SOSIO-EMOTIONAALINEN KOULUTUS: MITAT, MERKITYS, ESIOPETUS - ECONOMÍA - 2026

Sosioemotionaalisia koulutus on prosessi, jossa henkilö hankkii taitoja, uskomuksia ja taitoja, jotka liittyvät sosiaalisiin ja emotionaalisia elämäsi. Se on ala, joka on suurelta osin jätetty huomiotta koulutuksessa, mutta johon on äskettäin kiinnitetty enemmän huomiota.

Perinteisesti muodollinen koulutus keskittyi pääasiassa ”kovien taitojen” opettamiseen. Niillä on yhteys klassisiin tietämysaiheisiin, kuten matematiikka, kielen tai luonnontieteiden käyttö. Viime vuosina sosiaalisen emotionaalisen koulutuksen on kuitenkin todettu olevan välttämätöntä käytännössä kaikilla aloilla.

Lähde: pexels.com

Teoriat, kuten monitaitoisuus tai tunneäly, ovat mahdollistaneet keskittymisen taitoihin, jotka liittyvät itsetuntemukseen, omien tunteiden säätelyyn ja suhteisiin muihin. Tällä hetkellä kehitetään ohjelmia, jotka sallivat näiden taitojen koulutuksen muodollisella tavalla.

Sosiaalis-emotionaaliseen koulutukseen liittyvät tutkimukset viittaavat siihen, että tältä osin koulutuksen saaminen voi auttaa opiskelijoita luottamaan itseensä, pystymään asettamaan omat tavoitteensa ja saavuttamaan heidät, osaamaan tehdä parempia päätöksiä ja yleensä suhtautua muihin ja ympäristösi kanssa tehokkaammin.

Sosio-emotionaalisen koulutuksen mitat

Akateemisen, sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen yhteistyöjärjestön (CASEL) säätiön mukaan sosiaalis-emotionaalinen koulutus koostuu viidestä erilaisesta kompetenssista, jotka palauttavat ja vahvistavat toisiaan: itsetuntemus, itsehallinta, sosiaalinen tietoisuus, ihmisten väliset taidot ja vastuullinen päätöksenteko. Näemme ne alla.

Itsetuntemus

Itsetuntemus on kyky tuntea itsensä ja löytää tärkeimmät omat piirteensä. Tämä tarkoittaa esimerkiksi vahvuuksien ja rajoitusidemme tuntemusta; mutta se liittyy myös tunteisiin, joita tunnemme aina, mieltymyksemme ja toiveemme.

Itsetuntemus on olennainen osa sosiaalis-emotionaalista koulutusta, koska se antaa meille mahdollisuuden toimia tehokkaimmalla tavalla eri alueilla auttamalla meitä valitsemaan toimintatavan. Siihen sisältyy myös suuremman itsetunnon ja optimismin tunteen kehittäminen.

Viimeinkin on nähty, että ihmisillä, joilla on suurempi itsetuntemus, on yleensä niin kutsuttu "kasvun ajattelutapa". Kun tietävät missä ne ovat joka hetki, he pystyvät paremmin keskittymään omaan kehitykseen ja etenemään eteenpäin saavuttaakseen haluamansa.

Itse hillintä

Toinen itsetietoisuuteen läheisesti liittyvä taito on itsehallinta. Kyse on kyvystä säätää omaa tunnetilaaan toimiakseen halutulla tavalla ja välttämällä turhaa kärsimystä.

Siten ihmiset, joilla on enemmän itsehallintaa, kykenevät hallitsemaan stressitasoaan, toimimaan huolimatta siitä, että heillä ei ole motivaatiota, työskentelevät saavuttaakseen itselleen asettamat tavoitteet, kehittää tapoja ja hallita impulssejaan.

Sosiaalinen omatunto

Sosiaalinen tietoisuus kattaa monia empatiaan liittyviä ominaisuuksia ja kykyjä. Siksi se on kyky ymmärtää muiden ihmisten näkökulmat sekä tunteet, joita he kokevat jatkuvasti.

Sosiaalisen tietoisuuden käsite menee kuitenkin pidemmälle, ja siihen sisältyy myös kyky ymmärtää hyvin erilaisten kokemusten omaavien henkilöiden, myös muista maista, kulttuureista tai ryhmistä tulevien, näkökulmia. Tämä on erityisen tärkeää nykypäivän ympäristössä, jossa esiintyy suurta rotujen, mieltymysten ja mielipiteiden monimuotoisuutta.

Ihmissuhdetaidot

Henkilöidenväliset taidot ovat kaikki sellaisia, jotka antavat mahdollisuuden kehittää suhteita muihin yksilöihin tehokkaalla ja tyydyttävällä tavalla. Lisäksi ne ovat välttämättömiä toimimaan oikein ympäristöissä, joissa on tarpeen olla vuorovaikutuksessa useamman ihmisen kanssa.

Tästä kategoriasta löytyy paljon erilaisia ​​valmiuksia, jotka liittyvät esimerkiksi viestintään, ryhmätyöhön ja konfliktien ratkaisemiseen; mutta myös niitä, jotka liittyvät sosiaalisten odotusten hallintaan, yhteistyöhön ja itsevarmuuteen.

Vastuullinen päätöksenteko

Viimeinen sosiaalis-emotionaalisen koulutuksen avulla koulutettu ulottuvuus on päätöksenteko. Nykymaailman monimutkaisuuden takia tarvitaan yhä enemmän välineitä, joilla varmistetaan, että oikea tie valitaan eettisten standardien, henkilökohtaisten arvojen ja pitkäaikaisen ajattelun perusteella.

Siten henkilön, jolla on todellinen kyky tehdä vastuullisia päätöksiä, on ymmärrettävä paitsi niiden valintojen, joita hän valitsee lyhyellä aikavälillä, myös sen, mitä hänen valintansa perusteella voi tapahtua tulevaisuudessa. Hänen on myös kyettävä asettamaan itselleen käyttäytymisstandardit sen perusteella, mikä on hänen mielestään oikea ja mikä on sosiaalisesti hyväksyttävää.

Merkitys

Vielä viime aikoihin saakka sosiaalis-emotionaalisia taitoja ei arvostettu korkeakouluissa. Perinteisesti pidettiin perheiden ja instituutioiden, kuten järjestäytyneiden uskontojen, vastuulla lasten ja nuorten kouluttaminen etiikan, tunnehallinnan ja sosiaalisten taitojen kaltaisilla aloilla.

Yhteiskunnan viime vuosikymmeninä tapahtuvat nopeat muutokset ja tietyt haasteet, kuten vakauden menetys, kuten esimerkiksi työpaikkojen automatisointi ja nykyaikaisten suhteiden sujuvuus, ovat tehneet sosio-emotionaalisen koulutuksen erittäin välttämättömäksi. toimia nykyisessä ympäristössä.

Siksi tältä osin suoritetut tutkimukset viittaavat siihen, että korkeatasoisilla sosiaalis-emotionaalisilla taidoilla voi auttaa ihmisiä saavuttamaan tavoitteensa, olla tyytyväisempiä elämäntilanteeseen, olla tyydyttävämpiä suhteita ja parantaa itsetuntoaan. Samanaikaisesti se suojaa myös kaikenlaisilta psykologisilta ongelmilta, yksinäisyydeltä, stressiltä ja turhautumiselta.

Tämän vuoksi yhä useammat maat sisällyttävät luokkahuoneisiinsa tietyt sosio-emotionaalisen koulutuksen näkökohdat valmistaakseen nuoriaan nykypäivän haasteisiin.

Tässä suhteessa on kuitenkin vielä paljon tehtävää, koska muodollinen koulutusjärjestelmä ei ole vielä onnistunut mukautumaan nykyisen vuosisadan uusiin tarpeisiin.

Sosio-emotionaalinen koulutus esiopetuksessa

Sosiaalis-emotionaalisten taitojen kouluttaminen käsittää melko monimutkaisten näkökohtien, kuten itsetuntemuksen ja omien tunteiden hallinnan, työskentelyn. Tästä syystä on aiheellista, että näistä aiheista keskustellaan, kun opiskelijat saavuttavat tietyn iän, yleensä jo murrosiän aikana.

Kuitenkin jo muodollisen koulutuksen varhaisvuosina on mahdollista rohkaista opiskelijoiden sosiaalis-emotionaalisten taitojen hankkimista. Toisin kuin myöhemmin, yleensä esiopetuksessa ja ala-asteessa, tämä tehdään käytännön harjoituksilla, joilla voidaan epäsuorasti kehittää viittä edellä mainittua aluetta.

Avain pienten lasten sosiaalis-emotionaalisten taitojen kehittämiseen on tehdä se tietyltä tasolta, joka yhdistää kumpikin työskentelevä alue opiskelijoiden suorien kokemusten kanssa.

Esimerkiksi, jos haluat edistää empatiaa, teet yleensä harjoituksia, jotka pakottavat lapset laittamaan itsensä suoraan jonkun toisen kenkiin.

Tämän lisäksi on mahdollista työskennellä myös sosiaalis-emotionaalisessa koulutuksessa tarinoiden, konkreettisten esimerkkien ja resurssien, kuten elokuvien tai tarinoiden, avulla. Joka tapauksessa tärkein asia tässä koulutusasteessa on ymmärtää, että lapset kykenevät jo oppimaan käsittelemään maailmaa, vaikka he eivät tee sitä samalla tavalla kuin aikuiset.

Sosio-emotionaalinen koulutus toisen asteen koulutuksessa

Nuoruudesta lähtien, kun nuoret saavuttavat niin kutsutun "muodollisen operaation vaiheen", on mahdollista tehdä sosiaalis-emotionaalisten taitojen oppimisesta entistä selkeämpi. Tässä vaiheessa opiskelijat voivat heijastua aivan kuten aikuisetkin, koska heidän henkiset kykynsä ovat melkein täysin kehittyneet.

Sekä lukiossa että lukiossa jotkut aineet otettiin käyttöön jonkin aikaa sitten, ja niiden tarkoituksena oli työskennellä suoraan sosiaalis-emotionaalisten taitojen parissa. Tämä koskee esimerkiksi etiikkaa, kansalaisuuteen liittyvää koulutusta tai filosofiaa.

Jopa tässä vaiheessa on kuitenkin välttämätöntä, että opettajat pystyvät yhdistämään haluamansa tiedon opiskelijoiden henkilökohtaiseen kokemukseen.

Siksi sen sijaan, että puhutaan abstraktisti käsitteistä, kuten etiikka, empatia tai itsevarmuus, on osoitettu, että nuorten on paljon hyödyllisempää käyttää konkreettisia ja käytännöllisiä esimerkkejä, jotka saavat heidät pohtimaan omaa elämäänsä.

Toisaalta sosiaalis-emotionaalinen koulutus on erityisen tärkeä tässä opiskelijoiden elämän vaiheessa. Tämä johtuu siitä, että murrosiän aikana nuoret kokevat monia muutoksia, jotka eivät yleensä tiedä miten selviytyä; ja siksi he ovat alttiina kaikenlaisille riskeille ja ongelmille, joilla voi olla erittäin vakavia seurauksia heidän aikuiselämässään.

Tällä tavalla, huolimatta siitä, että sosiaalis-emotionaalisten taitojen opettamisessa on edistytty paljon, on silti välttämätöntä kehittää uusia menetelmiä niiden kehittämiseksi ja toteuttamiseksi sekä perheessä että muodollisessa koulutuksessa.

Viitteet

1. "Mikä on SEL" julkaisussa: Casel. Haettu: 27. elokuuta 2019 Caselista: casel.org.
2. "Mikä on sosiaalinen - emotionaalinen oppiminen?" julkaisussa: CF Children. Haettu: 27. elokuuta 2019 CF-lapsilta: cfchildren.org.
3. "Sosiaalinen emotionaalinen oppiminen" seuraavassa vaiheessa. Haettu: 27. elokuuta 2019 toisesta vaiheesta: secondstep.org.
4. ”Miksi me todella tarvitsemme SEL (sosiaalinen-emotionaalinen oppiminen) nyt”, huoneessa 241. Haettu: 27. elokuuta 2019 huoneesta 241: education.cu-portland.edu.
5. "Sosiaalinen emotionaalinen oppiminen: mitä sinun on tiedettävä" julkaisussa: Ymmärretty. Haettu: 27. elokuuta 2019 osastosta Ymmärretty: ymmärretty.org.