LANCASTERIAN KOULU: ALKUPERÄ, MENETELMÄ JA OMINAISUUDET - KULTTUURISANASTO - 2025

E Lancastrian chool on opetusmenetelmänä, joka on nimetty sen luoja Joseph Lancaster, brittiläinen opettaja joka keräsi järjestelmän aiemmin keksitty Andrew Bell ja muutettu hieman sopivaksi kasvatusfilosofian. Ensimmäiset kokeet tehtiin Englannissa, mutta niiden vaikutus saavutti pian Amerikan.

Amerikan mantereella se oli melko onnistunut monissa maissa, Kanadasta Argentiinaan, ja erityinen esiintyvyys oli Meksikossa. Tällä koulutusmenetelmällä satojen lasten palvelemiseen tarvittiin vain pieni määrä opettajia.

Joseph Lancaster

Opettajat pitivät ensin älykkäimpiä ja helpoimmin oppivia lapsia, ja nämä puolestaan ​​hoitivat nuorempia tai vähemmän kehittyneitä lapsia. Tällä tavalla perustettiin eräänlainen tietämyksen pyramidi, ja jokainen rivi auttoi alempaa oppimaan, ilman että opettaja tarvitsee hallita sitä.

Lancasterilainen koulu perusti hyvin järjestetyn ja säännellyn toimintatavan. Oli palkitsemis- ja rangaistusjärjestelmä, jonka monet kansalaiset ja asiantuntijat pitivät erittäin ankaraina, vaikka ne olivat fyysisessä tilassa kiellettyjä.

alkuperä

Koulutus 1800-luvun Englannissa oli suunnattoman luokkakeskeistä, ja niiden välillä oli suuri ero niiden välillä, joilla oli varaa mennä yksityisiin kouluihin tai palkata yksityisiä tutoreita.

Kasvava teollistuminen, joka korosti näitä luokkaeroja, vain syvensi ongelmaa. Perinteisellä yläluokalla ja uudella keskiluokalla oli mahdollisuus korkealaatuiseen koulutukseen, mutta suosittujen luokkien lapset eivät pystyneet edes saamaan asianmukaista peruskoulutusta.

Näiden puutteiden lievittämiseksi joukko filosofia, pedagogia tai yksinkertaisesti opettajaa aloitti vaihtoehtojen ehdottamisen. Heidän joukossaan olivat Joseph Lancaster ja Andrew Bell.

Andrew Bell

Andrew Bell käytti ensimmäisenä samanlaista koulutusjärjestelmää, jota Lancaster myöhemmin suositti. Molemmat aloittivat suunnilleen samaan aikaan ja päätyivät suuriin eroihin.

Bell syntyi Skotlannissa vuonna 1753 ja hänellä oli tutkinto matematiikasta ja luonnontieteestä. Hänet oli nimitetty ministeriksi Englannin kirkossa, ja hänet lähetettiin Intiaan armeijan kaplanina. Siellä hän käytti Madrasin lähellä sijaitsevien sotilaiden orpojen turvapaikkaa; tuo työ inspiroi häntä luomaan menetelmää.

Kyseisellä turvapaikalla oli monia taloudellisia ongelmia. Opettajat tuskin maksoivat ja opetuksen laatu jätti paljon toivomisen varaa. Ongelman lievittämiseksi Bell alkoi käyttää edistyneempiä opiskelijoita hoitamaan nuorempia.

Biograafien mukaan skotlantilainen valitsi 8-vuotiaan pojan ja opetti hänet kirjoittamaan. Kun poika oppi, hän jatkoi opettamaan toista luokkatoveriaan.

Ensimmäisestä menestyksestä lähtien Bell levitti ideaa valitsemalla muut lapset. Hän kastoi järjestelmän keskinäisen ohjeen.

Palattuaan Englantiin hän julkaisi artikkelin, jossa kerrotaan kokemuksestaan, ja muutaman vuoden kuluttua hänen menetelmäänsä alettiin käyttää joissain maan kouluissa.

Joseph Lancaster

Lancaster, joka opetti Lontoon Borough Schoolissa, oli se, joka todella popularisoi järjestelmää. Menetelmänsä ansiosta yksi opettaja pystyi hoitamaan jopa 1000 oppilasta.

Brittiläinen nimitti menetelmäänsä seurantajärjestelmäksi, koska edistyneempiä opiskelijoita, jotka hoitivat loput, kutsuttiin tarkkailijoiksi.

Ei ole selvää, onko Lancaster tiennyt Bellin teoksesta ja yksinkertaisesti muokannut sitä tai uskoi päinvastoin sitä alusta alkaen. Tiedetään, että kokemus Intiasta tapahtui ensin ja että he molemmat tunsivat toisensa.

Joka tapauksessa se oli Lancaster, joka levitti sen koko Amerikkaan, siihen pisteeseen, että menetelmä tuli tunnetuksi Lancasterian kouluna.

Eroja näiden kahden välillä

Ero näiden kahden menetelmän välillä (ja kahden miehen välillä) johtui pääasiassa siitä, missä määrin uskonnon tulisi olla koulussa. Kveekijä Lancasterilla oli paljon suvaitsevampi kyky muihin uskomuksiin kuin Bell.

Anglikaaninen kirkko oli huolissaan valvontajärjestelmän etenemisestä, koska niin kutsutut ei-konformistiset opettajat olivat hyväksyneet sen. Bell käytti tätä huolenaihetta hyväkseen ja kehotti kirkkoa omaksumaan oman metodinsa.

Kuten edellä käsiteltiin, skotlantilainen oli kirkon ministeri, ja siksi hän piti uskonnollista opetusta erittäin tärkeänä. Huolimatta siitä, että hän lopulta sai kirkollisten viranomaisten tuen, Ison-Britannian tuomioistuimet pitivät kuitenkin Lancasteria mieluummin, ja hänen järjestelmäänsä alettiin soveltaa monissa korkeakouluissa.

Lancasterian menetelmä ja sen ominaisuudet

Opetusmenetelmät

Lancasterin luomassa metodologiassa ensimmäinen asia, joka muuttuu, on perinteinen suhde opettajan ja opiskelijan välillä. Tämän järjestelmän avulla opiskelija voi itse jatkaa muiden lasten opettamista, vaikka hän ei lopeta opiskelua.

Asiantuntijat huomauttavat, että järjestelmän taustalla oleva filosofia oli utilitaristinen. Kuten he huomauttavat, se teki siitä niin menestyksekkään Latinalaisessa Amerikassa.

Näyttelijät, erinomaiset opiskelijat, jotka toimivat pienten opettamisessa, saivat opettajien ohjauksen. Tämä tarkoitti, että kukin opettaja pystyi käsittelemään jopa 1000 opiskelijaa. On selvää, että tämä tarjosi erinomaisen saavutettavuuden erittäin edulliseen hintaan, mikä teki siitä täydellisen heikommassa asemassa oleville väestöryhmille.

Menetelmässä oli sarja erittäin jäykkiä sääntöjä, ja asetuksella merkittiin jokainen vaihe, joka piti suorittaa lukemisen, laskennan ja kirjoittamisen opettamiseksi. Yleisin oli käyttää julisteita tai painettuja hahmoja, jotka muistivat nämä vaiheet. Kun opit ensimmäisen hahmon, voit siirtyä toiseen.

Vaikka voi vaikuttaa siltä, ​​että kyseessä oli hyvin vapautettu koulutus, totuus on, että tietoa valvottiin yksittäin. Näitä suorittivat näytöt, jotka arvioivat jokaisen opitun vaiheen.

ominaisuudet

- Kuten aiemmin sanottiin, vain yksi opettaja oli tarpeen suhteessa korkeintaan 1000 opiskelijaan, koska tarkkailijat vastasivat oppimien jakamista muiden kanssa.

- Lancasterilainen koulu ei onnistunut ala-asteen koulutuksen ulkopuolella. Siksi opetettiin vain muutama aine, mukaan lukien lukeminen, aritmeettinen, kirjoittaminen ja kristillinen oppi. Hahmot ja julisteet kussakin näistä aiheista opittavaa vaihetta ripustettiin seinille.

- Koulu jakoi 10 lapsen ryhmiin, joita seurasi vastaava monitori vakiintuneen aikataulun mukaisesti. Lisäksi siellä oli yleinen tarkkailija, joka vastasi osallistumisen valvonnasta, kurinpidosta ja materiaalin jakamisesta.

- Lancaster ei tukenut fyysisiä rangaistuksia, erittäin muodissa kotimaassaan Englannissa. Hänen kouluilleen asettamat rangaistukset olivat kuitenkin myös melko ankaria, koska niihin voitiin tehdä huomautuksia pitämällä raskaita kiviä, sitoumalla tai jopa laittamalla häkkeihin.

Viitteet

1. Villalpando Nava, José Ramón. Koulutushistoria Meksikossa. Palautettu osoitteesta detemasytemas.files.wordpress.com
2. Koulutushistoria. LANCASTER-menetelmä. Saatu historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Saatu osoitteesta es.wikipedia.org
4. Encyclopaedia Britannican toimittajat. Monitoriaalijärjestelmä. Haettu osoitteesta britannica.com
5. Matzat, Amy. Lancasterian opetusjärjestelmä. Haettu osoitteesta nd.edu
6. Leipuri, Edward. Lyhyt luonnos Lancasterian järjestelmästä. Palautettu kirjoista.google.es
7. Gale Research Inc. Lancastrian-menetelmä. Haettu tietosanakirjasta.com