MORPHOSYNTAX: MITÄ SE TUTKII JA ESIMERKKEJÄ - KIRJALLISUUS - 2026

Morfosintaxis on tutkimuksen kielioppikategorioihin jonka ominaisuuksia ovat määriteltäviä morfologiset ja syntaktiset kriteerit. Jotkut kirjoittajat huomauttavat, että termi korvaa sen, mitä perinteisesti nimitettiin kielioppiksi. Tässä mielessä morfosyntaksi liittyy läheisesti morfologiaan ja syntaksiin.

Molemmat tieteet puolestaan ​​liittyvät kielellisten rakenteiden muodostussääntöihin, mutta eri tasoilla. Ensinnäkin morfologia on sanojen muodostumiseen liittyvää henkistä järjestelmää ja myös kielitieteen haaraa, joka tutkii sanojen komponentteja: sisäistä rakennetta ja muodostumista.

Toisaalta syntaksi tutkii tapoja, joilla sanat voidaan yhdistää lauseiden ja lauseiden muodostamiseksi. Se viittaa myös tietoon kielioppisten lauseiden muodostumisesta.

Näiden kahden tieteenalojen välinen suhde on ilmeinen polysynteettikielissä, joissa yksi sana voi sisältää monia morfemeja (vähimmäisarvoyksikkö) grammatiikan ja leksikan kanssa.

Mitä morfosyntaksi tutkitaan?

Monet kirjoittajat rinnastavat morfosyntaksin kielioppiin. Tämän lähestymistavan mukaisesti molemmilla tieteenaloilla on sama opintoalue. Itse asiassa tämän termin yksinkertainen määritelmä näyttää vahvistavan sen: morfosyntaksi on sanojen ja niiden työskentelyn tutkimus.

Mainitaan esimerkiksi se, että puheen osat (substantiivit, verbit) eroavat toisistaan ​​sekä lauseessa jakautumisen (syntaksi) että sanojen muodon (morfologia) perusteella; siten keskinäinen suhde.

Kaikki eivät kuitenkaan ole samaa mieltä tästä kannasta. Jotkut huomauttavat, että morfosyntaksi kattaa näkökohdat, joita tuskin voidaan ratkaista morfologian tai pelkästään syntaksin avulla.

Tällä tavalla ei ole kysymys puhtaasti morfologisista (sanamuoto) tai puhtaasti syntaktiisista (näiden sanojen yhdistämistä koskevista säännöistä) analyysien summasta, vaan kyse on komplementaarisuhteesta.

Joihinkin morfosyntaksin tutkimiin näkökohtiin kuuluvat ellipsis (rakenteiden laiminlyönnit), redundanssi (elementtien toisto) ja sopusointuisuus (tiettyjen kieliopillisten onnettomuuksien normatiivinen sattuma).

Samoin morfosyntaksista voidaan verrata erilaisia ​​kieliopillisia prosesseja olemassa olevien eri kielten kautta ja siten löytää kielen taustalla olevat mekanismit.

Morfosyntaktiset suhteet

Morfosyntaktiset suhteet ilmenevät kielioppimuotojen (kielioppien onnettomuudet, sanallinen mieliala ja näkökulma) kautta. Nämä muodot vaihtelevat kunkin kielen ominaisuuksien mukaan.

Siten eri kielet voidaan luokitella morfosyntaktiisten menetelmien mukaisesti sanojen suhteuttamiseksi lauseisiin tai lauseisiin: eristävät, sideaineet, taipuva ja polysynteettinen.

Kieliä eristettäessä sanoja ei muunneta käännöksellä (eri muotojen omaksuminen kielioppitapausten ilmaisemiseksi) tai johdannuksella (uusien sanojen muodostuminen juuresta).

Siksi tämän tyyppisen kielen kieliopilliset suhteet ilmaistaan ​​sanojen järjestyksessä tai lisäämällä itsenäinen sana.

Toiseksi, sitovissa kielissä morfosyntaktiset suhteet ilmaistaan ​​liitetiedoilla, jotka ovat hiukkasia, jotka lisätään sanan juureen uuden sanan muodostamiseksi tai sen kieliopillisen muodon muuttamiseksi.

Omalla puolen, sama kieli voi ilmaisun kielellä ilmaista useita kieliopillisia suhteita. Näin on verbien espanjankielisissä muodoissa, jotka ilmaisevat lukumäärän, ajan, tunnelman ja näkökohdan.

Viimeinkin, synteettisten kielten suhteet voidaan ilmaista liittämällä tai muuntamalla juurta yllä pitäen tiukka syntaattinen järjestys.

Yhteensopivuus ja tapaukset

Morfosyntaktiset merkit eivät ole universaalia. Monilla kielillä merkitään vain yhdenmukaisuus (Mohawk, Bantu), vain tapauksissa (japani, korea), joissain näiden kahden sekoituksessa (englanti, venäjä) tai joilla ei ole merkkejä (haitin kreoli, kiina).

Espanjaksi on olemassa nimellinen sopimus (substantiivi vastaa sukupuolta ja lukumäärää määrittäjien ja adjektiivien kanssa) ja sanallinen sopimus (sukupuolen ja henkilön vastaavuus kohteen ja verbin välillä).

Esimerkiksi lauseessa ”paidat ovat valkoisia” nimelliskokous ylittää lauseen ja ilmenee sekä aiheessa että predikaatissa. Morfologian ja syntaksin välinen yhteys todetaan sitten.

Tapausten osalta espanjaksi tämä ilmiö ilmenee henkilökohtaisissa pronomineissa nimellisen, syyttävän, datiivisen ja prepositiivisen kanssa, mutta se koostuu vapaasta morfeemista (ei liitännästä).

esimerkit

- Uskon, että (nominatiivinen / subjekti) minua (prepositiivinen) ei valita (syyllinen / suora esine) siihen asemaan, jonka (dative / epäsuora esine) on luvannut minulle.

- Hän (nimittävä / subjekti) uskoo, että häntä (prepositiivinen) ei valita (syyllinen / suora esine) asemaan, jonka (datiivinen / epäsuora esine) hänelle oli luvannut.

Parataksi ja hypotaksia

Toinen aihe morfosyntaksin alalla on parataksi (koordinaatio) ja hypotaxis (alaisuus). Ensimmäisessä ei kahden tai useamman lausekkeen välillä ole hierarkiaa, mikä tapahtuu hypotaksisissa.

Koordinointi- ja alistussuhteet ovat avain molemmissa tapauksissa käytettyjen morfosyntaktisten merkkien tyyppiin. Tämä näkyy seuraavissa lauseissa:

- «Pese astiat syömisen jälkeen».

- "Syö ja pese sitten astiat."

Kuten voidaan nähdä, molempien lauseiden merkitys on samanlainen. Ensimmäinen käyttää kuitenkin subordinaatiota ja toinen koordinointia.

Tämä merkitsee muun muassa, että verbi ottaa subjunktiivin tunnelman ensimmäisessä virkkeessä ja indikatiivisen toisessa lauseessa.

esimerkit

Ho: n morfofonologiasta ja morfosyntaksista (Pucilowski, 2013)

Ho on intialainen kieli, joka tunnetaan monimutkaisista verbimuodoistaan. Pucilowskin työ analysoi näiden verbien erilaisia ​​ominaisuuksia.

Yksi tämän kielen tärkeimmistä morfosyntaktisista ominaisuuksista on, että se merkitsee näkökohtaa perinteisesti verbissä eikä ajassa, etenkin transitiivisissä verbirakenteissa.

Lisäksi hän päätteli analyysissään, että useita sarjaverbejä (verbien sekvenssejä ilman koordinaatiota tai alisteellisuusmerkkejä) ho: ssa grammatisoidaan, ja niistä tulee apulaisverbikonstruktioita.

Morphosyntax kahden ja kolmen vuoden ikäisillä lapsilla (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Nuoret englanninkieliset lapset jättävät puheessaan usein apuverbejä, jotka tuottavat ilmauksia, kuten vauvan itku, ja sopivan muodon kanssa vauva itkee (vauva itkee).

Jotkut tutkijat ovat väittäneet, että lasten tieto apuverbistä on spesifinen kyseiselle elementille ja että se kehittyy hitaasti.

Herkistymiskokeessa tutkijat osoittivat, että 2 ja 3-vuotiaat lapset edustavat muotoja, jotka ovat ja ovat (apuna olemisen sanalliset muodot) osana abstraktia syntaktista kehystä.

Morfosyntaksin hankkiminen toisella kielellä aikuisina: fonologinen tekijä (Campos Dintrans, 2011)

Campos Dintransin tutkimuksessa tutkittiin aikuisten toisen kielen puhujien haastetta saada aikaan funktionaalinen morfologia, jopa toisen kielen hankintavaiheen edistyneissä vaiheissa.

Erityisesti se tarkastelee sitä, kuinka espanjan, mandariinin ja japanin kielen äidinkielenään puhuneet ihmiset käyttävät aiempaa morfologiaa ja kieliopillista numeroa englanniksi.

Tämän tutkimuksen kokeiden tulokset viittaavat vahvasti siihen, että fonologiset tekijät voivat selittää osan funktionaalisen morfologian epäasianmukaisesta käytöstä.

Viitteet

1. Harsa, LN (s / f). Johdanto sanoihin ja morfeemiin. Otettu arkistosta.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. ja Fudeman, K. (2011). Mikä on morfologia? Hoboken: John Wiley ja pojat.
3. Radford, A. (1997). Syntaksi: Minimalistinen johdanto. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Graafinen kielioppi juampedrino-tilaan.

   Barcelona: Carena Editions.

5. Strumpf, M. ja Douglas, A. (2004). Kielioppiraamattu: kaikki mitä olet aina halunnut tietää kielioksesta, mutta et tiennyt ketä kysyä. New York: Henry Holt ja yritys.
6. Sabin, A.; Diez, M. ja Morales, F. (1977). Espanjan kielet. Madrid: Opetusministeriö.
7. Markman, VG (2005). Tapauksen ja sopimuksen syntaksi: sen suhde morfologiaan ja argumenttirakenteeseen. Otettu ling.rutgers.edu.
8. Espanjan kuninkaallinen akatemia. (2005). Pan-latinalaisamerikkalainen epäilyjen sanakirja. Otettu lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). Ho: n morfofonologiasta ja morfosyntaksista. Otettu osoitteesta scientrsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. ja Landau, B. (2013). Morphosyntax kahden- ja 3-vuotiailla lapsilla: todisteita pohjustuksesta. Kielen oppiminen ja kehittäminen, osa 9, nro 3, s. 1 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Morfosyntaksin hankkiminen aikuisen toisella kielellä: fonologinen tekijä. Otettu ir.uiowa.edu-sivustosta.