LUKUTAITO: TASOT JA NIIDEN OMINAISUUDET - ECONOMÍA - 2025

Lukutaidon ovat eri vaiheissa, että lapsi menee läpi prosessin aikana oppia lukemaan ja kirjoittamaan. Emilia Ferreiro tutki heitä ensimmäistä kertaa vuonna 1979 hänen teoksessaan Kirjoittamisjärjestelmät lapsen kehityksessä. Vaikka käsittely ja lukeminen ovat samanlaisia, ne eivät ole samoja.

Yleensä erotellaan yleensä neljä vaihetta, jotka lapsi käy läpi kirjoittamista opiskellessaan (konkreettinen, esiopetuksen, tavu- ja aakkosellinen). Päinvastoin, lukemiseen oppimisessa keskustellaan vain kolmesta vaiheesta (presyllabic, tavu- ja aakkosellinen). Näiden lukutaitojen opiskelu on erittäin tärkeää.

Sen merkitys on siinä, että sen avulla asiantuntijat voivat ennustaa, mitä ongelmia kussakin vaiheessa ilmenee, ja ehdottaa ratkaisuja, jotka mukautuvat näihin vaikeuksiin. Lisäksi se auttaa tutkimaan kuinka lasten kognitiivinen kehitys kehittyy.

Lukemistasot

Lapset käyvät läpi kolme päävaihetta oppiessaan tulkitsemaan kirjoitettuja tekstejä: esisäteilyvaihe, tavuvaihe ja aakkosellinen vaihe.

Jokaiselle näistä on tunnusomaista, että kirjoitettujen sanojen tai tekstien ymmärtämisessä on olemassa kaksi perustavanlaatuista näkökohtaa.

Ensimmäinen näistä on laadullinen näkökohta. Se viittaa kuinka kirjainten äänet tulkitaan. Tämän näkökulman hallitseva lapsi pystyy tunnistamaan, mitkä kirjaimet muodostavat sanat, mikä on niiden ääni ja missä järjestyksessä ne ovat.

Toinen näkökohta tunnetaan kvantitatiivisena. Sillä on yhteys sanan kirjalliseen muotoon; esimerkiksi kuinka monella kirjaimella ne muodostavat sen ja jos sen graafinen esitys on pitkä vai lyhyt.

Näin ollen lapsi ei esipuhdistavassa vaiheessa hallitse kumpaakaan näistä näkökohdista. Ymmärtämällä kvantitatiivista tasoa siirryt taulukoihin, kun taas aakkosellinen vaihe saavutetaan, kun pystyt ymmärtämään molemmat näkökohdat.

Presyllabic vaiheessa

Ensimmäinen lukemistaso syntyy, kun lasta pyydetään tulkitsemaan sanan tai kirjoitetun tekstin tarkoitus, mutta hän ei kykene hallitsemaan kumpaakaan edellä mainituista näkökohdista. Siten lapsi keksii kirjoitetun merkityksen tai puolustaa suoraan sitä, ettei sillä ole mitään.

Mielikuvitus on tärkein komponentti, jota lapset tulkitsevat kirjoitettuja sanoja tässä vaiheessa.

Voisimme löytää selityksiä esimerkiksi siitä, että pitkät sanat ovat suurten esineiden nimiä ja pienten esineiden lyhyitä sanoja.

Syllabic vaiheessa

Tämä toinen vaihe saavutetaan, kun lapsi on ymmärtänyt lukemisen kvantitatiivisen näkökohdan; toisin sanoen kun se onnistuu pääasiassa erottamaan kirjoitetun sanan koon.

Koska hän ei vielä ymmärrä kunkin kirjaimen merkitystä, lapsi päättelee, että pitkä sana edustaa mitä tahansa jo tuntemistaan.

Esimerkiksi, jos näet sanan "auto" kirjoitettuna, saatat tulkita sen tarkoittavan sellaisia ​​erilaisia ​​asioita kuin "kalastaja" tai "pelikaani". Sama tapahtuisi lyhyiden sanojen kanssa.

Tärkein ero tämän toisen ja ensimmäisen tason välillä on, että lapsi yrittää lukea sanan, joskus yrittää seurata tavuja sormellaan.

Siksi aikomus tulkita kirjoitettua tekstiä ilmestyy ensimmäistä kertaa sen sijaan, että keksitään vain merkitys.

Aakkosellinen vaihe

Kun lapsi on oppinut lukemisen laadullisen näkökohdan, hän osaa alkaa erottaa kirjaimet toisistaan ​​ja tulkita niitä. Tällä tavoin voit yrittää ensimmäistä kertaa lukea kirjoitetun ensimmäisen kerran.

Tästä eteenpäin on vain ajan kysymys, että lapsi oppii lukemaan.

Kirjoittamisen tasot

Eri vaiheiden nimet, jotka lapset käyvät läpi kirjoittaessasi, ovat käytännössä samat kuin lukutasoilla. Tämä johtuu siitä, että kohdatut haasteet ovat molemmissa tapauksissa hyvin samankaltaisia.

Kirjoittamisen tapauksessa puhumme kuitenkin yleensä tasoa, joka on edeltävä esikirja, joka tunnetaan nimellä konkreettinen. Siten kirjoittamisen neljä tasoa ovat konkreettisia, esi-syllabic, tavu-ja aakkosellinen.

Betonivaihe

Tämä vaihe tapahtuu, kun lapsi ei vieläkään ymmärrä lainkaan kirjoittamista tai kirjeiden muotoa, mutta haluaa alkaa jäljitellä tapaa, jolla ilmaistaan ​​vanhempiensa tekstejä.

Siten, jos yrität jäljitellä korsitiivisia kirjaimia, sinulla on taipumus piirtää yhtenäinen viiva eri muodoilla ja käyrillä. Päinvastoin, jos yrität jäljitellä tulostusta, piirtää muotoja, joita ei ole liitetty toisiinsa.

On huomattava, että lapsen tässä vaiheessa tekemät piirustukset eivät liity sanoihin, joita he yrittävät edustaa, tai aakkosten todellisiin kirjaimiin.

Presyllabic vaiheessa

Tässä toisessa vaiheessa lapsi on oppinut toistamaan joitain kirjeitä, mutta ei silti tiedä, mikä niiden merkitys on. Hän on kuitenkin ymmärtänyt, että jokainen näistä edustaa erilaista ääntä, ja yrittää kaapata tämän kirjoituksessaan.

Sitten hän käyttää erilaisia ​​kirjaimien yhdistelmiä, jotka hän tietää, edustamaan erilaisia ​​sanoja, mutta koska hän ei vielä tiedä, mitä nämä kaikki tarkoittavat, hän tekee sen satunnaisesti, pystyen käyttämään yhtä kirjainta edes tavujen tai kokonaisten sanojen edustamiseen.

Syllabic vaiheessa

Tällä tasolla lapsi ei silti tiedä tarkalleen ääntä, jota kukin kirjain edustaa, mutta yrittää päätellä sen käyttämällä niitä, jotka hän osaa edustaa tiettyjä tavuja. Voit esimerkiksi uskoa, että "m" luetaan aina "minä" tai "ma".

Siksi tässä vaiheessa voit jakaa sanat tavuihin ja kirjoittaa niistä likimääräisen kirjoituksen, mutta et ole vielä hallinnut kirjoitetun ja sen äänen välistä suhdetta, jota se aikoo edustaa.

Aakkosellinen vaihe

Viimeinen vaihe saavutetaan, kun lapsi selvittää, mitkä äänet kukin aakkosten kirjaimia edustavat, ja osaa yhdistää ne asianmukaisesti.

Tästä eteenpäin ainoat kohtaamasi ongelmat liittyvät oikeinkirjoitukseen, eivät itse kirjoitusprosessiin.

Viitteet

1. "Lukutaito": Peruskoulutus. Haettu: 16. toukokuuta 2018 alkuperäisestä koulutuksesta: eduacioninicial.com.
2. "Lukutaitoprosessin tasot": Kasvatuskieli. Haettu: 16. toukokuuta 2018 oppikieleltä: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Kuinka arvioida lukutaitovaiheita?" julkaisussa: Koulutuksen aiheet. Haettu: 16. toukokuuta 2018 koulutuksen aiheista: feandalucia.ccoo.es.
4. "Lukutaidon ja matemaattisen logiikan hankkimisprosessi": Valtion hallituksen koulutussihteeri. Haettu: 16. toukokuuta 2018 osavaltion hallituksen opetusministeriltä: seslp.gob.mx.
5. "Lukemisen ja kirjoittamisen tasot": Prezi. Haettu: 16. toukokuuta 2018 Prezistä: prezi.com.