MIKÄ ON HUMANISTINEN PARADIGMA KOULUTUKSESSA? - ECONOMÍA - 2026

Humanisti paradigma koulutuksessa on toteuttaa humanistinen ominaisuuksia koulutusympäristöön, antaen erittäin tärkeänä henkilökohtaisia ja emotionaalisia arvoja, jotka muodostavat henkilö, ja soveltaa niitä omassa koulutuksessa.

Humanistinen paradigma syntyy historiallisesti sellaisista virroista kuten renessanssi ja valaistuminen, jotka merkitsivat uutta käsitystä maailmasta.

Humanistiselle paradigmalle on tunnusomaista tunnistaa yksilö yksittäisenä kokonaisuutena, joka kykenee ajattelemaan omien kokemustensa mukaan, jolla on erilaiset käsitykset ympäristöstä ja ilmaisemaan omia mielipiteitään. Mistä tahansa syystä häntä ei pidetä yhtenäisen ja yksimielisyyden joukossa.

Humanismi syntyy ihmisyhteiskunnassa keskiajan jälkeen, jolloin uskonnolliset ja yliluonnolliset analyysit alkavat lieventää ihmisen kykyä vapaaseen ajatteluun.

Historiallisesti ja jopa nykyään humanistisen paradigman soveltamisen takana on suuri kirjoittajien ja teosten referenssituki, jotka käsittelevät sitä kirjallisuuden, koulutuksen ja psykologian näkökulmasta.

Humanismi humanistisen paradigman lähtökohtana

Humanismia pidetään maailmankuvana; tapa nähdä ja havaita se. Tutkimusfilosofian, uskonnollisten ja taikauskoisten uskomusten vähentyessä myöhäisen keskiajan filosofit alkoivat ottaa huomioon ihmisen kyvyn ajattelevana, todellisena ja ainutlaatuisena olentona.

Renessanssin ajankohdasta lähtien humanismia alettiin soveltaa pedagogisella tavalla opettamalla humanistiksi pidettyjä ideoita ja oppeja, joita ravitsevat ajatusvirrat, kuten realismi, liberalismi ja eheys.

Nämä filosofiset virtaukset osoittavat tärkeimmät erinomaiset ominaisuudet, jotka on otettava huomioon ihmisen suhteen hänen koulutuksessaan.

Liberalismi edistäisi käsitystä inhimillisestä arvosta koulutuksen pääasiallisena hedelmänä, sen merkittävin osa.

Realismissa otetaan huomioon kohteen henkilökohtainen kokemus sekä päivittäinen ympäristö, jossa se toimii vaikuttajana sen muodostuksessa.

Rehellisyys laajentaisi tietosi vastaanottajana olemisen rajoja ja vetoaa ihmisen herkkyyteen.

Humanismi jatkoi kehitystä ja sen myötä koulutusta aina 1900-luvulle saakka, jolloin suuri psykologinen vaikutus paljastaisi uusia koulutusmenetelmiä ja malleja, joissa otettaisiin huomioon ihmisen ominaisuudet, mutta myös niiden automaatiokyky. (Käyttäytyminen).

Humanistinen paradigma käsittelee sitten ihmisen fyysisiä, psykologisia, emotionaalisia, sosiaalisia ja eettisiä näkökohtia antamalla kaikille näille näkökohdille ratkaisevan tärkeän merkityksen ihmisen kouluttamiselle ja kiinteälle kehitykselle.

Humanistinen paradigma koulutukseen

Jo pitkään, jopa nykyään, tiedon siirtämistä koskevassa koulutusjärjestelmässä on katsottu olevan suoraviivaista ja luonteeltaan erittäin jäykkää, mikä rajoittaa sen kykyä hyödyntää kaikkien koulutuksen saaneiden todellisia mahdollisuuksia.

Yksi sen puutteista on, että se on opettajakeskeinen käytäntö, kun taas humanistisessa paradigmassa pyritään siirtämään ensisijainen huomio opiskelijoille.

Koulutuksen humanistisessa paradigmassa opiskelijat ovat yksittäisiä kokonaisuuksia, joilla on omat aloitteet ja ideat, joilla on potentiaalia ja tarvetta kasvaa, sidottuina henkilökohtaisiin kokemuksiin jne.

Opettajan, joka antaa koulutuksen humanistisessa paradigmassa, on omaksuttava tietty ihmisten joustavuus ja otettava huomioon tietyt kriteerit, kuten seuraavat:

• Kiinnostus opiskelijaan kokonaisuutena ja kokonaisena;
• Ole vastaanottavainen uusille opetustavoille ja -malleille;
• Edistää yhteistyöhenkeä;
• Ole todella kiinnostunut ihmisistä, ei autoritaarisina ja ylivoimaisempana.
• Hylkää koulutusjärjestelmään sovellettavia autoritaarisia asenteita ja lisää empatiaa oppilaidensa kanssa.
• Ole yhteydessä heihin ja ymmärrä heidän henkilökohtaiset kykynsä.

Humanistinen paradigma pyrkii sitten siihen, että oppimisesta tulee merkityksellistä opiskelijalle itselleen ja että hänen tulee harkita sitä tällä tavalla eikä velvoitteena.

Vasta tällä hetkellä, humanisti Carl Rogersin mukaan, opiskelija itse voi edistää omaa oppimistaan ​​erittäin tehokkaasti ja kiinnostuneena.

Humanistiset oppimismenetelmät

Humanistiset kirjailijat ja tutkijat ovat ajan myötä kehittäneet erilaisia ​​oppimismenetelmiä, jotka kuuluvat koulutuksen humanistiseen paradigmaan.

Oppiminen löytöllä

Jerome Brunerin tuella etsintäoppimisen tavoitteena on rohkaista opiskelijoiden aktiivista osallistumista tiedon hankintaprosessiin.

Oppimisen tulee haastaa opiskelijan älykkyys, jotta hän voi tutkia luovasti tapoja ratkaista tai poistaa epäilyjä ja sitoutua etsimään vastauksia.

Ausubel-menetelmä

Ausubel edisti ihmisen aikaisemman tiedon jatkuvaa päivittämistä ja tarkistamista humanistisessa paradigmassa. Ne ovat välttämättömiä ja välttämättömiä sellaisen oppimisen toteuttamiseksi, jota voidaan pitää todella merkityksellisenä.

Aikaisemman tiedon tutkiminen ja vertaaminen uuteen on tiiviisti sidoksissa kunkin yksilön henkilökohtaiseen kokemukseen.

Kouluttajan on sitten löydettävä tasapainoisin tekniikka, jotta edes ennakkotietojen puuttuminen ei rasita opiskelijan nykyistä oppimista.

Viitteet

1. Cruces, MG (2008). Henkilö humanistisen paradigman perusakselina. Yliopistolaki, 33–40.
2. Fabela, JL (toinen). Mikä on humanistinen paradigma koulutuksessa? Guanajuato: Guanajuato-yliopisto.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Koulutus uudelle humanismille. magis, International Education of Education in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Kasvatustieteen ja pedagogian historia. Buenos Aires: Losada.
5. Vasquez, GH (2012). Kasvatustieteen filosofia. Madrid: Trotta.