KIELIHÄIRIÖT: TYYPIT JA NIIDEN SYYT - ECONOMÍA - 2025

Häiriöt Kielen ovat täydellinen tai osittainen vaikeudet henkilölle, kun se tulee kommunikoida tehokkaasti ympäristöä. Ne vaikuttavat henkilön kognitiivisen, tunne-, kommunikatiivisen ja sosiaalisen toiminnan tärkeisiin alueisiin.

Mahdollisesti esiintyviä häiriöitä on monia ja erilaisia, ja ne vaikuttavat yhteen tai useampaan kielen komponenttiin ja vaihtelevat etiologiassa, kehityksessä ja ennusteessa sekä niiden aiheuttamiin erityisiin koulutustarpeisiin.

Koululaisilla, joilla ei ole geneettisiä tai neurologisia häiriöitä, kielihäiriöiden esiintyvyys on 2–3% ja puhehäiriöiden yleisyys 3–6%. Nuoremmilla lapsilla, esikoululaisilla, noin 15%, ja se on myös useammin tytöillä kuin pojilla.

Katsomme, että kieli on normaali, kun sen käyttö on tarkkaa sanoissa, joita käytetään niiden merkityksen mukaan, lapsi esittelee optimaalisen sanaston laadultaan ja määrältään, muotoilee hyvin, riittävällä rytmillä ja tarkalla ja samanaikaisella intonaatiolla.

On huomattava, että lasten kielellä, koska se on kehittymässä, taidot voivat olla epätarkempia, eikä niitä tästä syystä voida pitää patologisina. Joskus ilman interventiota ilmeinen ongelma katoaa ilman jälkiseurauksia.

Kielihäiriöiden luokittelu

-Puheen häiriöt

Dislalia

Dyslalia koostuu vaikeudesta ääntää ääniä (esimerkiksi konsonantit). Se on foneettinen muutos ja yleensä väliaikainen ongelma.

Tietyn kielen fonemeja ei voida tuottaa, eikä mikään orgaaninen tai neurologinen syy voi perustella sitä. Rakkaus, tässä tapauksessa, tapahtuu fonoartikaattorilaitteessa.

Dyslaliat luokitellaan evoluutioiksi (ne, jotka ilmenevät foneemien muodossa evoluutiokehityksessä) ja funktionaalisiksi (kun ne ovat muutoksia, jotka pitäisi jo hankkia tuolle iälle).

Kun henkilöllä on dyslaalia, hän voi jättää pois, vääristää, korvata tai lisätä foneemeja, ja se on ominaisuus, joka osoittaa, että kohtaamme tämän ongelman.

Dyselian syy voi johtua kuulon ja fonologisen havainnon puutteista tai syrjinnästä tai kuulon muisti-ongelmista, koska esiintyy suun suun kautta tapahtuvia motorisia vaikeuksia tai kehitysympäristön ongelmien vuoksi.

dysartria

Dysartria on neuromuskulaarinen häiriö, joka vaikuttaa puheen artikulaatioon.

Se kattaa sarjan motorisia puhehäiriöitä, jotka johtuvat hermoston vaurioista ja jotka ilmenevät puhemekanismien lihasohjauksen muutoksista.

Nivelöinnissä, suun kautta tapahtuvassa ilmentymisessä on vaikeuksia, ja se vaikuttaa keskushermostovammojen aiheuttamiin nivellihasten ääneen ja liikkeisiin.

Siten muihin puheen elementteihin, kuten intonaatioon tai rytmiin, voidaan myös osallistua, muiden toimintojen lisäksi, joissa ääni-elimillä on myös tehtävä, kuten pureskelu tai yskä.

Yksi häiriöistä, joissa sitä esiintyy, on aivohalvaus, kasvaimet ja myös Parkinsonin tauti.

Dysglossia

Henkilö, jolla on dysglossia, on sellainen, jolla on nivelhäiriö ja joka johtuu puheen ääreiselinten orgaanisista ongelmista.

Tässä mielessä ongelmia esiintyy fonemeissa, joihin vaurioituneet elimet puuttuvat, ja henkilö jättää pois, vääristää tai korvaa useita foneemeja.

Voimme luokitella sen labiaaliseen (esimerkiksi huuliläpään), kielelliseen (esimerkiksi: frenulumin takia), hammaslääketieteeseen (esimerkiksi: puuttuvat hampaat), nenään (esimerkiksi: kasvillisuus), palataaliseen (esimerkiksi: kitalaki).) tai ylä- tai yläaukko (esim. vääristyminen).

Dysfemia tai stuttering

Kielen sujuvuuteen liittyy vaikeuksia. Se on puheen rytmin muutos, joka ilmenee puhevirran keskeytyksinä.

Dysfemian tapauksessa puheen tuottaminen keskeytyy epänormaalin tuotannon toistuessa segmenteissä, tavuissa, sanoissa, lauseissa, ilmavirtaus on estetty, siellä voi olla outoja intonaatiomalleja. Niihin liittyy myös korkea lihasjännitys, ahdistus jne.

Syy ei ole tiedossa, mutta se voi johtua vuorovaikutuksessa olevista orgaanisista ja ympäristöongelmista: neurologisista, geneettisistä, ympäristöllisistä, psykologisista tekijöistä, palautevirheestä…

Lisäksi ne voidaan luokitella kehityshäiriöiksi, jotka ilmenevät kielen alussa ja esiintyvät, koska niiden ideoiden määrää, jotka lapsi haluaa kommunikoida, ja kykyjä, joita hän osoittaa ilmaista itseään, ei ole mukautettu. Siten se tekee toistoja diskurssin järjestämiseksi ja katoaa kypsyessä.

Toisaalta, on krooninen dysphemia, joka kestää vuosia ja voi kestää aikuisuuteen. Se voi olla tonisoiva (tukosten tai kouristusten takia), krooninen

(toistojen vuoksi) tai sekoitettu.

Taquilalia

Kyseessä on kiihtynyt rytmi, erittäin nopea ja kiireinen puhe. Artikulaation puutteita voidaan lisätä, mikä vaikuttaa ymmärrettävyyteen.

Se johtuu yleensä sopimattomista puhemalleista tai käyttäytymis kiireestä.

Bradilalia

Se on liian hidas puhe, ja syy on usein neurologinen. Se esiintyy motorisissa tai neurologisissa vammoissa.

- Suun kielihäiriöt

Yksinkertainen kielen viive (RSL)

Se on evoluutiovaikeus, jossa on viive. Lapset eivät tee muun tyyppisiä muutoksia, kuten älyllisiä, motorisia tai aistinvaraisia ​​muutoksia.

Yleensä se vaikuttaa kielen eri osa-alueisiin ja vaikuttaa lähinnä syntaksiin ja fonologiaan. Ymmärtäminen on myös parempi kuin ilmaisu. RSL-lapsilla on tapana esittää peruskielioppi, jolla on slängi, yhteyksien ja prepositioiden puute, leksinen viive jne.

Se on yleensä erittäin yleinen syy pienten lasten kuulemiseen. Ja ero RSL: n ja TEL: n välillä, jonka selitän seuraavaksi, ei ole selvä, yleensä seuraten painovoiman rajoja.

Mikä todella vahvistaa diagnoosin, on sen kehitys, joka on tässä tapauksessa yleensä suotuisa, joten ennusteen ennakointi on melko monimutkaista.

Dysfaasia tai erityinen kielihäiriö (SLI)

Dysfaasia on kielen häiriö, jonka syytä ei ole määritelty, todennäköisesti monitekijäinen ja geneettinen. Se on lapsen kieltenoppimisen puutetta ilman orgaanisia, kognitiivisia tai ympäristöhäiriöitä.

SLI-lapsi diagnosoidaan varmistettuaan, että hänellä ei ole kuulovammaa, että heillä on älykkyyttä normin sisällä, heillä ei ole neurologisia vaurioita ja he eivät kehitty ympäristössä, joka stimuloi puutetta.

Tällaista muutosta ei voida selittää minkäänlaisilla ongelmilla, kuten älylliset, aistinvaraiset, motoriset, neurologiset tai psykopatologiset; Jos on ongelma, kuten henkinen vamma, kielen puutteita ei pitäisi selittää ongelmalla.

Käytännössä sitä on vaikea erottaa yksinkertaisesta kielen viivästyksestä, ja se yleensä diagnosoidaan, kun vaikeusaste on suurempi, koska tässä se saadaan myöhemmin ja on vakavampi sekä foneettisesti että rakenteeltaan.

TEL: ssä puhutun tai kirjoitetun kielen hankkimisessa (ymmärtämisessä ja / tai ilmaisussa) on vaikeuksia. Se voi sisältää kaikki tai jotkut komponenteista: fonologiset, semanttiset, morfologiset, käytännölliset….

SLI: n eri alatyypit kuvataan riippuen näkökulmasta, johon kiinnitetään huomiota. Siksi on olemassa erilaisia ​​luokituksia ja yksinkertaisimmassa ja hyväksytyimmässä erotuksessa ilmentävä kielihäiriö ja sekoitettu vastaanottava-ekspressiivinen häiriö eroavat toisistaan.

Afasia

Aasiaasiat ovat hankittuja kielen häiriöitä, joissa jo hankittujen toimintojen taantuminen tapahtuu traumaan, infektioon, iskemiaan tai kasvaimiin.

Se tapahtuu keskushermoston vaurion takia vasemman aivopallon alueilla, jotka puuttuvat kielen ymmärtämiseen ja tuottamiseen. Se vaikuttaa suulliseen ja kirjalliseen kieleen ja löydämme erilaisia ​​tapoja.

Erotamme Brocan afaasia, jossa kyky ilmaista itseään suullisesti menetetään, Wernicken, jossa on kyvyttömyys ymmärtää kieltä, johtavuus, ja kyky toistaa.

Lisäksi löydämme transkortikaalisia aistinvaraisia ​​ja motorisia afaasia ja anomisia afaasia, joissa henkilö ei pääse sanakirjaan.

Vanhemmilla lapsilla erotetaan myös Brocan (ilmeikäs / motorinen) ja Wernicken (vastaanottavainen / aistinvarainen) afaasityyppi riippuen siitä, kuinka vaurio löytyy.

Selektiivinen mutismi

Lapsella, jolla on selektiivinen mutismi, ei halua puhua tietyissä tilanteissa tai ihmisissä. Muissa tilanteissa se kuitenkin tapahtuu. Esimerkki voisi olla lapsi, joka puhuu kotona, perheen ja ystävien kanssa, mutta ei kuitenkaan puhu koulussa käydessä.

Heillä ei ole todellisia vaikeuksia ymmärtää ja puhua, sitä pidetään tarkemmin ahdistuneisuushäiriönä.

Kaikki nivel- tai kielivajeet, jotka saattavat olla selektiivisen mutismin takana, olisi suljettava pois.

-Kirjoitetut kielen häiriöt

Lukihäiriö

Dysleksia on kielen häiriö, joka ilmenee ongelmista oppia lukemaan lapsella, joka on riittävän vanha kehittämään sitä.

Siksi se on kyvyttömyys oppia kirjoittamista normaalilla tavalla. Kypsymiseen liittyvä kehityshäiriö, jolla on hyvä ennuste, ja sekundaarinen, joka liittyy neurologisiin ongelmiin, voidaan erottaa.

dysgraphia

Dysgrafia ovat toiminnalliset häiriöt, jotka vaikuttavat usein kirjoituksen laatuun. Se ilmenee riittämättömyytenä kielisymbolien omaksumisessa ja oikeassa käytössä.

Erityyppisiä dysgrafioita löytyy oireista riippuen, kuten:

- Akustinen dysgrafia: vaikeuksia foneemien akustisessa havainnoinnissa sekä sanojen äänen koostumuksen analysoinnissa ja syntetisoinnissa.

- Optinen toimintahäiriö: visuaalinen esitys ja havainto muuttuvat siten, että kirjaimia ei tunnisteta erikseen eikä ne liity niiden ääniin.

- Motorinen toimintahäiriö: Motorisissa yhteyksissä sanojen äänellä on hienoja motorisia vaikeuksia

- Agrammaattinen dysgrafia: muutokset kirjoituksen kielioppirakenteissa.

Dysorthography

Kyse on erityisestä kirjoittamisongelmasta, jossa kirjaimet korvataan tai jätetään pois ja joilla voi olla useita syitä. Niitä ei esiinny

lukemisessa.

Se keskittyy kykyyn välittää puhuttu ja kirjoitettu kielikoodi, ja se havaitaan kirjoittamalla.

-Äänihäiriöt

dysfonia

Dysfonia on äänen muutos, joka voi tapahtua missä tahansa sen ominaisuudessa. Siihen kuuluu äänen menetys, äänen ja äänen muutokset…

Syy on yleensä huono äänitekniikka, se voi johtua orgaanisista häiriöistä tai lihaksen, äänen tai hengityksen koordinaation puutteesta.

Rhinophony

Se on äänenmuutos, jossa ääni tuo esiin nenäresonanssin. Se johtuu ongelmista, esimerkiksi nenän tukkeesta.

Löydämme useita tyyppejä, kuten avoin, josta ilma tulee ulos, kun foneemeja vapautuu, tai suljettu, joissa nenä on tukossa ja nenän foneemien esto on estetty.

-Psyholingvistiset häiriöt

Autismispektrihäiriö (ASD)

Autismihäiriöiden spektristä löytyy erilaisia ​​viestintä- ja kielihäiriöitä.

ASD-lapsilla on stereotyyppinen käyttäytyminen, sosiaalisen vuorovaikutuksen ja myös kielen ongelmat. Itse asiassa tämä on yleensä yksi yleisimmistä syistä kuulemiseen ASD-lapsen kanssa.

Tästä häiriöstä voimme löytää erilaisia ​​kieliongelmia, joko sen täydellisen poissaolon, echolalia, prosodian ongelmat, ymmärtäminen, fonologia, käytännöllinen alijäämä…

Viestinnässä ja erityisesti kielen käytännöllisessä osassa tapahtuu muutos.

Henkinen vamma

Kieliongelmat liittyvät toisinaan myös henkiseen vammaisuuteen. Lisäksi joillakin kielten viivästymisessä käyneistä lapsista on lopulta henkinen vamma.

Älyllisessä vammaisuudessa neurologinen ja aistien kypsyminen viivästyy, joten vajaatoiminta löytyy kuulo- ja näköhavainnosta sekä tiedon optimaalisesta käsittelystä.

DI: n tapauksessa kielen aloittaminen saattaa viivästyä, mikä voi olla hitaampi tai epätarkempi organisaation suhteen.

Myöhemmin ongelmia esiintyy myös konjugoinnissa, adverbien ja adjektiivien käytössä, artikkeleiden puuttumisessa, ennakkoissa, käsitteiden ja sisällön köyhyydessä ja toisinaan rajoitetussa ymmärryksessä.

Tässä tapauksessa kielen ymmärtäminen ja tuottaminen riippuvat kunkin yksilön kognitiivisesta tasosta.

Viitteet

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Puheterapiainterventio erityisissä kielihäiriöissä. Journal of Logopedia, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Kielen häiriöt. Kattava lastenlääketiede.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Kielihäiriöiden varhainen tunnistaminen. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227 - 232.
4. Bermejo Minuesa, J. Yleisimmät kielen häiriöt. Autodidact.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Viestintä- ja kielen häiriöt.
6. Dioses Chocano, AS Lasten kielten häiriöiden luokittelu ja semologia.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Kielen kehityksen erityiset häiriöt.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Kielen häiriöt. Innovaatio- ja koulutuskokemukset.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Kielen häiriöt. Diagnoosi ja hoito. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Kielen häiriöt. Suzuki-säätiöinstituutti.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Kielen häiriöt, Peñafiel Puerto, M. (2015). Kielihäiriöiden varhaiset indikaattorit. Kielen interventiokeskus.
12. Redondo Romero, AM (2008). Kielen häiriöt. Kattava lastenlääketiede.