KOULUTUSOHJELMISTO: OMINAISUUDET, TYYPIT, EDUT - TEKNIIKKA - 2026

Opetusohjelmistoja tai on eräänlainen neuvonta ohjelma on suunniteltu käytettäväksi erityisesti opettajien ja opiskelijoiden opetuksen tukemiseksi-oppimisprosessissa. Tämä ohjelmisto on suunniteltu yksinomaan opetuksen ja oppimisen helpottamiseksi.

Tästä syystä, vaikka muun tyyppisiä ohjelmistoja voidaan käyttää myös opetustarkoituksiin, niitä pidetään opetusohjelmistoina vain, jos tämä on sen nimenomainen tarkoitus. Ensimmäiset koulutusohjelmat ilmestyivät 1900-luvun 60-70-luvuilla, PLATO- ja TICCIT-järjestelmät olivat tärkeimmät.

Kuten tietotekniikka yleensä on edennyt, samoin on käytetty koulutusohjelmiin käytettyä tekniikkaa. Esimerkiksi tänään on tavallista, että näissä ohjelmissa on komponentteja, joissa on Internet-yhteys.

Tämän ohjelmiston on sisällettävä opiskelijalle merkityksellisiä toimintoja, joiden tuloksena saadaan opettajan määrittelemät tiedot, taidot tai taidot.

Tästä syystä on välttämätöntä, että opettaja valitsee huolellisesti sen tyyppisen ohjelmiston, joka parhaiten sopii hänen kasvatustavoitteisiinsa.

Koulutusohjelmiston pääpiirteet

Kuten edellä mainittiin, koulutusohjelmisto on ohjelma, joka on erityisesti luotu tukemaan opetuksen eri tasoja.

On tiettyjä piirteitä, joita oppilaiden on käytettävä opetusohjelmistoja, vaikkakin tämä riippuu erityisesti opiskelijoiden ominaisuuksista (mm. Ikä, luokka). Pääpiirteet ovat seuraavat:

- Niitä voidaan käyttää missä tahansa koulutusalalla.

- He käyttävät vuorovaikutteisia työkaluja.

- Ne ovat monipuolisia, koska niiden on mukauduttava erityyppisten käyttäjien ominaisuuksiin.

- Sen on oltava helppokäyttöinen. Tärkeintä on, että opiskelija osaa käyttää sitä helposti (jos sitä käytetään ilman opettajan ohjausta). Toisin sanoen ymmärrät nopeasti, kuinka asennat sen, kuinka tallennat sen ja kuinka suoritat sen ilman lisäapua.

- Ohjelmistotyypistä riippuen, koulutusprosessi voi olla direktiivisempi tai rakenteellisempi. Opiskelija voi suorittaa ohjatumman prosessin, jossa vastaukset annetaan, tai prosessin, jossa ohjelma ei tarjoa vastauksia, vaan pyrkii opiskelijan itse analysoimaan ja tekemään päätelmät.

Tyypit koulutusohjelmistoja

Se on jaettu useisiin tyyppeihin sen mukaan, minkä tyyppisellä koulutustoiminnolla se suoritetaan.

Liikunnan tyyppi

Sitä kutsutaan myös kunto-ohjelmistoksi, koska sen avulla opiskelijat voivat työskennellä ongelmien parissa tai vastata kysymyksiin ja saada palautetta vastausten paikkansapitävyydestä. Esimerkki tämäntyyppisistä ohjelmistoista on harjoitustestit.

Tämäntyyppiset ohjelmistot on tarkoitettu opiskelijoille, jotta he voivat toteuttaa aiemmin tutkittujen tosiasioiden, prosessien tai menettelytapojen oppimisen vahvistuksena.

Palaute näytetään yleensä viesteillä, kuten "Erittäin hyvä!" tai "Ei, yritä uudelleen."

Opetusohjelman tyyppi

Tämäntyyppinen ohjelmisto toimii kuin opettaja, siinä mielessä, että se tarjoaa kaikki tiedot ja toiminnot, joita opiskelija tarvitsee aineen hallitsemiseen; esimerkiksi johdanto-ohjeita, esimerkkejä, selityksiä, käytäntöjä ja palautetta.

Nämä opetusohjelmat on suunniteltu opettamaan uutta sisältöä askel askeleelta läpi koko opetusjakson, samalla tavalla kuin mitä opettaja tekisi luokassa ja sallii siten opiskelijan työskennellä itsenäisesti.

Tavoitteena on, että opiskelija voi oppia koko aiheen tarvitsematta käydä muilla tuki- tai lisäaineistoilla.

Simulaatiotyyppi

Se tunnetaan myös simulaationa ja sillä pyritään mallintamaan todellisia tai kuvitteellisia järjestelmiä osoittamaan niiden toiminta opiskelijalle. Siksi simulaatioita ei käytetä uuden sisällön tuomiseen, vaan aiemmin nähneen sisällön harjoittamiseen ja soveltamiseen realistisemmissa ympäristöissä.

Esimerkki tämän tyyppisistä ohjelmistoista on ohjelma, jonka tehtävänä on leikata sammakko ja oppia siten samat tiedot ilman, että tarvitsee suoraan manipuloida eläimiä.

Simulaatioilla voidaan opettaa jotain tai opettaa kuinka tehdä jotain. Tämän avulla opiskelijat voivat kokea tapahtumia, jotka eri syistä voivat olla vaarallisia, kalliita tai vaikeasti tavoitettavissa.

Pelityyppi

Tämän tyyppinen ohjelmisto tunnetaan myös ohjauspeleinä, ja sillä pyritään lisäämään oppijoiden motivaatiota lisäämällä sääntöjä ja palkintoja harjoituksiin tai simulaatioihin.

Näille peleille on ominaista säännöt, joilla on suuri arvo viihteelle ja kilpailukyvylle, ja tarkoituksena on yhdistää hauska oppimiseen.

Tästä syystä opettajilla on tapana käyttää sitä aktiivisuutena selitystensä välillä ylläpitääkseen oppilaiden huomioa ja motivaatiota vahvistaen samalla sisältöä.

Ongelmanratkaisutyyppi

Tämän tyyppinen ohjelmisto on erityisesti suunniteltu parantamaan ongelmanratkaisutaitoja. Tämä voidaan tehdä parantamalla taitoja yleisesti tai sisältökohtaisen ongelmanratkaisun avulla.

Tämän ohjelman on tarjottava mahdollisuus ratkaista ongelma (tavoitteen kautta), sen on tarjottava toimintojen tai toimintojen sarja (prosessin kautta) ja tarjottava tapa suorittaa kognitiivisia toimenpiteitä ratkaisun saavuttamiseksi.

Tällä tavoin opiskelijoilla on mahdollisuus luoda hypoteesit ja testata ne yrittää ratkaista esitetyt ongelmat.

Etu

- Harjoittelu- ja harjoitteluohjelmistolla on jotain positiivista, että se antaa heti palautetta oppijalle ja joka motivoi opiskelijoita suorittamaan harjoituksia, jotka paperilla voisi olla tylsämpiä esimerkiksi matematiikan, kielen jne. Suhteen.

- Ohjeet parantavat opiskelijoiden motivaatiota ja antavat välitöntä palautetta. Lisäksi opiskelija voi mennä omassa tahdissaan

- Simulaatiot ovat erityisen edullisia tieteellisille aiheille, koska niiden avulla voidaan nopeasti nähdä prosesseja, joita yleensä ei voitu havaita, ja lisäksi ne helpottavat kokeiden ja tehtävien suorittamista, joista voi aiheutua vaaraa.

- Opetuspeleillä on suuri arvo motivoida opiskelijoita.

- Ongelmanratkaisuohjelmisto tarjoaa mahdollisuudet tämän taiton toteuttamiseen hallitusti.

haitat

- Se on ohjelmistotyyppi, jota opettajat voivat käyttää väärin ja jota voidaan käyttää aiheisiin, joita ei ole tarkoituksenmukaista toistaa tämän tyyppisissä harjoituksissa.

- Ohjeiden haittana on, että ne eivät salli opiskelijan rakentaa tietoa yksin, vaan heille annetaan jo ohjelmoitu yksikkö.

- Opetuspeleissä ne voivat usein vähentää itse oppimistehtävän luontaista motivaatiota ja keskittyä liikaa huomiota pelin voittamiseen kuin oppimiseen.

- Mitä tulee ongelmanratkaisuohjelmiin, ei ole selvää, missä määrin näiden taitojen hankkiminen ohjelmiston avulla siirtyy opiskelijoiden jokapäiväiseen elämään.

Viitteet

1. Bocconi, S. ja Ott, M. (2014). Koulutusohjelmistojen ja avustavan tekniikan käsitteiden yhdistäminen. Julkaisussa M. Khosrow-Pour (Toimitus), Koulutustekniikan käyttö ja suunnittelu parannettuihin oppimismahdollisuuksiin. Tietoresurssien hallintayhdistys
2. Cennamo, K., Ross, J. ja Ertmer, PA, (2013). Teknologian integrointi tarkoituksenmukaiseen luokkakäyttöön: Standardipohjainen lähestymistapa. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. ja Veletsianos, G. (2009) Opetus opetusohjelmistolla. MD Roblyer ja A. Doerings (toim.), Kasvatustekniikan integrointi opetukseen (73-108). New Jersey: Pearson-koulutus.
4. Pjanic, K. ja Hamzabegovic, J. (2016). Ovatko tulevat opettajat metodologisesti erotettavissa hyvästä huonosta opetusohjelmasta? Harjoittelu ja teoria koulutusjärjestelmissä, 11 (1), s. 36-44.
5. Ramazan, Y. ja Kılıç-Çakmak, E. (2012). Koulutuksen rajapinnan edustajat sosiaalisina malleina vaikuttamaan oppijan saavutuksiin, asenteisiin ja oppimisen säilyttämiseen. Computers & Education, 59 (2), s. 828-838.