MIKÄ ON SEURA JA MITEN SITÄ EDISTETÄÄN: 10 AVAINTA - ECONOMÍA - 2026

Apuraha on ystävyyssuhde yhteisvastuun ja yhteistyön kilpailijoita parempi, esimerkiksi peer saman koululuokan. Se on side, joka on olemassa ihmisten välillä harmonisella ja vastavuoroisella tavalla.

Kun teemme lapsesta hyvän kumppanin toiselle, pyrimme edistämään hänessä empaattista asennetta ymmärtää, tukea ja auttaa epäitsekällä ja välittävällä tavalla. Yhteisö perustuu kaikkien ryhmän jäsenten yhteistyöhön.

Yhteistyön koulutus arvona

Joka päivä on entistä tärkeämpää rakentaa tasa-arvoisempi, suvaitsevaisempi ja osallistavampi yhteiskunta, jossa kaikilla ihmisillä on mahdollisuus osallistua ja osallistua kollektiiviseen parantamiseen.

Kaikessa tässä arvokulutuksella on suuri merkitys. Arvoarvioinnissa on tilaa kaikille: opiskelijoille, vanhemmille, opettajille. Koko koulutusyhteisö ja koko yhteiskunta yleensä.

Arvokoulutuksessa keskitytään moraalin ja kansalaisyhteiskunnan koulutukseen vastuullisten, toisia kunnioittavien, demokraattisten kansalaisten muodostamiseksi, joilla on solidaarisuuden ja osallisuuden ideat.

Mitä seuralaisuuteen liittyy?

Ystävyyden edistäminen sisältää monia muita asioita. Siihen kuuluu ryhmätyöskentely, yhteistyössä oppiminen, individualismin sivuuttaminen.

Hyvä kumppani merkitsee solidaarisuutta ympäröiville ihmisille ja prososiaalisen käyttäytymisen osoittamista heitä kohtaan.

Parisuhteeseen perustuvassa oppimisessa jokainen ryhmän jäsen välittää itsestään, mutta myös ikäisistään.

Aihe katsoo, että hänellä on tärkeä osa seuralaistensa kehityksessä, aivan kuten hänen kumppaninsa ovat hänen perustavanlaatuisia.

Toisaalta, kun kyseessä on yksinomaan omaehtoinen, individualistinen ja kilpailukykyinen oppiminen, ryhmän jäsenten vuorovaikutusta ei oteta huomioon oppimistekijänä.

Merkit

Kun opiskelijoiden keskuudessa vaalitaan toveruutta, he välittävät toisistaan, työskentelevät ja oppivat yhdessä, ottavat toiset huomioon, rikastuttavat toisiaan.

Opiskelijat tukevat toisiaan ja täydentävät toisiaan ja osaavat kunnioittaa kumppaniaan, koska jokaisella on oikeudet ja velvollisuudet asetetuissa tehtävissä.

Lisäksi kun yhteistyöllinen oppiminen perustuu toverisuuteen, erilaiset prosessit käynnistyvät.

Yksi prosesseista on kognitiivinen, missä opiskelijoiden välillä tehdään yhteistyötä ja vaikeuksien oikea käsittely. Toisaalta löydämme motivoivat, joilla on yhteiset määritykset ja tavoitteet.

Ja lopuksi, löydämme miellyttävimmät prosessit, joissa opiskelijat löytävät merkityksen oppimisessa, lisäävät itsetuntoaan ja kehittävät myös kuulumisen tunteen ryhmään.

10 avainta toveruuden mainostamiseen

1. Työskentele empatiaa heidän kanssaan

Asiallinen näkökohta lapsuuden seurauksen edistämisessä on empatiaa edistävä työ. Kuuluisa sanonta: älä tee toiselle sitä, mitä et haluaisi sinun tekevän.

Empaatia on kyky laittaa itsesi toisen henkilön tilalle tuomitsematta heitä, ymmärtää heidän tunteensa ja toimintansa.

Empaattisuus on välttämätöntä, jotta pystymme suhtautumaan toisiin asianmukaisella tavalla. Kun olemme empaattinen, olemme paremmin vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, kommunikoimme paremmin, meillä on läheisemmät siteet ja tyydyttävät suhteet.

Empaatia on osa tunneälyä, se laajentaa näkökulmaamme. Kun kehitämme empatiaa lapsissa, saamme heidät kehittämään myös tunneälyn, mikä tekee heistä herkempiä suhteisiin muihin ihmisiin.

Tätä varten voit päivittäisen esimerkin lisäksi tehdä erityisiä toimintoja tarinoilla, naamioilla, arvoituksilla, joissa heidän tulisi asettaa itsensä muiden ihmisten tilalle, muuttaa perspektiiviä, tunnistaa tunteita ja ajatuksia, vaihtaa rooleja roolipeleillä.

2. Kannusta ryhmätyötä

Hyvä strategia kumppanuuden edistämiseksi on rohkaista lapsia työskentelemään ryhmänä.

Järjestä luokka sekoitetuissa ja heterogeenisissä ryhmissä, joissa heillä on mahdollisuus tavata, työskennellä yhdessä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi, missä heidän on oltava ymmärtäväisiä, tukevia, suvaitsevaisia ​​ja vakuuttavia luokkatovereidensa mielipiteiden suhteen.

Ryhmätyöskentelyssä tulisi rohkaista heidän keskinäistä vuorovaikutustaan, jotta he myös toteuttavat käytännössä sosiaaliset ja ihmissuhdetaidot, ottavat roolit, välittävät ideoita ja tietävät kuinka ratkaista konfliktit, tehdä päätöksiä, jotka auttavat toisiaan.

Ystävyyden kehittämiseksi ryhmätyössä tulisi edistää ja aloittaa tilanteita, joissa opiskelijoiden on autettava toisiaan, tuettava toisiaan.

3. Työskentele solidaarisesti ja auta muita

Apu koululaisten välillä on tärkeää. Esimerkiksi jotkut kirjoittajat pitävät avun antamista ja vastaanottamista hyödyllisenä suorituskyvyssä.

Siten, kun yksi opiskelija antaa toiselle, tämä korreloi korkean suorituskyvyn kanssa. Mutta myös avun saaminen tekee sen.

Opi myös heidät viettämään aikaa muiden ihmisten kanssa ja kiinnittämään niihin huomiota. Kun vaalimme solidaarisuutta opiskelijoissamme, rakennamme siihen tosiasiaan, että heidän on lainattava itsensä toisilleen.

Meidän on rohkaistava heitä auttamaan kollegoitaan vaikeina aikoina, seuraamaan heitä ongelmien edessä ja auttamaan heitä löytämään ratkaisuja.

Haluamme heidän olevan herkkä ympäröiville tarpeille.

Parisuhteesta työskennellessä jäsenten sosiaalinen integraatio helpottuu, he tuntevat olonsa tyytyväisemmiksi ryhmään ja siihen kuulumisen yhteydessä heidän välinen väkivalta vähenee ja he ovat sitoutuneempia ikätovereihinsa.

4. Kannusta epävirallisia suhteita keskenään

Hyvä tapa edetä toveruus on kannustaa opiskelijoita tuntemaan toisiaan ja sitoutumaan.

Erilaisten aktiviteettien järjestäminen, luokan ulkopuolisten aktiviteettien ehdottaminen tai lasten saaminen näkemään toisiaan rentoimmassa ympäristössä (syntymäpäivinä, viikonloppumatkoilla, pelaaminen puistossa) antaa heille mahdollisuuden luoda erityisempiä siteitä.

Tämä on tärkeää, koska kun ryhmän jäsenten välillä luodaan syvempi suhde, ryhmään kuulumisen tunne on erittäin vahva ja siksi syntyy apua ja solidaarisuutta ryhmän jäsenten välillä.

5. Kierrä ryhmiä luokassa

Yksi niistä aktiviteetteista, joita voit tehdä työskennelläksesi yhdessä jo aiemmin tiiminä, on ryhmätyö. Mutta tässä ja yhteisöllisessä oppimisessa hyvä avain on ryhmäkierto.

Jos joka kerta kun teet aktiviteetin, ryhmät ovat erilaisia ​​(eri pareja, kolmen tai kuuden ryhmiä, ts. Vaihtelevia joka kerta), annat jokaisen ryhmän oppia eroista.

Jokainen lapsista on erilainen, sillä on vahvuuksia ja heikkouksia, ja tietäminen kuinka työskennellä ja arvostaa yhtä heistä voi olla arvokasta oppimista.

6. Älä anna epäkunnioitusta

Opiskelijoiden epäkunnioittaminen merkitsee välttämättä kumppanuuden puuttumista. Älä koskaan salli fyysistä tai sanallista aggressiota opiskelijoiden välillä. Kaikkien kunnioituksen puutteiden on oltava sietämättömiä.

Kiusaaminen olisi ongelma, joka vie ääripään. On tärkeää, että toimiesit epäkunnioituksen kohdalla etkä pidä mielessä, että ne ovat lasten asioita.

Nämä asiat on käsiteltävä yhdessä ja ratkaistava, mutta niitä ei missään tapauksessa pitäisi tapahtua ilman vaikutuksia.

Kaikki huhut, aggressiot, pelottelut ja uhat on käsiteltävä. Kaiken tämän uhriksi joutuneiden oppilaiden on tunnettava olevansa opettajan ja muiden luokkatovereidensa tukema ja tukema.

7. Kannusta hyviä tapoja

Jotain niin yksinkertaista kuin kohtelias: sano kiitos, sano hei aamulla, hymyile jollekin toiselle, palauta tervehdys, sano hyvää huomenta.

Nämä pienet eleet voivat tehdä toisen ihmisen onnelliseksi ja edistää yhteistyötä ja hyvää ymmärrystä työtovereiden välillä.

Jos esimerkiksi kävelet kauppaan tai tulet luokkaan ja sanot hyvää huomenta tai joku tervehtii sinua hymyillen, ympäristö muuttuu lämpimämmäksi ja miellyttävämmäksi ja olet todennäköisemmin positiivinen ja yhteistyöhön perustuva asenne.

Hyvää huomenta tai iltapäivää saapuessasi kotiin tai kouluun ja onnellinen voi johtaa hyvän ilmapiirin luomiseen, kun kaikki yrittävät ylläpitää sitä.

On tärkeää saada opiskelijat näkemään tämä, jotta proaktiivisempaa suhtautumista muihin edistetään.

8. Suvaitsevaisuutta koskeva työ

Suvaitsevaisuus on järkevämpää kuin koskaan nykypäivän monimutkaisessa maailmassa. Suvaitsevaisuudesta tulee avaintekijä, kun on kyse oikeudenmukaisen, osallistavan ja kulttuurien välisen maailman rakentamisesta.

Suvaitsevaisuustyöhön kuuluu toisen henkilön uskomusten ja ajatusten kunnioittaminen, toisten kunnioittaminen ja huomaavaisuus.

Jos ei ole suvaitsevaisuutta, tuskin voi olla hyviä suhteita kollegoihin.

9. Se suosii hyvää kommunikointia heidän välillä

Opettakaa heitä kuuntelemaan itseään, kuuntelun merkitystä ja pyrkimyksiä kuunnella tarkkaan ja olla herkkä ikätovereiden tarpeille.

Hyvä viestintä tapahtuu, koska he osaavat kuunnella sitä, mitä muut tuntevat, ajattelevat, mikä tekee heistä surullista, mikä tekee heistä onnelliseksi ja mikä tekee heistä kunnioitusta ja auttaa muita saavuttamaan tavoitteensa.

Lisäksi heidän välisen viestinnän edistäminen antaa heille mahdollisuuden ratkaista konfliktit asianmukaisesti ja herkästi muiden tarpeisiin.

10. Älä edistä kilpailukykyä, edistä yhteistyötä

Nykyään kilpailukyky on yksi yhteiskunnan perusarvoista. Tämä kilpailukyky voidaan havaita jo koulussa, jossa numeeriset arvosanat, jotka ovat ensin suorittaneet kaiken hyvin, ovat monissa tapauksissa syrjäyttäneet keskinäisen avun ja yhteistyön tasa-arvoisten välillä.

Yhteistoiminnallinen oppiminen on kuitenkin strategia, jolla on erittäin myönteisiä tuloksia.

Yhteistyössä työskennellessään henkilö saavuttaa yksilöllisen ja kollektiivisen sitoutumisen tavoitteiden kautta, jotka ovat koko ryhmän yhteisiä ja joista kaikki ovat sopineet ja joiden avulla he voivat olla joukkue tavoitteiden saavuttamiseksi.

Yhteistyö on osoittautunut tehokkaammaksi kuin individualismi ja kilpailukyky luokkahuoneessa.

Kun yhteistyötä edistetään, opiskelijoiden suhde ja toveruus paranee, he ovat motivoituneempia oppimaan ja saavuttamaan paljon korkeampia saavutuksia.

Viitteet

1. Bell Rodríguez, CR Perhe ja koulu: välttämätön yksikkö kulttuurisen kehityksen kannalta. Perheen rooli, johtajuus ja seura. Kuuban tasavallan pedagogisen tieteen keskusinstituutti.
2. Koulutusinnovaatiolaboratorio. Yhteistoiminnallinen oppiminen: ehdotus yhteistyörakenteen toteuttamiseksi luokkahuoneessa.
3. Chilen hallituksen opetusministeriö (2011). Opettaja vapauttaa: seura.
4. Poveda Serra, P. (2007). Yhteistyössä tapahtuvat oppimisen vaikutukset ihmissuhteisiin ja akateemiseen suorituskykyyn. Väitöskirja
5. Todellinen espanjankielen akatemia. Espanjan kielen kuninkaallisen akatemian sanakirja.
6. Romero Barea, GA (2009). Opiskelijoiden keskinäisen yhteisvastuun kehittämiseksi toteutettavat toimet. Innovaatio- ja koulutuskokemukset, 20.