17 OPPIMISTYYLIÄ JA NIIDEN OMINAISUUDET - ECONOMÍA

Oppimistyylejä ovat erilaisia tapoja, joilla jokainen voi hankkia tietoja, taitoja ja asenteita. Vaikka aiheesta on monia erilaisia teorioita, kaikille on ominaista ajatus siitä, että erilaiset oppimistavat voidaan luokitella useisiin luokkiin.

Vastoin perinteisen koulutusmallin puolustajia, jotka katsovat kaikkien opiskelijoiden oppivan samalla tavalla, oppimistavojen teorioiden kannattajat uskovat, että opetus on tehokkaampaa, jos sitä mukautetaan kunkin opiskelijan yksilöllisiin ominaisuuksiin.

Huolimatta todisteista, että kukin henkilö pitää parempana yhden tyyppistä opetusmenetelmää, tuskin on tutkimuksia, jotka osoittaisivat eri opetustavojen käytön etuja. Jotkut kriitikot jopa menevät niin pitkälle, että sanovat, ettei ole todisteita opiskelijoiden oppimistyyliin sopeutumisen edusta.

Kuitenkin suuri joukko kaiken tyyppisiä oppilaitoksia on viime aikoina alkanut omaksua oppimistyyliä koskevan teorian.

Siksi tämän alan tieto on lisääntynyt vähitellen, kunnes syntyy nykyisten mallien suuri valikoima.

Luettelo oppimistapojen malleista

Arvioidaan, että ensimmäisten yksilöllisten opetusmallien ilmestymisen jälkeen 1970-luvulla on luotu lähes sata teoriaa oppimistavoista.

Tässä artikkelissa näemme tunnetuimmat. Kaikista teorioista / malleista he tekevät yhteensä 17 erilaista oppimistapaa.

Usean älykkyyden teoria

Usean älykkyyden teoria on kognitiivinen ja oppimismalli, jolle on ominaista puolustaa ajatusta, että älykkyydellä ei ole yhtä yleistä tekijää. Päinvastoin, sen kannattajat uskovat, että jokainen ihminen on yli seitsemän erityyppistä älykkyyttä.

Normaalisti kuvatut seitsemän tiedustelutyyppiä ovat seuraavat:

Visuaalinen älykkyys. Tässä mielessä ammattitaitoiset ihmiset ovat erittäin hyviä tehtävissä, jotka liittyvät tilalogiikkaan, plastiikkaan ja visuaaliseen muistiin. Heidän oppimistyyli on visuaalinen: he mieluummin hankkivat tietoja kuvien, värien, asiayhteyskarttojen, kaavioiden avulla…
Kinesteettinen älykkyys. Ihmiset, joilla on korkeat tulokset tämän tyyppisellä älykkyydellä, hallitsevat omaa kehoaan ja sen liikkeitä erittäin hyvin. Fyysisen oppimistyylin avulla he mieluummin oppivat roolipeleissä, fyysisiä esineitä käyttämällä tai luomalla omia kaavioita.
Auditiivinen tai musiikillinen äly. He osaavat erittäin hyvin musiikkiin ja kieliin liittyviä tehtäviä. Foneettisen oppimistyylin avulla koulutus on helpompaa, jos käytät rytmejä, melodioita tai äänityksiä. He ovat myös parhaita oppijoita yksinkertaisesti kuuntelemalla.
Kielellinen älykkyys. Nämä ihmiset hallitsevat loistavasti puhetta ja kirjoitusta. Sanallisen oppimistyylin avulla he oppivat parhaiten, jos osaavat lukea sisältöä ääneen tai luomalla omat yhteenvedonsa.
Looginen - matemaattinen älykkyys. Nämä ovat ihmisiä, joilla on erinomainen päättelykyky. He ovat erittäin hyviä löytämään yhteisymmärryksen eri ideoiden välillä ja järjestämään ne malleiksi. Hänen ensisijainen oppimismenetelmä on vähentämällä tietoa.
Henkilöidenvälinen älykkyys. Ihmiset, joilla on korkeat tulokset tästä älykkyydestä, kykenevät toimimaan hyvin joukkueessa, ymmärtämään muita ja kommunikoimaan tehokkaasti heidän kanssaan. Sosiaalisen oppimisen tyylin avulla he saavat tietoa paremmin, jos voivat tehdä yhteistyötä muiden vertaisten kanssa.
Henkilökohtainen älykkyys. Viimeinkin ihmiset, joilla on korkea henkilöidenvälinen älykkyys, kykenevät ymmärtämään itseään ja tunteitaan sekä hallitsemaan niitä helposti. Heidän oppimistyyli on yksinäinen, eli he oppivat parhaiten yksinään ilman muiden ihmisten puuttumista.
Naturalistinen älykkyys. Se on kyky tuntea ympäristö, eläimet, tietää miten ne toimivat ja olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan.

David Kolb -malli

David Kolbin oppimistyylimalli perustuu hänen kokemuksellisen oppimisen teoriaan, joka julkaistiin vuonna 1984. Molempien teorioiden perusajatuksena on, että oppimista voidaan mitata kahden navan perusteella.

Ensimmäinen niistä on konkreettinen kokemus vs. looginen abstraktio. Kun opimme jotain, voimme tehdä sen perustuen olemassa oleviin konkreettisiin kokemuksiin tai omien ideoidemme ja pohdintiemme perusteella.

Toisaalta toinen napa on heijastava havainto vs. aktiivinen kokeilu. Vaikka jotkut ihmiset vain tarkkailevat ympäröivää maailmaa ja yrittävät sovittaa näkemänsä henkisiin suunnitelmiin, toiset kokeilevat mieluummin uusia toimia, joiden avulla he voivat vahvistaa tai kiistää teoriansa.

Vaikka Kolbin malli alkoi ajatuksella, että kaikki ihmiset kykenevät käyttämään kaikkia neljää oppimistapaa milloin tahansa, hän myöhemmin tajusi, että jokaisella meistä on taipumus käyttää yhtä tapaa hankkia tietoa. Joten luon neljä luokkaa, yhden jokaiselle mallisi oppimistyyleille:

Erilainen tyyli. Muodostetut ihmiset, jotka luottavat mieluummin konkreettisiin kokemuksiinsa kuin ajatuksiinsa ja havaintoihin kuin kokeiluihin. He ovat yleensä melko herkkiä ja käyttävät mielikuvitustaan erittäin hyvin, joten he ovat asiantuntijoita tarkkailemaan tiettyä tilannetta erilaisilta

Tämä tyyli saa nimensä viitaten erilaisen ajattelun teoriaan. Tämä teoria puolustaa sitä, että vaikka suurin osa ihmisistä näkee vain suoran ratkaisun jokaiselle ongelmalle, jotkut kykenevät ajattelemaan toisin ja tuottamaan uusia ideoita.

Ihmiset, joilla on erilaisia oppimistapoja, ovat usein erittäin luovia, innokkaita hankkimaan tietoja ja taitavia taiteita. He myös haluavat työskennellä ryhmässä ja oppia eri näkökulmista.

Rinnastava tyyli. Tämän ryhmän ihmiset luottavat mieluummin omaan pohdintaan kuin konkreettisiin kokemuksiin. Myöhemmin he kokeilevat maailmaa sen sijaan, että kokeilisivat heitä.

Tähän oppimistyyliin kuuluvat yleensä tuntevat olonsa mukavammaksi, jos heille annetaan hyvä looginen selitys mistä tahansa ilmiöstä. Tässä mielessä ideat ja käsitteet ovat erityisen tärkeitä heille, ja he kykenevät hankkimaan ja järjestämään suuria määriä tietoa.

Yleensä ihmiset, joilla on vastaava oppimistapa, eivät välitä liikaa muista, mieluummin sen sijaan abstrakteja ideoita. He eivät yleensä etsi ideoidensa hyödyllisyyttä, vaan sisäistä logiikkaa ja puhdasta tietoa.

Tämän tyyppisillä ihmisillä on taipumus erikoistua tieteen ja informaation aloihin, joilla he voivat kehittää omia teorioitaan.

Lähentyvä tyyli. Muodostetut ihmiset, jotka haluavat rakentaa omille ajatuksilleen ja ideoilleen, sitten asettaa ne koetukselle todellisessa maailmassa. Tässä mielessä he etsivät parasta tapaa toimia maailmassa pohdinnan avulla.

Suurin huolenaihe on käytännön tiedon hankkiminen. He ovat suuntautuneet enemmän ongelmien tai teknisten tehtävien ratkaisemiseen kuin sosiaalisiin kysymyksiin tai ihmissuhteisiin. He ovat yleensä erittäin hyviä tekniikkaan liittyvissä tehtävissä.

Miellyttävä tyyli. Viimeinen oppimistyyleistä koostuu ihmisistä, jotka mieluummin hyödyntävät konkreettisia kokemuksia päätelmien tekemiseksi ja sitten kokeilevat kokeilemalla todellisessa maailmassa.

Usherit mieluummin luottavat tunteisiinsa ja vaistoihinsa kuin loogisiin pohdintoihin. He myös mieluummin omaksuvat käytännön lähestymistavan ajatellessaan, että tiedon pitäisi toimia ongelmien ratkaisemiseksi eikä itsetarkoituksena. Tämä tyyli on mallin tekijän mukaan yleisimmin levinnyt väestössä.

VARK-malli

VARK-malli (lyhenteenä englanniksi «Visuaalinen, auditoiva, lukeva ja kinesteettinen) on oppimisteoria, joka perustuu Walter Barben teoksiin, ja jonka myöhemmin Neurolinguistic Programming (NLP) -tutkijat ovat laajentaneet.

Perusajatuksena on, että jokaisella ihmisellä on hallitseva tunne, jota hän käyttää useimmiten tiedon hankkimiseen ja suhteeseen maailmaan. Aluksi harkittiin vain kolmea mahdollisuutta (näkö, kuulo, tunteet ja aistit), mutta myöhemmin lukeminen lisättiin neljäntenä oppimistyyliä.

Vaikka malli selittää myös tietyt persoonallisuuserot ihmisten välillä, jotka omaksuvat jokaisen tyylin, nykyään sitä käytetään pääasiassa tutkimaan tapaa, jolla kukin heistä ottaa paremmin tietoa.

Tämän mallin neljä oppimistapaa ovat seuraavat:

Visuaalinen. Ihmiset, joilla on tämä oppimistapa, saavat paremman tiedon, jos heitä auttavat kuvat, grafiikat tai kaaviot.
Auditivo. Ne, jotka omaksuvat tämän tyylin, oppivat parhaiten, jos he voivat kuunnella toisen henkilön kertomia tietoja tai välittää ne itseään ääneen. Sen tärkein oppimisväline on tiedon suullinen toistaminen.
Lukija. Ihmiset, jotka omaksuvat tämän oppimistyylin, joka on viimeisin liittyä malliin, mieluummin kirjoittavat ja lukevat tietoa muistaaksesi sen paremmin. Hän osaa organisoida abstrakteja ideoita yhtenäisiksi teksteiksi ja heillä on taipumus olla hyviä lukutaitoja.
Kinesthetic. Tämä kreikkalaista alkuperää oleva sana viittaa parempaan suhteeseen kehoon kuin normaalisti. Kinesthetic ihmiset oppivat omien kokemustensa ja tunteidensa kautta; He pitävät parempana liikkeeseen liittyviä tehtäviä ja ovat erinomaisia aloilla, jotka vaativat manuaalista osaamista.

Kognitiivinen malli

Vuonna 1974 psykologit Anthony Grasha ja Sheryl Riechmann kehittivät tämän oppimistilan mallin. Ne perustuivat ajatukseen, että kukin henkilö käsittelee tietoa eri tavoin.

Toisin kuin muut mallit, tämän mallin tekijät jakoivat oppimistyypit adaptiivisiksi ja ei-adaptiivisiksi. Tällä tavoin he kehittivät testin kunkin henkilön oppimistyylin määrittämiseksi siten, että he auttoivat häntä muuttamaan sitä, jos hän ei ollut positiivisten joukossa.

Tässä teoriassa tarkastellut kuusi tyyliä ovat seuraavat:

Kilpailukykyinen. Kilpailukykyiset ihmiset hankkivat tiedon ollakseen parempia kuin muut. He uskovat, että heidän on ylitettävä loput saadakseen palkkion, joka voi olla enemmän huomiota, parempi työ…
Yhteistyössä. Päinvastoin, yhteistyötavan omaavat opiskelijat mieluummin oppivat vaihtamalla tietoja ja ideoita. He mieluummin työskentelevät ryhmässä ja keskustelevat muiden kanssa.
Vältävä. Tämä tyyli on tyypillinen ihmisille, jotka haluaisivat, että heidän ei tarvitse oppia, ja siksi ponnistelevat vähimmäistoimin uuden tiedon hankkimiseksi.
Osallistuva. He ovat ihmisiä, jotka haluavat tehdä yhteistyötä opettajan kanssa saadakseen mahdollisimman paljon tietoa. He pyrkivät olemaan aktiivinen osa oppimisprosessia.
Riippuvainen. Tyypillinen opiskelijoille, jotka haluavat oppia vain sen, mikä on välttämätöntä kurssin läpikäymiseksi tai tietyn sertifikaatin hankkimiseksi. He näkevät opettajat viitehahmoina, jotka kertovat heille mitä oppia.
Itsenäinen. Nämä ovat opiskelijoita, jotka mieluummin oppivat itse. Vaikka he voivat työskennellä ryhmässä ja kuunnella opettajien ja luokkatovereiden ideoita, he haluavat enemmän olla yksin ja valita, mitä he oppivat.

NASSP-malli

Tämä oppimistyyli malli perustuu instituuttijohtajien kansallisen liiton (NASSP) työhön. 1980-luvulla he tekivät erilaisia tutkimuksia erilaisista oppimistavoista tehokkaampien ja vaikuttavien koulutusohjelmien luomiseksi.

Tutkijat jakoivat oppimistavat 3 ulottuvuuteen ja 31 muuttujaan, mikä auttoi heitä luokittelemaan opiskelijat eri ryhmiin. Tällä tavoin ajatus oli, että he pystyisivät mukauttamaan opetusmenetelmänsä kunkin opiskelijan tarpeisiin.

Tämä malli perustui suureen määrään aiempaa tutkimusta, kuten VARK-mallia, motivaatioteorioita ja jopa psykobiologisia teorioita ihmisten vuorokausirytmistä.

Malli perustuu yksilöllisiin eroihin kolmessa eri ulottuvuudessa:

Kognitiivinen ulottuvuus. Se viittaa tapaan, jolla jokainen ihminen kokee maailman ja tiedon, samoin kuin heidän ensisijaisesta tavastaan järjestää se ja luoda suhde hankkimiensa tietojen välillä.
Vaikuttava ulottuvuus. Tämä ulottuvuus liittyy kunkin ihmisen motivaatiotyyleihin, toisin sanoen siihen, kuinka he hallitsevat tunteensa itse hallitakseen oppimistehtävän.
Fysiologinen ulottuvuus. Viimeinen ulottuvuus viittaa biologiseen perustaan, joka aiheuttaa eroja oppimistavoissa, kuten sukupuolten väliset erot tai kunkin ihmisen ruoan, liikunnan ja levon aiheuttamat erot. Sillä on myös tekemistä sen kanssa, miten ympäristö vaikuttaa niihin.

Tässä mielessä NASSP-mallin kehittäjät olivat niiden joukossa, jotka ottivat eniten tekijät huomioon luodessaan teoriaansa. Nykyään heidän luomansa testiä käytetään edelleen määrittämään paras tapa kouluttaa opiskelijoita, etenkin Yhdysvalloissa.

Viitteet

"Oppimistyylit": Wikipedia. Haettu: 31. tammikuuta 2018 Wikipediasta: en.wikipedia.org.
"Oppimistyylit" in: Teach. Haettu: 31. tammikuuta 2018 osoitteesta Teach: teac.com.
"Yleiskatsaus oppimistyyleihin" julkaisussa: Tyylien oppiminen verkossa. Haettu: 31. tammikuuta 2018 osoitteesta Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
"7 pääoppintotyyliä" kohdasta: Opi viiva. Haettu: 31. tammikuuta 2018 osoitteesta Learn Dash: Learndash.com.
"Kolb Learning Styles" julkaisussa: Yksinkertaisesti psykologia. Haettu: 31. tammikuuta 2018 sivustolta Simply Psychology: simplepsychology.com.
"Learning Style Diagnostics": eLearning Industry. Haettu: 31. tammikuuta 2018 osoitteesta eLearning Industry: elearningindustry.com.

17 OPPIMISTYYLIÄ JA NIIDEN OMINAISUUDET - ECONOMÍA - 2026