittiseen aktivismiin.

Kriittisen pedagogiikan päätavoite on kansalaisten vapautuminen sorrosta herättämällä niin kutsuttu kriittinen tietoisuus.

Saavutettuaan kriittinen tietoisuus kannustaa yksilöitä muuttamaan omaa elämäänsä sosiaalisen kritiikin ja poliittisen protestoinnin avulla.

ominaisuudet

Kriittinen didaktiikka on edelleen kehitettävä tiede. Siksi jokaisella kirjoittajilla on erilaisia ​​teorioita siitä, kuinka sitä tulisi soveltaa luokkahuoneessa.

On kuitenkin olemassa joukko ominaisuuksia, joista useimmat kirjoittajat ovat yhtä mieltä. Seuraavaksi näemme tärkeimmät niistä.

Edistää kriittistä ajattelua

Kriittinen didaktiikka pyrkii auttamaan opiskelijoita pohtimaan arvoja, ideoita ja uskomuksia, jotka he ovat hankkineet kehityksensä vuoksi tietyssä yhteiskunnassa.

Tämä on erityisen tärkeää kriittisen pedagogiikan teorian laatijoille, koska heidän mielestään koulutusjärjestelmä auttaa jatkamaan tämän tyyppistä opetusta.

Tästä syystä luokkahuoneessa, jossa edistetään kriittistä näkemystä koulutuksesta, opiskelijoiden on opittava ajattelemaan itseään ja ajattelemaan saamiaan tietoja ja ideoita.

Tätä kritiikkiä hankitulle tiedolle tehdään siinä toivossa, että se auttaa oppilaita elämään vapaampaa elämää, jossa heidän saamansa sosiaaliset opetukset eivät ole ajatuksia tai ideoita, joita he eivät itse ole päättäneet pitää voimassa.

Vallitsevan ideologian kritiikki

Yksi kriittisen pedagogian kirjoittajia huolestuttavimmista asioista on heidän väärinä pitämiensä ideologioiden ylläpitäminen. Siksi monet heistä ovat kapitalismin kaltaisten käsitteiden vastaisia.

Sen vuoksi luokkahuoneen, jossa sovelletaan kriittistä opetusmetodologiaa, on toimittava alustana opiskelijoille pohtimaan sitä, onko yhteiskunnassa vallitseva malli sopivin vai ei.

Teorian ja käytännön liitto

Kriittisen didaktiikan mukaan teoria ja käytäntö opettamisessa ovat erottamattomia, koska esineestä hankittu tieto määräytyy vuorovaikutuksen kanssa, joka sillä on sen kanssa.

Tässä mielessä kehittynein malli tunnetaan nimellä "toiminnan tutkimus". Siinä opiskelijat osallistuvat aktiivisesti omaan koulutusprosessiinsa, joutuessaan tekemään päätöksiä siitä, mitä he haluavat oppia ja miten he haluavat tehdä sen. Opettajalla on siis vain oppimisen avustaja.

järkevyys

Kriittinen pedagogiikka pyrkii edistämään ennen kaikkea rationaalisuutta opiskelijoissa. Tämän saavuttamiseksi valittu menetelmä on ylittää henkilökohtaisten mielipiteiden subjektiivisuus vertaamalla niitä muiden kokemuksiin. Tällä tavoin muiden on arvioitava jokaisen opiskelijan ideat.

Siksi tästä koulutusmallista keskusteluista, keskusteluista ja mielipiteiden vaihdoista tulee joitain tärkeimpiä välineitä tiedon hankkimiseksi.

Tämä eroaa suuresti perinteisestä koulutuksesta, jossa opiskelijoiden on hyväksyttävä ulkopuolinen tieto pätevyyteen tutkimatta sitä.

Empiirisen menetelmän kieltäminen

Kriittisestä pedagogiasta edistetään uskoa siihen, että maailmaa ei voida pelkistää yksinkertaisiin syy-seuraussuhteisiin.

Siksi tämän teorian puolustajille oma subjektiivinen maailmankokemus on tärkeämpää kuin tieteellisen tutkimuksen kokeelliset havainnot.

Halu sosiaalisiin muutoksiin

Lopuksi, kriittisen didaktiikan päätavoite on rohkaista opiskelijoita pohtimaan sitä sosiaalista järjestelmää, jossa he asuvat, ja saavuttamaan vapautensa poliittisen kamppailun ja sosiaalisen aktivismin avulla.

Esitetyt kirjoittajat

Vaikka monet kirjoittajat ovat työskennelleet kriittisen didaktikan kurinalaisuuden kehittämiseksi, voimme tuoda esiin tämän ideologian taustalla olevat kolme pääajattelijaa: Paulo Freire, Henry Giroux ja Peter McLaren.

Paulo Freire

Tämä brasilialainen oli kriittisen didaktiikan käsitteen luoja, vuonna 1968 julkaistussa kirjassa The Pressed of Peedgogy.

Freire, joka oli tuolloin historian ja kasvatusfilosofian professori Recife-yliopistossa Brasiliassa, yritti luoda koulutusmallin, joka auttaisi kaikkein heikoimmassa asemassa olevia heidän taistelussaan selviytyäkseen.

Henry Giroux

Giroux on amerikkalainen ajattelija, joka auttoi tuomaan kriittistä pedagogiaa kotimaahansa. Hänen työnsä keskittyy ideologioiden, kuten uusliberalismin, uskonnollisen fundamentalismin tai imperialismin, kritisointiin ja puolustaa radikaalin demokratian mukaista liikettä.

Hänen teoksensa ovat alan vaikuttavimpia; ja tänään hän kirjoittaa monille kansainvälisille tiedotusvälineille saavuttaen suuren kuuluisuuden pedagogisissa piireissä ja kulttuurikriitikkoissa.

Peter mclaren

Tätä vuonna 1948 syntynyttä kanadalaista pidetään yhtenä kriittisen didaktiikan isistä. Hänen maineensa perustuu ennen kaikkea laajaan kapitalismiin ja uusliberalismiin kohdistuvaan kritiikkiinsä, joihin on vaikuttanut marksistinen filosofia.

Nykyään hän opettaa kriittisten opintojen luokkia Chapmanin yliopistossa Los Angelesissa.

Sovellusesimerkki

Koska kriittinen didaktiikka perustuu ennen kaikkea ideoiden vaihtoon opiskelijoiden välillä, luokkien päämuoto on keskustelu.

Opetusistunnon toiminta on seuraava: opettaja ehdottaa kysymystä tai tuo esiin yhteisössä olemassa olevan ongelman, ja opiskelijoiden on vaihdettava aiheesta ajatuksia ja mielipiteitä yksimielisyyteen pääsemiseksi.

Tämän prosessin aikana heitä rohkaistaan ​​etsimään tietoa keskustelustaan, jotta he oppisivat samalla tuottamaan omaa tietoa.

Viitteet

1. "Kriittisen kasvatusteorian" julkaisussa: Tony Ward Education. Haettu: 5. toukokuuta 2018 Tony Ward Education -sivustolta: tonywardedu.com.
2. "Mistä kriittinen didaktiikka koostuu?" julkaisussa: Koulun ja sosiaalinen lisääntyminen. Haettu: 5. toukokuuta 2018 kouluista ja sosiaalisesta lisääntymisestä: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktiikka": Wikipedia. Haettu: 5. toukokuuta 2018 Wikipediasta: en.wikipedia.org.
4. "Kriittinen didaktiikka" julkaisussa: Aulaneo. Haettu: 5. toukokuuta 2018 Aulaneolta: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kriittinen pedagogiikka": Wikipedia. Haettu: 5. toukokuuta 2018 Wikipediasta: es.wikipedia.org.