KASVATUSTEKNIIKKA: HISTORIA, KEHITYS, OMINAISUUDET, KÄYTTÖ, ESIMERKIT - TEKNIIKKA - 2026

Opetusteknologia on prosessi yhdistää teknologian resursseja oppimisprosesseja helpottamiseksi koulutusta, joka voi olla virallista tai epävirallista, monipuolisempaa ja optimoitu.

Se on myös määritelty pedagogisena henkisenä tilana, jonka tutkimuksen kohteena on tieto- ja viestintätekniikka (ICT) keinona edustaa, levittää tai tarjota tietoa ja koulutuksen, muodollisen koulutuksen, epävirallinen, etäinen ja ylivoimainen.

Kasvatustekniikka on prosessi, jossa integroidaan teknologiset resurssit oppimisprosesseihin. Lähde: Pixabay

Siksi voidaan sanoa, että koulutusteknologialla on kaksitahoinen merkitys. Yhtäältä se on oppimisen lähestymistapojen teoria ja käytäntö. Toisaalta kaikki teknologiset välineet, fyysiset laitteet, prosessit ja ohjelmistot auttavat tiedon levittämisessä ja vaihtamisessa.

Termi on koko kehitystyönsä ajan käsittänyt useita aloja, jotka ulottuvat kasvatuslähestymistapojen teoriasta ja käytännöstä oppimiseen, tietämystä jakaviin teknisiin työkaluihin ja keinoihin, oppimisen hallintajärjestelmiin (SGA tai englanniksi LMS), verkko-oppiminen ja m-oppiminen tai mobiili e-oppiminen.

Kasvatustekniikan historia ja kehitys

Kasvatustekniikka nousi käsitteeksi vuonna 1941 kasvatustutkimuksen tietosanakirjassa, joten se syntyi 20. vuosisadan puolivälissä Pohjois-Amerikassa pedagogisena kurinalaisena.

Sosiaalisen median tulo ja toinen maailmansota olivat historiallisia tapahtumia, joilla oli vahva vaikutus koulutustekniikan kehitykseen.

Siitä lähtien perustettiin koulutusinstituutteja, joissa alan tutkimus- ja kehityshankkeilla oli johtava rooli. Samanaikaisesti, 1960-luvulle tullessaan, massatiedotusvälineiden koulutussovelluksia alettiin visualisoida ja kommunikaatioprosesseja tutkittiin luokkahuoneessa.

Samaan aikaan Euroopan maissa alkaa ohjelmoidun opetuksen kehittäminen, joka perustuu käyttäytymispsykologin Burrhus Frederic Skinnerin ehdotuksiin. Kyse oli operatiivisen ilmastointiteorian ja käyttäytymisen modifiointiperiaatteiden soveltamisesta oppimistilanteisiin.

Saapuminen seitsemänkymmentäluvulla ja tietotekniikan kehityksen myötä tietokoneiden käyttö koulutustarkoituksiin vahvistettiin. Tietokoneavusteisia opetusohjelmistoja (EAO) syntyy, jotka siitä hetkestä saisivat aikaan suuren vaikutuksen opetusmateriaalien suunnitteluun.

Tähän saakka tähän koulutustekniikan ensimmäiseen vaiheeseen on luonteenomaista keskittyminen käyttäytymisnäkökulmaan perustuviin keinoihin ja opetusresursseihin, ja sitten kognitiivisen psykologian avulla on luotu opetusvälineiden uudelleenarviointi kohti opetussuunnitelmatapaa.

1980-luvun puoliväliin mennessä UNESCO nostaa tämän tutkimuksen median tutkimuksen ja opetusprosessien tutkimuksen välillä. Joten määritelmässään se keskittyi viestinnän vallankumouksesta syntyneen median käyttöön koulutustarkoituksiin.

Mutta samalla hän ajatteli sen systemaattisena tapana suunnitella, soveltaa ja arvioida opetus- ja oppimisprosessien ryhmää tehokkaamman koulutuksen saamiseksi.

Laajempi näkökulma

Tekokraattinen visio vallitsi 1990-luvulle saakka, jolloin voidaan puhua koulutustekniikan uudelleenkäsittelystä. Tällä hetkellä käsitellään sarjaa ideoita, jotka osoittavat tämän alan kehityksen kohti monitieteistä ja kriittistä näkökulmaa, joista kaksi voidaan korostaa:

1- Kasvatustekniikka opiskelee multimedian opetusstrategioita, joihin vanha ja uusi tekniikka on integroitu, joten sitä ei pidä sekoittaa opetusinformatiikkaan.

2 - On välttämätöntä perustaa monitieteisiä ryhmiä, joissa muun muassa koulutus, kasvatuspsykologia, kulttuurisosiologia, viestinnän teoria, informaatioteoria ja opetussuunnitelman teoria lähentyvät toisiaan. Tällä tavoin sen oletetaan olevan humanismin muoto, tapa luovuuden kanavoimiseksi, jolla on vankat käsitteelliset perustat.

ominaisuudet

Koulutustekniikka helpottaa koulutuksen saatavuutta. Lähde: Pixabay

Ehkä opetusteknologian teknokraattisen näkemyksen jäänteenä mielessä tulevat ominaisuudet liittyvät periaatteessa laitteiston tai ohjelmiston käyttöön; siihen liittyy kuitenkin monia muita ominaisuuksia.

Tämän tieteen tutkijat, kuten professori Julio Cabero Almenara, Sevillan yliopistosta, ovat siten onnistuneet tarjoamaan laajemman näkökulman sitä kuvaaessaan:

aineettomuuden

Tiedot ovat sen raaka-aineita, joten ne keskittyvät helpottamaan tiedon saatavuutta ja käsittelyä.

vuorovaikutteisuus

Se ei viittaa vain käyttäjien, vaan myös käyttäjän ja koneen väliseen osallistumissuhteeseen.

Instantaneity

Alueelliset-ajalliset esteet tiedonsaannille ovat murtuneet.

Korkeampi tekninen laatu

Digitoinnin ansiosta tietoja, kuten kuvia ja ääniä, voidaan käsitellä helpommin ja menettämättä ominaisuuksia.

Keskity prosesseihin

Saatujen tietojen lisäksi kehitetään tietojen haku- ja linkitysprosesseihin liittyviä taitoja.

Läpäisy kaikilla sektoreilla

Teknologian käyttö ylittää tietokoneet ja integroituu itse elämään.

Uudet koodit ja kielet

Hyperteksti, hypermedia, multimedia, hymiöt ovat esimerkkejä uusista koodeista ja kielistä, vaikka ne olisivatkin ilmeikäs.

automaatio

Se mahdollistaa samasta järjestelmästä ohjattujen toimintojen toteuttamisen, mikä antaa käyttäjälle mahdollisuuden luoda yksilöllisempiä koulutusprosesseja.

Innovaatio

Koulutusteknologia kehittyy jatkuvasti ja pyrkii uutuuden lähtökohtaan sekä sitä edeltävien työkalujen tai prosessien parantamiseen.

monimuotoisuus

Toimintojen monipuolisuus ja määrä, joita se voi suorittaa, vaihtelee yksinkertaisimmista, kuten tekstin käsittelystä, monimutkaisempiin videoneuvotteluihin.

varastointi

Se hallitsee merkittävää tiedon tallennuskapasiteettia yhä pienemmissä tiloissa.

yhteenliittämisen

Se sallii yhdistelmän erilaisia ​​yksittäisiä tekniikoita, jotka yhdessä luovat uusia ilmentäviä ja kommunikatiivisia todellisuuksia.

Käyttö ja esimerkit

Teknologiset työkalut ovat olleet läsnä akateemisessa elämässä jo vuosikymmenien ajan. On vain tarkkailtava opettajan tai opiskelijan rutiinia tekstinkäsittelylaitteiden, laskimien, tulostimien ja tietysti tietokoneiden havaitsemiseksi.

Mutta Internetin ja mobiilitekniikan yhdistelmä on avannut mahdollisuuksia entisestään. Interaktiiviset taulut, virtuaaliset luokkahuoneet ja joukko sähköisiä resursseja on sisällytetty kouluihin ja yliopistoihin.

Tämä on luonut suuntauksen vuorovaikutteisuuteen Web 2.0: n ja sosiaalisten verkkojen läsnäolon ansiosta, mutta myös henkilökohtaisen oppimisen avulla älypilviä käyttämällä. Lisäksi sisällön jakamisen helppous, helpottaa kirjojen saatavuutta, joita ei aiemmin ollut saatavana joissakin maissa, ja vähentää huomattavasti tuotantokustannuksia.

Koulutusvälineet ja työkalut mahdollistavat menettelyjen ja prosessien muokkaamisen, helpottavat pääsyä tietolähteisiin ja tarjoavat vaihtoehtoisia tapoja edustaa sitä.

Näillä kolmella alueella voidaan tunnistaa äänen ja videon toteutuksen lisäksi tietokoneiden, tablettien ja mobiililaitteiden käyttö tai virtuaalisten huoneiden luominen, sosiaalisen ja yhteistyöhön perustuvan oppimisen syntyminen blogien, wikien ja virtuaaliyhteisöjen kautta.

2000-luvun näkyvimpiin suuntauksiin koulutustekniikassa kuuluvat käännetty luokkahuonemalli, massiiviset verkkokurssit tai MOOC, mobiilisovellukset, tablet-laitteet, oppiminen pelien ja palkintojen kautta, oppimisanalyysi tiedon, mobiilin oppimisen tai mobiililaitteiden käytön ja lisätyn todellisuuden odotetaan olevan työkalu, joka pian integroidaan koulutusalueelle

Koulutusteknologian edut ja haitat

Etu

Yksi ensimmäisistä eduista, jotka mainitaan koulutustekniikan suhteen, on, että se antaa mahdollisuuden mukauttaa koulutusta kunkin opiskelijan yksilöllisyyteen ja tarpeisiin. Tämän avulla jokainen opiskelija voi työskennellä omassa tahdissaan.

Se myös yksinkertaistaa koulutuksen saatavuutta, koska ohjelmat ovat laajemman yleisön saatavilla, ne voidaan toteuttaa pitkän matkan päässä ja online-materiaalit tai resurssit ovat helpommin saatavissa, vaikka ne olisivat halvempia.

Tutkimukset ovat osoittaneet, että opiskelijat oppivat yleensä enemmän vähemmässä ajassa, kun he saavat tietokonepohjaista koulutusta, he voivat myös ratkaista ongelmia itsenäisesti, he kulkevat omassa tahdissaan ja heidän asenteensa ovat yleensä positiivisemmat.

Jotkut koulutussovellukset voivat edistää ryhmätyötä ja yhteistyötä ongelmien ratkaisemiseksi.

haitat

Sitä vastoin on joitain haittoja, jotka on otettava huomioon. Yksi niistä on videoiden käytön vaikutus vauvoihin, joiden kielellinen kokemus on rajallinen ja heidän uusien sanojensa oppiminen on paljon vähemmän.

Opettajien ja oppilaiden suhteet voivat vaarantua myös luottamuksen, hoidon ja kunnioituksen tason suhteen, ja huijausmahdollisuudet kasvavat.

Opiskelijat saattavat olla alttiimpia häiriötekijöille ja väärinkäytöksille online-opetussovellusten käytöllä. Lisäksi tiedonkulku häiritsee keskittymistä ja oppimista, koska aivot ovat yli-stimuloituja ja taipumusta multitasking-tehtäviin edistetään (tehtävien nopea vaihtaminen)).

Viitteet

1. García-Valcárcel, Ana (2010). Kasvatustekniikka: kurinalaisuuden ominaisuudet ja kehitys. Palautettu osoitteesta researchgate.net
2. (2017, 11. syyskuuta). Miksi koulutus ja tekniikka ovat erottamattomat liittolaiset? Palautettu Semana.com-sivustolta
3. Kasvatustekniikka. (2019, 29. lokakuuta). Wikipedia, ilmainen tietosanakirja. Wikipedia, tietosanakirja. Palautettu osoitteesta es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Kasvatustekniikka didaktiikan puitteissa. Ortega Carrillo, JA ja Chacón Medina (koordinaatit). Uudet tekniikat koulutukselle digitaaliaikakaudella. Madrid: Pyramid, (207 - 228).
5. Wikipedian avustajat. (2019, 3. marraskuuta). Kasvatustekniikka. Wikipediassa, Vapaa tietosanakirja. Palautettu osoitteesta wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15. heinäkuuta). Kuusi suurta teknologian plusa ja miinusta luokkahuoneessa. Palautettu osoitteesta tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18. marraskuuta). Kasvatustekniikka: yleiskatsaus. Palautettu sivusta educationtechnology.net