SALOMONIN OIREYHTYMÄ: OIREET, SYYT JA EHKÄISY - ECONOMÍA - 2026

Oireyhtymä Solomon on taipumus ihmisiä tekemään päätöksiä tai hyväksyä käyttäytymistä välttää excel, korosta tai loistaa tiettyyn yhteiskunnalliseen ryhmään, koska paine, että ryhmällä.

Tämä oireyhtymä esiintyy aikuisilla, vaikkakin sitä on helpompi havaita lapsilla. Vanhetessaan ihmiset ovat yleensä huolissaan vähemmän siitä, mitä heidän sosiaalinen ryhmänsä tai muut ajattelevat. Siksi heillä ei ole niin merkitystä sanomiseen ja tekemiseen, mitä he pitävät tarkoituksenmukaisina, vaikka se edellyttäisikin erottelua.

Päinvastoin, lapset ja nuoret ovat enemmän kiinnostuneita sopeutumisesta sosiaaliseen ryhmäänsä. Lapset voivat asettaa esteitä ja vaikeuksia itselleen, joten he seuraavat ystäviensä joukon muodostavien ihmisten jalanjälkiä, vaikka he tietävätkin, että se ei ole oikea. Tavoitteena ei ole erottua mahdollisten kielteisten seurausten välttämiseksi.

Tavallaan tämä käyttäytyminen voidaan oppia; Kun joku tajuaa jotain, ikäisensä voivat hylätä heidät, koska he tuntevat kateellisuuden tai ala-arvon. Kokemuksen perusteella lapset, jotka arvostavat, oppivat, että on parasta olla osoittamatta kykyjäsi välttääksesi muiden lasten hylkäämistä.

Siksi Solomonin oireyhtymä liittyy sosiaalisiin ja psykologisiin ilmiöihin, kuten vertailuun, haluan kuulua ryhmään, ehdollisuuteen, apulaiseen oppimiseen ja jopa kateuteen.

Solomon-oireyhtymän syyt

On monia tutkimuksia, kuten Aschin ja Crutchfieldin tutkimukset, jotka ovat osoittaneet, että ryhmässä on painostusta yritettäessä asettaa mielipiteiden yhtenäisyyttä henkilölle, joka ei ajattele tai käyttäytyy muiden tavoin.

Tutkija Moscovicin mukaan epäjohdonmukaisuus voi joskus antaa ryhmälle sopeutua ja toimia. Hänelle on olemassa sosiaalisen vaikuttamisen perusmuodot: yhdenmukaisuus, normalisointi ja innovaatiot:

yhdenmukaisuus

Henkilö voi muuttaa asenteitaan tai käyttäytymistään tiettyyn ajatukseen tai esineeseen paineen vuoksi, jota ryhmä kohdistaa häneen. Henkilö tuntee velvollisuutensa muuttaa sekä ideoitaan että käyttäytymistään sopeutuakseen ympäröivään ryhmään.

Konformismia esiintyy tässä oireyhtymässä, koska vaikka ihmiset ajattelevat eri tavoin kyseessä olevaa aihetta, ne yleensä hyväksyvät lopulta sen, mitä muut ajattelevat ja kokevat, jättäen ajatuksensa ja vakaumuksensa hyväksymään ryhmän ajatukset ja uskomukset.

standardointi

Se koostuu siitä, että subjektia tai objektia koskevat erot jätetään syrjään yhteisen nimittäjän hyväksymiseksi. Se on molempien osapuolten harjoittama paine, joka johtaa normiin, jonka kaikki ryhmän jäsenet hyväksyvät.

Innovaatio

Se on yksilön tai vähemmistöryhmän toteuttama vaikutus, jonka tavoitteena on edistää uusia ideoita sekä ajattelutapoja tai käyttäytymistapoja, jotka eroavat nykyisistä. Tämä vähemmistöryhmä voi tehdä muutoksia.

oireet

Tämän oireyhtymän pääoireet ovat:

-Älä osallistu tuntiin, vaikka sinulla olisi tietoa.

- Käyttäytyminen oppi vastaavasti saatuaan kielteisiä vaikutuksia erotteluun.

- Hyväksy uusia uskomuksia ja arvoja, joita aikaisemmin pidettiin negatiivisina.

-Hallaa itsensä negatiivisissa ympäristöissä, joissa keskustelua ei edistetä.

-Hallaa itsensä väkivaltaisessa ympäristössä, jossa kiusaamista ei rangaista.

Solomonin oireyhtymä kouluissa

Solomonin oireyhtymä on hyvin yleinen häiriö luokkahuoneessa, koska on monia oppilaita, joilla on jostain syystä hyvin vähän itseluottamus itseään ja pelkäävät syrjäytymistä ystäväryhmästään. Alaikäisten kannalta on erittäin tärkeää, että heidän ikätoverinsa hyväksytään, joten jos heidän on vastoin heidän ajatuksiaan hyväksyttäväksi, niin he haluavat.

On tärkeää, että opettajina ja kasvatusalan ammattilaisina voimme olla tietoisia siitä, että nämä tilanteet ovat hyvin läsnä koulutuskeskusten luokissa.

On välttämätöntä kouluttaa oppilaitamme niin, että he tietävät kuinka hallita tunteita oikein, jotta he voivat olla itsensä ja ilmaista itseään ilman pelkoa. Jos toimimme kunnolla, meillä on luokka, jossa opiskelijat eivät ole niin alttiita vertaispaineelle.

Näyttää siltä, ​​että ihmisinä olemme aina pelänneet erottua ja erottua ryhmän yläpuolella. Joko sen takia, että ryhmä sulkee sen pois, tai epävarmuuden tunteen vuoksi, jonka tämä toiminta liittyy itseensä.

Kuinka voittaa Salomonin oireyhtymä luokkahuoneissa?

Koulutusammattilaisina meidän on tarkkailtava ryhmäluokkamme ajatuksella, että meillä on tarvittavat tiedot sekä heidän vahvuuksistaan ​​että heikkouksistaan, jotta voimme myöhemmin toimia. Tässä on joitain ohjeita:

Luo ryhmän yhteenkuuluvuus

Ryhmän toiminnan kannalta on tärkeää, että otamme huomioon sen koheesion. Ryhmän jäsenten tulisi olla ylpeitä kuulumisestaan ​​ryhmään, ja tätä varten meidän on pidettävä mielessä, että asianmukaiset olosuhteet on suosittava. Esimerkki tämän tavoitteen saavuttamiseksi voisi olla ryhmädynamiikan suorittaminen luokkahuoneessa.

Edistetään arvokasvatusta

Arvojen on oltava vakioita toiminnassa, jota vältetään tämän tekemiseksi, jotta ihmiset tekisivät oikeudenmukaisempia ja arvokkaampia.

Opeta sosiaaliset ja emotionaaliset taidot

Sosio-emotionaalisten taitojen kehittäminen on tulossa yhä tärkeämmäksi. Niillä on suuri vaikutus henkilökohtaiseen, akateemiseen ja työn kehitykseen sekä epäsosiaalisen käyttäytymisen estämiseen.

Taidot, kuten osaaminen arvostaa toista ihmistä ja näyttää se, ymmärtää heitä ja tuntea empiirisyyttä, voidaan hankkia helposti, jos työskentelet hyvin lapsuudesta lähtien.

Säädä konflikteja

Vaikka on totta, ettemme voi kieltää konflikteja, koska ne ovat jotain luonnollista, on suositeltavaa, että osaamme säännellä niitä ja ratkaista ne ajoissa, koska ellei niihin puututa, ne voivat aiheuttaa epämukavuuden tunteita ryhmässä.

Edistä positiivista vahvistusta luokkahuoneessa

On erittäin tärkeää pitää mielessä, että opiskelijoiden on vaikea osallistua luokkaan. Yksi tapa kannustaa niitä, jotka osallistuvat vähän mistä tahansa syystä, on positiivinen vahvistaminen. Se koostuu työn palkitsemisesta sanojen avulla, esimerkki voisi olla: erittäin hyvin, olet nostanut käteni.

Edistää hyvää kommunikointitaitoa luokassa

Jos meillä on hyvät viestintätaidot, olemme vakuuttavia ja siksi ilmaisemme mielestämme hyvän tavan, koska meillä on tarvittavat välineet.

Paranna joustavuutta

Resilienssin avulla voimme saada itseluottamuksen, koska sen ansiosta pystymme ottamaan kaiken tilanteen, joka asettaa meidät koettelemaan.

johtopäätös

Tämä oireyhtymä on jotain hyvin yleistä paitsi kouluissa, mutta yleensäkin yhteiskunnassa. Koko elämämme on kohdattava negatiivisia arvoja, joista meidän on oltava tietoisia, jos haluamme saavuttaa itsellemme asettamat tavoitteet ja päämäärät.

On tärkeää, että opettajina ja perheenjäseninä rohkaisemme lapsiemme ja opiskelijoidemme viestintä-, sosio-emotionaalisia ja sosiaalisia taitoja, jotta heillä olisi asianmukaiset työkalut kaikkien elämän heille aiheuttamien ongelmien ratkaisemiseksi.

Jos emme, he eivät pysty täyttämään unelmiaan, mikä johtaa negatiivisiin tunteisiin ja tunteisiin, jotka vahingoittavat heidän emotionaalista hyvinvointiaan.

Lopuksi meidän on korostettava, että luokkahuoneesta on tärkeää, että pelko karkotetaan ja edistetään tunnustamisen ja ponnistelujen kulttuuria, jossa yksilölliset ansiat voivat ylittää luokaryhmän. Tämä estää Salomon-oireyhtymää tunkeutumasta luokkahuoneisiimme kuten nykyään.

Viitteet

1. Cascón, Paco (2000). Kasvattaa konfliktia ja sitä varten. Notebooks of Pedagogy, 287, 61-66.
2. García, MG (2015). Viestintä koulussa. ss. 39-52. Pedagogiset suuntaukset, (1).
3. Grande, MJC (2010). Kouluelämä. Hyvien käytäntöjen tutkimus. Journal of Peace and Conflicts, 3, 154-169.
4. Henderson, N., ja Milstein, MM (2003). Joustavuus koulussa. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG ja Ramos, JC (2010). Motivointi- ja oppimisstrategiat vastuullisen kulutuksen edistämiseksi koulussa. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC, ja Iñiguez, CG (2002). Sosiaaliset tunteet: innostuminen, kateutta, kateutta ja empatiaa.
7. Sacristán, AE (S / F). Soveltavat psykososiaaliset teoriat: Aschin teoria.