HILDA TABA: ELÄMÄKERTA JA OSALLISTUMINEN KOULUTUKSEEN - KULTTUURISANASTO - 2025

Hilda Taba oli arvostettu virolaissyntyinen kouluttaja. Hänen työ opetusohjelmien suunnittelussa merkitsi merkittävää edistymistä; Taban lähestymistapa koulutusprosesseihin oli mullistava. Hänen tutkimuksensa merkitsi merkittävää muutosta edellisessä lähestymistavassa: hän siirtyi käyttäytymisen katseesta humanismiin.

Samoin tämä kouluttaja katsoi, että koulutusmallien tulisi alkaa kulttuurisista ja sosiaalisista tarpeista. Tämä pedagogi oli innovatiivinen mallillaan, joka keskittyi eri ryhmien integrointiin sodanjälkeisen ajanjakson aikana syntyneiden sosiaalisten tilanteiden seurauksena.

Tämä oli välttämätöntä eri alkuperää olevien opiskelijoiden rauhanomaisen rinnakkaiselon varmistamiseksi. Hänen mallia sovellettiin opiskelijoihin, joiden perheet olivat kotoisin maaseutualueilta ja integroituneet teollisuuskaupunkeihin, kuten sodanjälkeiseen Detroitiin. Taban perimmäisenä tavoitteena oli demokratiaan perustuva koulutus; hänen mestariteoksensa oli Curriculum Development (1962).

Elämäkerta

Hilda Taba syntyi Virossa Koorasten kaupungissa 7. joulukuuta 1902. Hänen isänsä oli Robert Taba -niminen kasvattaja ja hänen perheensä oli suuri, siihen asti, että Taba oli vanhin yhdeksästä sisaruksesta.

Vuonna 1921 Taba valitsi opettajauran valmistuttuaan yliopistosta. Hänen elämässään alkoi kuitenkin silloin lyhyt ajanjakso, jota leimasivat erratics ja taloudelliset vaikeudet.

Saatuaan lisenssin kouluopettajaksi Tarton didaktisessa seminaarissa, hän aloitti lyhytaikaisen lähestymistavan taloustieteeseen Tarton yliopistossa. Tämä yritys hylkäsi hänet melkein heti.

Myöhemmin hän aloitti filosofian tiedekunnassa, josta hän valmistui vuonna 1926 painopistealueena historia ja koulutus. Tänä aikana Taba joutui rahoittamaan opinnot antamalla yksityistunteja.

Oleskelu Yhdysvalloissa

Vuonna 1926 hän sai stipendin Rockefeller-säätiöltä ja muutti Yhdysvaltoihin, missä hän sai maisterin tutkinnon Bryn Mawr Collegessa. Vuonna 1927 hän haki koulutusta tohtoriksi Columbian yliopistosta, tutkinnon hän sai vuonna 1932.

Maisteri- ja jatko-opintojensa aikana Hilda Taba liittyi merkittäviin hahmoihin globaalissa koulutus- ja älyllisellä areenalla.

Näihin kuuluivat muun muassa EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler ja John Dewey. Kaksi viimeksi mainittua olivat kuitenkin todennäköisesti suurimpia vaikutteita hänen työhönsä.

Tohtorin tutkinnon suoritettuaan tapahtui yksi paradoksaalisimmista tapahtumista Taban elämässä. Hän palasi Viroon yrittääkseen tulla Tarton yliopiston professoriksi, ja tämä asema kiellettiin. Tämän vuoksi ja koska hän ei löytänyt työtä tasolleen, hän palasi Pohjois-Amerikkaan.

Kokeellinen tutkimus

Takaisin Yhdysvaltoihin hän osallistui suuriin tutkimushankkeisiin koulutusohjelman uudistamiseksi. Tämä oli kahdeksan vuoden kokeellinen tutkimus.

Tämä kokeilu toteutettiin Dalton-koulun sponsoroimalla, ja sen avulla oli mahdollista verrata tuolloin uutta opetussuunnitelmajärjestelmää perinteisiin, 1800-luvulta peräisin oleviin ohjelmiin.

Hilda Taba osallistui tähän projektiin tutkijana ja tämä antoi hänelle mahdollisuuden huomata useita postulaattiensa pääominaisuuksia.

Näiden näkökohtien joukossa on se, että koulutusprosessi vaatii lähestymistapaa kulttuuritarpeisiin ja että mainitulla järjestelmällä on oltava demokraattinen ydin, jonka uudistusten on perustuttava sen perustaan.

Samoin Taba tapasi tässä tapauksessa Ralph Tylerin, joka palkkasi hänet edellä mainitun hankkeen sosiaalisen alan opetussuunnitelmien arviointiryhmän koordinaattoriksi. On sanottu, että Taban työ oli jatkoa Tylerin postuloille.

Integraatiohankkeet

Vuosina 1945 - 1947 hän oli syvästi mukana toisessa tutkimuksensa keskeisissä kohdissa: eri ryhmien opiskelijoiden integroinnissa.

Tämä oli erittäin asiallista sodanjälkeisenä aikana johtuen ryhmien liikkuvuudesta kaupunkiympäristöön työnhaun vuoksi.

Ryhmien opettamiseen tarkoitettu projekti sijaitsi New Yorkin kaupungissa ja toteutettiin Taban johdolla.

Yhteiskunnallisten levottomuuksien ennakkotapaukset tekivät näistä tutkimuksista välttämättömyyden. Tämä todisti yhden Hilda Taban tutkimuksen olennaisista postulaateista siinä mielessä, että koulutuksen on vastattava yhteiskunnan ja kulttuurin tarpeisiin.

Vuosina 1948 - 1951 tutkija ohjasi Chicagon yliopiston ryhmien välistä opetuskeskusta samalla tavoin kuin New Yorkissa. Lopulta, vuodesta 1951, Hilda Taba -uran viimeinen kausi alkoi.

Tässä vaiheessa hän asettui Contra Costa Countyen, San Franciscossa. Tänä aikana suoritettu pääasiallinen työ kohdistui alueen sosiaalisten alueiden opetussuunnitelmien kehittämiseen. Hilda Taba kuoli varhain 6. heinäkuuta 1967.

Teoreettiset postulaatit

Hilda Taballe koulutus palvelee kolminkertaista tarkoitusta.

- Se mahdollistaa kulttuurin, ihmishengen välittämisen.

- Edistää yksilöiden muodostamista sosiaalisiksi kokonaisuuksiksi.

- Se mahdollistaa yhteiskunnan rakenteen johdonmukaisella tavalla.

Samoin koulutusta koskevan lähestymistavan on vastattava kokonaisuuteen eikä sen ole oltava pelkkä tiedonsiirto. Henkilön on kyettävä perustelemaan ja päättelemään tulevista tilanteista.

Taban mukaan on välttämätöntä, että koulutus muodostaa täydet yksilöt, jotka on kirjoitettu demokraattisiin ideoihin. Tämä on välttämätöntä, jotta yhteiskunnat eivät ole alttiita totalitarismille ja talous menestyy.

Koulutuksen on vastattava yhteiskunnan tarpeisiin. Samoin koulutuksen on keskityttävä opiskelijalle ominaisiin prosesseihin. Lisäksi on oltava lähetettävän tiedon luonteeseen perustuva lähestymistapa.

Opetusohjelmaa jäsennettäessä on otettava huomioon useita tekijöitä peräkkäin.

Ensinnäkin tarpeet on vahvistettava ja keskityttävä kulttuuriin. Kun pohjoinen on vakiintunut, työtä tehdään näiden tarpeiden mukaisten tavoitteiden perusteella.

Tällä tavalla opetettava sisältö valitaan ja järjestetään johdonmukaisella tavalla. On myös elintärkeää valita kokemustyypit, joita kyseisen sisällön mukana tulee, ja määritellä arviointimuodot ja -yhteydet.

Tämän tutkijan työ antaa hänelle etuoikeutetun asteen maailmankasvatuksen alalla.

Viitteet

1. Galler, EH (1951). Sosiaalisen luokan vaikutus lasten ammattivalintoihin. Elementary School Journal, 439-445.
2. Garduño, JM (1995). Opetussuunnitelman teorian vakiinnuttaminen Yhdysvalloissa (1912-1949). Latinalaisen Amerikan koulutusopintojen lehti (Meksiko), 57–81.
3. taba, H. (1962). Opetussuunnitelmien kehittäminen: teoria ja käytäntö. New York: Harcourt, Brace & World.
4. Taba, H. (1963). Oppiminen löytöllä: Psykologinen ja kasvatusperuste. Peruskoulun lehti, 308-316.
5. Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Teini-ikäinen luonne ja persoonallisuus. Oxford, Englanti: Wiley.