MARZANON TAKSONOMIA: MIKÄ SE ON JA MIHIN SE ON - ECONOMÍA - 2026

Taksonomia Marzanon on luokitus kehittämä Marzano- kasvatustavoitteita ja Kendall perustuu Taxonomy, yksi tunnetuimmista alalla. Tämä tavoitteiden luokittelu luotiin ensisijaisesti sisällyttämään uusia käsityksiä siihen, miten ihmiset käsittelevät tietoa.

Nämä löytöt tehtiin vuosikymmenien ajan, jotka seuraavat Bloomin alkuperäisen taksonomian julkaisua. Kendallin taksonomian kirjoittajat uskoivat, että vaikka Bloom halusi luoda käytännöllisen teorian, joka auttaisi luomaan kasvatustavoitteita, hän epäonnistui tässä pyrkimyksessä.

Päinvastoin, hän loi teoreettisen järjestelmän, jolla ei ollut suurta vaikutusta koulun opetussuunnitelmaan. Siksi nämä kirjoittajat yrittivät luoda käytännöllisemmän taksonomian, joka auttaisi parantamaan koulutusjärjestelmää. Luomalla soveltuvamman luokittelujärjestelmän opettajat voisivat räätälöidä opetuksensa paremmin oppilailleen.

Mikä on Marzanon taksonomia?

Marzanon taksonomia koostuu pääasiassa kahdesta ulottuvuudesta, jotka ovat vuorovaikutuksessa keskenään: tietoalueiden ja käsittelytasojen kanssa.

- Tietoalueet

Tietämystä on kolme osa-aluetta: informaatio, mielenterveyden toimenpiteet ja psykomotoriset toimenpiteet. Se on oppimisen tyyppi, jonka opiskelija voi suorittaa.

Marzanon taksonomia katsoo, että opittava tieto on pääasiassa kolmen tyyppistä:

tiedot

Siihen sisältyy puhtaan tiedon, kuten päivämäärien, historiallisten tapahtumien tai teorioiden, hankkiminen. Tätä me ymmärrämme yleisesti "tietoksi". Se on puhtaasti henkistä oppimista.

Mielenterveys

Ne ovat ajattelutapoja, jotka edellyttävät toimenpiteiden toteuttamista tavoitteen saavuttamiseksi. Esimerkiksi matemaattisten kaavojen tai loogisen ajattelun järjestelmän soveltaminen olisi tyyppisiä mielenterveysmenetelmiä. Joten oppisi lukemaan tai puhumaan uutta kieltä.

Psykomotoriset toimenpiteet

Ne ovat kaikki tietoja kehon käyttöön ja fyysisiin kykyihin. Tästä luokituksesta löytyy kaikki urheilutaitot ja muut taidot, kuten kirjoittaminen tai soittaminen.

- Käsittelytasot

Vaikka ne jaetaan yleensä kolmeen (kognitiivinen, metakognitiivinen ja sisäinen tai itse), käytännössä ne jaetaan yleensä kuuteen alitasoon. Se on syvyyden taso, jolla opiskelija voi hankkia uutta tietoa.

Käsittelytasojen luokittelu on seuraava:

Kognitiivinen taso

Tiedot ovat edelleen tietoisia. Täältä löytyy neljä alatasoa, jotka ovat seuraavat: tiedon palauttaminen, ymmärtäminen, analysointi ja käyttö.

Metakognitiivinen taso

Uutta tietoa sovelletaan omien henkisten prosessien säätelemiseen. Metakognitiivisen oppimisen ansiosta voit asettaa tavoitteita ja itsesääntelyä niiden saavuttamiseksi.

Sisäinen taso tai

Se syntyy, kun uusi tieto vaikuttaa sitä hankkivan yksilön uskomusjärjestelmään.

Molemmat luokitukset ovat vuorovaikutuksessa keskenään, joten jokaisesta kolmesta oppimistyypistä löytyy kuvaus kuudesta käsittelytasosta.

Mitä varten se on?

Asteittainen tieto kasvaa

Marzanon ja Kendallin luoma taksonomia on enemmän harjoittelupainotteista siten, että se keskittyy tiettyjen tehtävien suunnitteluun oppijan tietotason lisäämiseksi asteittain. Tämä parannus suunnittelussa saavutetaan ennen kaikkea ottaen huomioon prosessit, joita ei ollut läsnä Bloomin taksonomiassa.

Jotkut näistä prosesseista, jotka Marzano ja Kendall sisällyttivät taksonomiaansa, ovat tunteet, ihmisen uskomukset, itsetuntemus ja kyky luoda tavoitteita. Kaikki nämä prosessit ovat osa sitä, mitä tutkimusmaailmassa tunnetaan metakognitiona.

Keskittyy enemmän aikuisiin

Koska metatunnistus kehittyy vuosien varrella, Marzanon ja Kendallin taksonomia on suuntautunut enemmän työskentelemään aikuisten kanssa ja ammatillisten taitojen hankkimiseen. Sitä voidaan kuitenkin käyttää myös lasten kanssa työskennellessä.

Tärkein osa näiden kirjoittajien työtä on sen teoreettinen perusta; toisin sanoen kaiken viime vuosikymmeninä luodun tieteellisen tiedon sisällyttäminen ihmisen oppimisen toimintaan.

Etu

Tämän tiedon lisäämisen ansiosta Marzanon taksonomialla on joitain etuja verrattuna Bloomin tautiin:

- Enemmän ehdotuksia työksi oppimistavoitteiden saavuttamiseksi riippuen siitä onko puhdasta tietoa, mielenterveyttä vai psykomotorista menettelyä.

- Parempi tieto tietyistä oppimisen perusprosesseista, kuten tunne, muisti, motivaatio ja metatunnistus.

- Suurempi tarkkuus luotaessa oppimistavoitteita, tarkemmalla kartalla tietotyypit, jotka voidaan hankkia, ja tapa, jolla ne hankitaan.

- Koska suurempi tarkkuus tavoitteiden luomisessa, sitä voidaan myös arvioida helpommin, jos tavoitteet on saavutettu.

Eroja Bloomin taksonomiasta

Bloomin taksonomia.

Ehkä silmiinpistävin ero Bloomin ja Marzanon taksonomian välillä on oppimisen tyyppi, jonka molemmat kirjoittajat uskovat voivan suorittaa.

- Yhtäältä, Bloom totesi, että tieto voi olla kolmen tyyppistä: kognitiivinen (mitä Marzanon taksonomiassa olemme kutsunut informaationa), psykomotorinen (vastaa psykomotorisia menettelyjä) ja afektiivinen (liittyy tunneisiin ja muotoihin) tuntuu).

- Marzano ja Kendall katsovat päinvastoin, että tunteet eivät ole erillinen tietojärjestelmä, vaan että ne välittävät kaiken muun tiedon hankkimisen.

Teoreettinen perusta

Tämän tietämyksen luokittelussa tapahtuvan perustavanlaatuisen eron lisäksi Marzanon taksonomia perustuu paljon enemmän tutkimukseen kuin Bloomin.

Monien teoreetikkojen kritiikki aikaisemmasta luokitusjärjestelmästä johtuen Marzano ja Kendall pyrkivät parantamaan jo olemassa olevaa taksonomiaa kognitiivisen tutkimuksen tuottamilla uusilla oivalluksilla.

Tämän seurauksena Marzanon taksonomian teoreettinen perusta on paljon vahvempi kuin edeltäjänsä.

Tietoja Marzanosta ja Kendallista

Robert J. Marzano

Amerikkalainen koulutustutkija. Hän on julkaissut yli 200 artikkelia koulutuksesta, kognitiosta, kasvatusjohtamisesta tai käytännön ohjelmien kehittämisestä opettajille ja kouluttajille. Hän puolestaan ​​on yli 50 kirjan kirjoittaja tai kirjoittaja.

Hän on suorittanut tutkimus- ja kasvatusteorioita standardipohjaisen arvioinnin, kognition, korkean suorituskyvyn opetusstrategioiden ja koulun johtamisen aiheista. Hän on muun muassa kehittänyt käytännön ohjelmia ja työkaluja opettajille ja järjestelmänvalvojille K-12-kouluissa.

John S. Kendall

Hän on suorittanut psykologian tutkinnon professorina Gustavus Adolphus Collegessa yli 30 vuotta.

Viitteet

1. "Robert Marzanon taksonomia: suositeltavat verbit indikaattoreille ja kognitiivisille tasoille" julkaisussa: Orientación Andújar. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "Marzanon ja Kendallin uusi taksonomia: vaihtoehto rikastuttaa koulutustyötä sen suunnittelusta". Uusi taksonomian käsikirja Marzano ja Kendall. Palautettu osoitteesta cca.org.mx
3. "Marzanon taksonomia" julkaisussa: Alex Duve. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 Alex Duve: alexduve.com.
4. "Ymmärtäminen taksonomiasta" julkaisussa: Marzanon taksonomia. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 osoitteesta Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Taksonomioiden vertailu: Bloom, Marzano ja Webb" julkaisussa: Kasvatusterapia. Haettu: 6. maaliskuuta 2018 koulutusterapiasta: oterapiaeducativa.wordpress.com.