PERHEEN KASVATUSROOLI YHTEISKUNNASSA - ECONOMÍA - 2026

Perheen kasvatusrooli yhteiskunnassa on kehittynyt huomattavasti historian aikana. Niin paljon, että koulutusjärjestelmä on vastannut lapsen koulutuksen jakamisesta sen kanssa.

Kaikki perheet eivät kuitenkaan suoriudu roolistaan. Jokaisessa kodissa käytetään opetustyyliä, jolla on enemmän tai vähemmän menestys koulutuksessa ja jolla on merkitystä lapsen kehityksessä.

Perhe on ryhmä ihmisiä, joilla on yhteisiä piirteitä. Heillä on taipumus pysyä yhdessä ajan myötä ja jakaa sama koti useimmissa tapauksissa.

Kaikissa perheissä siteet muodostetaan osien välillä. Niistä luodaan säännöt, arvot hankitaan ja otetaan käyttöön symbologia, jonka kaikki sen komponentit ymmärtävät.

Sosialisoituminen koulutusagentina

Perheen tehtävissä löydämme lisääntymis-, taloudelliset, kasvatus- ja avustustoiminnot.

Oppiminen alkaa perheestä. Sieltä ensimmäiset tottumukset saavat toimimaan elämän työkaluina, jotta lapsi pystyy toimimaan heidän tilanteessaan.

Tätä varten on mainittava sosiaalistamisen käsite, koska sillä on keskeinen rooli kasvatustoiminnassa ja lisäksi se liittyy läheisesti kulttuuriin, jossa yksilö kehittyy.

Mahdollisuus, että lapsi oppii kulttuurinsa ja mukautuu ympäristöönsä osallistuakseen sosiaaliseen elämään, ovat välttämättömät ainesosat, joiden avulla hän voi mukautua yhteiskuntaan ja olla vuorovaikutuksessa siinä.

Sosialisoitumisen tapahtuu, on olemassa edustajia, joita kutsutaan seurusteluagentteiksi, joista erotamme kolme tasoa:

• Ensisijainen (perhe).
• Toissijainen (koulu, ystävät, uskonto jne.).
• Tertiäärinen (uudelleenkoulutus ja vankila).

Kaikkien näiden ansiosta kehitys voi tapahtua suotuisalla tavalla, ja siksi siitä on hyötyä lasten sisällyttämiselle tilanteeseen, jossa he ovat asuneet.

Mitä lapset oppivat perheessä?

Kaikki koulutusprosessit alkavat perhekodissa ensisijaisena lähteenä ja kehittyvät myöhemmin edelleen koulun muista näkökohdista.

Kuten Bronfenbrennerin ekologinen malli huomauttaa , on välttämätöntä analysoida yksilö kontekstissa. Sitä ei ole mahdollista tutkia ottamatta huomioon paikkaa, jossa se on vuorovaikutuksessa, kenen kanssa se toimii ja miten se vaikuttaa siihen.

Emotionaaliset ja sosiaaliset taidot

Perheen vaikutusvallalla on keskeinen rooli tässä kehityksessä, kuten tunteiden ilmaisutaitojen hankkiminen, vanhempiin muodostettu suhde (kiinnittyminen), sosiaalisten taitojen harjoittaminen ihmistenvälisessä viestinnässä jne.

Siksi voidaan sanoa, että perhe on komponentti, jossa ensisijaiset taidot ja tärkeimmät sosiaaliset taidot oppitaan ensimmäisinä elämänvuosina, jolloin kohtaavat ensimmäiset kokemukset.

Suhde sisaruksiin

Yksi näistä on veljien saapuminen. Se on valtava muutos niiden lasten rutiinissa, jotka ovat toistaiseksi olleet ainutlaatuisia. Käyttäytymismuutokset alkavat ilmestyä, kun isänsuhde muuttuu, velvollisuudet lisääntyvät ja vuorovaikutus perheen kanssa vähenee

Perhe käsittää lasten koulutuksessa merkityksellisen pylvään, vaikka se ei ole ainoa, koska koulu tukee kaikkia sen toimintoja.

Normit ja arvot

Ei ole epäilystäkään siitä, että perheellä on perustiedot koulutuksesta, jossa kiintymyksen ja tuen on oltava aina perheen kotona tapahtuvan päivittäisen rinnakkaiselon perussääntönä.

Kaikki tämä mahdollistaa tyydyttävän lapsen kehityksen, mikä hyödyttää sääntöjen oppimista, arvojen hankkimista, ideoiden ja käyttäytymismallien generointia, joka on sopeutettu onnistuneeseen kontaktiin yhteiskuntaan.

Autonomia

Lisäksi on tärkeää, että ne takaavat vakauden rutiinin kautta ja tuottavat uusia kokemuksia, jotka tarjoavat lapselle oppimista, jotta hän olisi valmistautunut tilanteisiin, joihin hänen on reagoitava itsenäisesti.

Perhekasvatustyyli

Afektiivisen sidoksen kautta, joka lapsella on vanhempiensa kanssa, syntyy erilaisia ​​siteitä, jotka johtavat ihanteelliseen kasvuun ja luovat luottamuksen tunteen tehokkaan kiinnittymisen varmistamiseksi.

Eri koulutustyyleistä johdetaan käyttäytymismalleja, joiden avulla reagoidaan tuttuihin arkipäivän tilanteisiin. Kyse on tavasta, jolla perhe pyrkii saavuttamaan ehdotetut koulutustavoitteet.

Nämä tyylit muodostuvat kahdesta perusulottuvuudesta: tuki ja ohjaus. Tuki toisaalta tulee kiintymyksestä (tunteiden ilmaiseminen) ja viestinnästä (vuorovaikutus ja osallistuminen vanhempien ja lasten välillä).

Toisaalta valvonta liittyy oman valvontaan (sääntöjen hallinta) ja vaatimuksiin (lapsilta odotetaan vastuuta ja autonomiaa).

Tärkeimmät koulutustyyli ovat:

Autoritaarinen tyyli

Autoritaarisuutta leimaa pakottaminen ja hallinta, valta opetusvälineenä. Isän / äidin hahmo ottaa ohjat ja päättää kaikissa olosuhteissa ottamatta huomioon lapsen osallistumista sääntöihin, jotka yleensä ovat liian suuria.

Vanhempien tehtävänä on ohjata lapsiaan parhaalla tiellä, ja siksi he ymmärtävät, että kunnioitus liittyy siihen pelkoon. Ne osoittavat eri käyttäytymisen ja syyt absoluuttisena totuutena.

Tavallisesti määrääminen on pääasiallinen liittolainen konfliktien ratkaisemiseksi, ja siksi ne ehdottavat jatkuvasti direktiivitoimia, jotka ovat ratkaisu ongelmiin, pelkästään vaatimukset tai velvoitteet.

He tekevät myös päätöksiä, lapsi ymmärtää, että tehokkain tapa ratkaista ongelmia on käyttää voimaa, mikä johtaa riippuvuuteen ja pelkoon, koska he ymmärtävät, että huonolla käytöksellä on suuria ja pelottavia vaikutuksia.

Näille lapsille on usein ominaista alhainen itsetunto, he laiminlyövät sosiaalisen pätevyyden sosiaalistamisen ja sosiaalisten taitojen suhteen. Alkuperäiset ihmiset, joilla on vahva aggressiivinen ja impulsiivinen luonne jokapäiväisessä elämässään.

Sallittava tyyli

Sallivuus ilmenee vanhempien alhaisten vaatimusten vuoksi lapsia kohtaan. Lapsen tottumukset ja asenteet hyväksytään rutiiniksi ja arvostetaan. Lisäksi normeja ei ole asetettu eikä yksimielisiä, koska niitä ei ole, ja siksi vaatimukset kumotaan.

Vanhemmat pitävät itsestään selvänä, että heidän lapsensa ovat hyviä ja että he ovat parhaalla tiellä. Siksi vanhempien mukaan heidän vastuullaan on antaa heille kaikki tarvitsemansa ja pyytää välttämättä mahdolliset haitat.

Useimmissa tapauksissa lapset hakevat pysyvää hyötyä. Vanhemmat yleensä poistavat kaikki esteet, tottelevat heitä kaiken ratkaisemiseen heidän puolestaan ​​ja aiheuttavat jatkuvaa epäkunnioitusta.

Hyväksyttävässä muodossa koulutettuja lapsia luonnehditaan usein ihmisiksi, joilla on korkea itsetunto ja matala sosiaalinen pätevyys suhtautua lähimpään ympäristöönsä.

Heitä ei ole koulutettu hallitsemaan impulsseja, koska he ovat tottuneet hankkimaan jokaisen heidän mielivaltaansa.

Demokraattinen tyyli

Demokratia kasvatustyylinä pohtii koko lasta. Toisin sanoen käsitys tapahtumista ja tarpeesi otetaan huomioon.

Unohtamatta kurinpidon merkitystä, isähahmo puuttuu ohjeena eikä ole sääntöjen laatija, koska sekä vanhemmat että lapset paljastavat vaatimukset vuoropuhelun ja riittävien selitysten avulla.

Siksi lapsi kuuntelee ja erilaisia ​​sääntöjä ja vaatimuksia mukautetaan tilanteeseen. Se on sitoutunut lapsen osallistumiseen päätöksentekoon, normien laatimiseen ja siten kohtaamaan mahdolliset seuraukset.

Lapset oppivat, että he voivat tehdä virheitä, että he voivat ratkaista ongelmat itse ja vanhempien tehtävänä on auttaa heitä löytämään oikea polku, koska mahdollisuus kohdata ongelmia tekee heistä kypsempiä.

Näille lapsille on ominaista korkea itsetunto ja hyvä sosiaalinen-emotionaalinen kehitys, jolla on tehokkaat sosiaalisten taitojen hankkiminen.

Ne ilmenevät itsehallinnoituina ja itsenäisinä ihmisinä erilaisissa tilanteissa.

Viitteet

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (COORDS.) Psykologinen kehitys ja koulutus. Osa 2. Kouluopetuksen psykologia (597-622). Madrid: Allianssi.
2. BARCA, A. (COORDS.). Opetuspsykologia (vol.3). Kouluopetuksen konteksti- ja relaatiokomponentit. Barcelonan EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). Perheen ulkopuoliset vaikutteet I: televisio, tietokoneet ja koulunkäynti. Sosiaalinen ja persoonallisuuden kehitys (sivut 425-462). Madrid: Thomson.
4. SHAFFER, D. (2000). Perheiden ulkopuoliset vaikutteet II. Tasa-arvoinen sosialisaation tekijöinä. Sosiaalinen ja persoonallisuuden kehitys (sivut 463-500). Madrid: Thomson
5. Kuinka meidän on koulutettava lapsiamme (10. heinäkuuta 2016).