KOMPETENSSIMENETELMÄ: OMINAISUUDET, PERUSTEET - KULTTUURISANASTO - 2025

Pätevyys lähestymistapa on koulutusmallin perustuvan opetuksen tiedon siten, että se on sijoitettu erityistilanteessa, jota varten se on hyödyllistä. Tällä tavalla opitut ymmärretään hyödyllisiksi ja tarpeellisiksi, koska niiden tarkoituksena on auttaa opiskelijoita selviytymään todellisista tilanteista.

Verrattuna perinteiseen koulutukseen, joka keskittyy puhtaan tiedon muistamiseen ilman suurta merkitystä opiskelijoille, pätevyyskoulutus keskittyy tiedon hankkimiseen kokeilun ja käytännön kautta. Se on paljon dynaamisempi lähestymistapa, jossa opiskelijat eivät enää ole vain tiedon vastaanottajia.

Pätevyyskoulutuksen kaksi peruspilaria ovat oppimisen toiminnallisuus ja merkitys. Jotta molemmat tavoitteet saavutetaan ja samalla välitetään tietoa, opiskelijat työskentelevät arvojensa, taitojensa ja kykyjensä parissa.

Ominaisuudet ja perusteet

Koulutuksen yhteydessä osaamisena määritellään "monimutkaisten kykyjen kehittäminen, joka antaa opiskelijoille mahdollisuuden ajatella ja toimia eri aloilla" (Cecilia Braslavsky).

Koulutusjärjestelmät ovat kehittyneet useita vuosikymmeniä, joten nykyään kompetensseja käytetään toisinaan opiskelijoiden opetussuunnitelman perustana. Kompetenssit tässä yhteydessä määritellään ongelmiksi, jotka opiskelijoiden on pystyttävä ratkaisemaan, kun he ovat suorittaneet koulutusprosessinsa loppuun.

Pätevyyskoulutuksen tärkein edistysaskel on teoreettisen tiedon muistamisen luopuminen ainoana tiedon mittana.

Viimeisimmät oppimista koskevat tutkimukset osoittavat, että puhdas muisti on pahin tapa säilyttää oppiminen ja että päinvastoin, tiedon käyttöönotto vahvistaa sitä paljon pidemmällä aikavälillä.

Pätevyyslähestymistavan tärkeimmät ominaisuudet ovat seuraavat:

- Oppimisyksikön tarkempi spesifisyys.

- Tietojen hankkiminen vähitellen.

- Tiedon modulaarisuus.

- Keskity oppijaan.

Oppimisyksikön tarkempi spesifisyys

Perinteisessä koulutuksessa ainoa tapa tietää, onko opiskelija hankkinut uutta tietoa, on tentti tai testi, jolla hänen on testattava oppimisensa. Nämä tentit tehdään yleensä ajoittain, joten vain yhdessä kokeessa testataan useat tietoyksiköt.

Päinvastoin, pätevyyden oppimisessa jokainen hankittu taito tai tieto voidaan testata erikseen ja yksinkertaisemmalla tavalla.

Esimerkiksi viulunsoittoa oppiva opiskelija pystyy osoittamaan, että hän on oppinut taiton pitää keula oikein lyhyessä ajassa joutumatta suorittamaan sitä koskevaa testiä.

Tämä tapa varmistaa tiedon hankkiminen on mahdollista, koska kompetenssimenetelmässä oppimisyksiköt ovat pienempiä ja tarkempia.

Tietojen hankkiminen vähitellen

Tämän kompetenssijaon vuoksi erittäin pieniin yksiköihin oppiminen tapahtuu vähitellen siten, että opiskelija voi asteittain ja loogisesti hankkia uutta tietoa.

Palaa edelliseen esimerkkiin, joku viulunsoiton oppimisesta kiinnostunut harrastaa ensin oikean tavan pitää sitä; sitten keulan liikettä kielillä. Vasta näiden kahden taiton hallitsemisen jälkeen siirryt seuraavaan vaiheeseen, jossa voit alkaa soittaa yksinkertaisia ​​melodioita.

Tämä lähestymistapa eroaa aivan perinteisestä koulutuksesta, jossa voi yleensä kulua useita kuukausia, ennen kuin opiskelija saa kaikenlaista palautetta siitä, onko hän oppinut oikein.

Tällä tavoin monet opiskelijat yrittävät hankkia kaiken tietämyksen, jonka heidän oletetaan oppineen opintojakson aikana, vasta, kun heidän on suoritettava tentti.

Tiedon modulaarisuus

Oppimisen eri osien välisen suuremman jakautumisen vuoksi opiskelija voi keskittyä harjoittamaan vain niitä komponentteja, joita he eivät ole vielä hallinneet.

Tämä on päinvastoin kuin perinteisessä opetuksessa, jolloin jos opiskelija ei läpäise viiden aineen tenttiä, hänen on toistettava se kokonaan, vaikka vain kaksi niistä on epäonnistunut.

Siksi kompetenssimenetelmässä oppiminen on nopeampaa. Havaitsemalla, mitkä ovat heidän heikkoutensa, opiskelija voi keskittyä parantamaan niitä siten, että heidän huomionsa ja ponnistelunsa tuovat heille paljon enemmän etuja.

Keskity oppijaan

Perinteisessä koulutusjärjestelmässä opiskelijat nähdään passiivisina tiedon vastaanottajina; opettajan tehtävänä on kertoa heille, mitä hän tietää. Tässä lähestymistavassa opiskelijat nähdään "tyhjänä liuskena".

Viimeisimmät oppimista koskevat tutkimukset osoittavat kuitenkin, että tiedon passiivinen vastaanotto ei johda hyvän tiedon hankkimiseen. Siksi kompetenssimenetelmässä keskitytään opiskelijaan. Hänen on harjoiteltava ja pyrittävä luomaan uutta oppimista.

Tässä koulutusmallissa kasvattajan tehtävänä on helpottaa oppilaidensa oppimista. Voit esimerkiksi tehdä tämän osoittamalla vikoja tai ehdottamalla harjoituksia parantaaksesi nopeammin.

Vaikutus koulutusprosessiin

Pätevyyslähestymistapaa on käytetty tietyillä koulutusaloilla jo yli vuosisadan ajan, erityisesti osaamisen hankkimiseen liittyvissä aloissa. Jotkut näistä alueista voivat olla esimerkiksi musiikin tai urheiluopetuksen.

Viime vuosikymmeninä on kuitenkin painotettu entistä enemmän pätevyyden oppimisen sisällyttämistä muodolliseen koulutusjärjestelmään. Yksi tunnetuimmista hankkeista tällä alalla on British Summerhill -koulu, joka puolusti opiskelijoiden vapautta valita oma oppiminen kiinnostuksensa mukaan.

Perinteisten koulujen osalta osaamislähestymistapa on otettu vähitellen käyttöön joillakin koulutussektoreilla. Tämä tapa ymmärtää koulutusta esiintyy erityisesti seuraavilla aloilla:

- Ammatillinen koulutus, jossa painopiste on taitojen hankkimisessa.

- Bolognan yliopisto-opintosuunnitelma, jossa teoriaa on täydennettävä opittuihin aiheisiin liittyvillä käytännöillä.

- Jotkut keskiasteen koulutuksen alat - kuten verkkotunnuslähestymistapa - painottavat vähemmän puhdasta tietoa ja enemmän käytäntöä.

Nykyinen koulutusjärjestelmä keskittyy kuitenkin edelleen voimakkaasti teoriaan ja hyvin vähän tiedon hankkimiseen käytännön kautta.

Viitteet

1. "Lähestymistapa pätevyyden mukaan": Kansainvälinen koulutustoimisto. Haettu: maaliskuussa 2018 kansainvälisestä koulutustoimistosta: ibe.unesco.org.
2. "Osaamiskeskeinen lähestymistapa" julkaisussa: Gob.mx. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 osoitteesta Gob.mx: gob.mx.
3. "Osaamispohjainen oppiminen": Wikipedia. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 Wikipediasta: en.wikipedia.org.
4. "Osaamislähestymistavan merkitys koulutusjärjestelmässä": Koulutus ja liiketoiminta. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 sivustolta Koulutus ja liike-elämä: educationacionyempresa.com.
5. "Perinteinen opetus vs. opetus kompetenssien mukaan": Educalab. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 osoitteesta Educalab: blog.educalab.es.