KOULUTUKSEN VALTAVIRTAISTAMINEN: OMINAISUUDET, TAVOITTEET, EDUT - ECONOMÍA - 2026

Koulutus valtavirtaistaminen tarkoittaa pedagoginen lähestymistapa, joka inhimillistää opettajien työtä kiinnittäen erityistä huomiota kehittämiseen eettisten arvojen ihmisiä he kouluttaa.

Tällä koulutusmenetelmällä pyritään siihen, että oppilaitokset pääsevät lähemmäksi ihmisten jokapäiväisen elämän ongelmia ja tilanteita saadakseen merkittäviä muutoksia käyttäytymisessä, ja lopullisena tavoitteena on rakentaa rakentavampia arvoja edustava yhteiskunta.

Koulutuksen läpinäkyvyyden päätavoite on kehittää kriittinen analyysi ja kansalaisten etiikka. Lähde: pixabay.com

Koulutuksen valtavirtaistamisella on opiskelijoille useita etuja, muun muassa helpottaa kriittisten visioiden muodostumista tietyissä konflikteissa, mahdollisuus itse hävittää vaikeudet, jotka eivät salli heidän saavuttaa oikeudenmukaisia ​​ratkaisuja, ja omaksua muun muassa luova persoonallisuus.

Joitakin aloja, joita pidetään poikittaisina, ovat muun muassa moraali- ja kansalaiskasvatus, liikenneturvallisuuskoulutus, seksuaalikasvatus ja ympäristökasvatus. Muuttuvan luonteensa vuoksi he ansaitsevat sen, että opetussuunnitelmat mukautuvat jatkuvasti ja pystyvät valmistamaan kansalaisia ​​päivittäiseen käyttöön.

Tämä koulutusmuoto myöntää mielenkiintoisen dynamiikan, jota voidaan kehittää luokkahuoneessa, jotta eri tilanteissa olevat opiskelijat voidaan yhdistää pedagogisesti.

Näistä dynamiikoista voidaan mainita muun muassa arvojen selventäminen, keskustelu moraalisista ongelmista, kriittinen ymmärrys ja roolipelit.

ominaisuudet

Koulutuksen poikittaisuus mahdollistaa yhteyden edistämisen koulun ja yhteiskunnan välillä. Lisäksi se edistää yksilöiden elämänlaadun optimointia.

Lisäksi siinä ei kiinnitetä huomiota älylliseen kehitykseen, vaan keskitytään myös emotionaalisiin kykyihin, integraatioon, sosiaaliseen kehitykseen, motorisiin taidoihin ja muihin opiskelijan elintärkeisiin kykyihin, mutta jotka eivät ole perinteisen koulutuksen pääpaino.

Tällä poikittaisuudella pidetään humanistista ulottuvuutta, koska se vastaa sosiaalisiin vaatimuksiin ja päivittäisen elämän asiaankuuluviin näkökohtiin.

Koulutuksen poikittaisuudelle on ominaista edistää ihmisen eri alueiden kehitystä heijastumalla ja kiinnittymällä kansakunnan korkeimpiin arvoihin, kuten vapauteen ja demokratiaan.

Sitä pidetään myös koulutusnäkymän uudistavana ehdotuksena, koska siinä ehdotetaan poikkitieteellisyyttä hienostuneena tapana lähestyä monia tilanteita, jotka todennäköisesti olisi huonosti ymmärrettäviä, jos niitä tarkkaillaan yhden tieteen alaan.

tavoitteet

Koulutuksen valtavirtaistamisen päätavoitteista erottuvat seuraavat:

- Toteuta tieto, joka helpottaa kriittistä analysointia yhteisössä olevista näkökohdista ja joita yleensä tarkastellaan varauksin tai pelolla.

- Kehitetään tietämystä ja kiinnostusta pohdintaan ja analysointiin, etenkin niissä arjen tilanteissa, joissa sosiaaliset arvot ovat vaarassa.

- Edistetään kansalais etiikkaa niin, että se herättää kiinnostusta myös demokraattisiin arvoihin, tasa-arvoisten ja ympäristön kunnioittamiseen sekä kaikkiin harmonian ja rinnakkaiselon kannalta välttämättömiin periaatteisiin.

- Edistetään kritiikkiä ja reflektiivistä ajattelua.

- Motivoi huolta oikeudenmukaisten tai edullisempien vaihtoehtojen saavuttamisesta yksilön eettisen käsityksen mukaisesti.

- Syventä opiskelijan humanistista käsitystä.

Etu

Koulutuksen poikittaisuus antaa mahdollisuuden lähestyä arkipäivän tilanteiden analysointia globaalilla näkemyksellä käyttämällä monitieteistä puhetta tulkintavälineenä. Samoin se auttaa opiskelijaryhmää hallitsemaan ongelmia, joita syntyy sekä intiimissä, perhe- ja sosiaalisissa että ammatillisissa kysymyksissä.

Tämä lähestymistapa tarjoaa mahdollisuuden tunnistua tiettyihin opiskelijalle tuntemattomiin kulttuurisiin ja sosiaalisiin arvoihin. Tämän ansiosta on mahdollista kehittää kriittinen visio ja sitoutua siihen.

Poikittaisuus helpottaa myös sellaisten itsenäisten olentojen muodostumista, jotka onnistuvat vapaasti ja järkevästi tarkkailemaan todellisuutta eivätkä vain pysy siellä passiivisesti harkitseessaan, vaan voivat puuttua ja muuttaa kaiken epäoikeudenmukaisen todellisuuden.

Samoin koulutuksen valtavirtaistaminen vastaa opiskelijoiden yksilöllisiin tarpeisiin silloinkin, kun he ovat erityistilanteita. Taitojen parantamisen lisäksi se takaa mahdollisuuden päästä työmarkkinoille.

esimerkit

Seuraavassa on joitain erilaisista dynamiikoista, jotka voidaan suorittaa luokkahuoneessa kaikkien opetuksen valtavirtaistamisen asettamien tavoitteiden kehittämiseksi:

Arvojen selventäminen

Tämä prosessi alkaa niiden arvojen valinnalla, joilla tietyn ryhmän muodostavat opiskelijat tunnistavat itsensä yksilöllisesti.

Seuraavaksi ohitetaan vaihe, jossa he ilmaisevat syyt valintansa arvoille. Lopuksi olisi ehdotettava erityisiä toimia, joita he pitävät tarpeellisina näiden arvojen parantamiseksi arjessa.

Keskustelu moraalisista ongelmista

Tämän dynaamisen tavoitteena on esitellä opiskelijoille tilanne (todellinen tai kuvitteellinen), jossa on jonkinlainen eettinen ristiriita. Toiminnan tarkoituksena on antaa heille pohtia ja / tai ottaa kantaa tähän ongelmaan.

Kriittinen ymmärrys

Tässä tapauksessa tavoitteena on käsitellä tiettyä lukemista ja opettajan mukanaan kannustaa osallistujia ilmaisemaan mielipiteensä lukemisen eri kohdista, joilla on aiemmin todettu olevan arvokkaita elementtejä opiskelijan kriittiseen muodostumiseen.

dramatisation

Periaatteessa roolipeli koostuu opiskelijoiden asettamisesta roolipeliin. Tämä rajoittuu tiettyjen normien ja sääntöjen noudattamiseen.

Tämän dynaamisen tarkoituksena on ymmärtää suvaitsevaisuus ja tiettyjen olosuhteiden noudattaminen, jotka antavat heille mahdollisuuden omaksua muiden kulttuurien tai yhteiskuntien toimintaa.

Roolipeli

Roolipelissä se dramatisoidaan myös, mutta seurattavaa käsikirjoitusta ei ole, vaan opiskelijalle annetaan sijainti dynamiikan sisällä.

Yleisesti etsitään myös moraalista ristiriitaa, tilanne, joka johtaa todennäköisesti heihin sisäisesti erilaisten ongelmien edessä.

Simulaatiopelit

Tarkoituksena on esitellä opiskelijoille erilaisia ​​tapoja ratkaista konflikti ilman, että opettaja ryhtyy mihinkään näistä, jotta opiskelija voi valita vaihtoehdon, joka on heidän arviointiperusteensa mukaan paras.

Viitteet

1. Bataller, C. "Mikä on koulutuksen poikittaisuus?" (2017) koulutusblogissa. Haettu 23. kesäkuuta 2019 osoitteesta elblogdeeducacion.org
2. Fernández, J. "Opetussuunnitelmien poikittaisuus korkea-asteen koulutuksessa" (2003) PDF Coressa. Haettu 24. kesäkuuta 2019 osoitteesta core.ac.uk
3. Henríquez, C. "Valtavirtaistaminen: haaste perus- ja keskiasteen koulutukselle" (2008) PDF YK: n julkishallinnon verkossa. Haettu 23. kesäkuuta 2019 osoitteesta: unpan1.un.org
4. Reyábal, M. «Transversaalisuus ja kiinteä koulutus» (1995) Universidad Veracruzanassa. Haettu 24. kesäkuuta 2019 lähteestä: uv.mx
5. Tsankov, N. “Poikittaisten kompetenssien kehittäminen kouluopetuksessa (didaktinen tulkinta)” (2017) PDF Serbian Citation Index -tapahtumassa. Haettu 24. kesäkuuta 2019 osoitteesta scindeks-clanci.ceon.rs