10 TOIMINTAA LASTEN KANSSA, JOILLA ON DOWNIN OIREYHTYMÄ - ECONOMÍA - 2026

Tässä on luettelo Downin oireyhtymästä kärsivien lasten aktiviteetteista, joiden avulla voit parantaa näiden lasten taitoja. Onko sinulla opiskelijaa tai lasta, jolla on Downin oireyhtymä ja haluat kehittää heidän taitojaan? On monia harjoituksia, joista voit hyötyä ja jotka auttavat sinua kehittämään taitoja, joita tarvitset päivittäiseen elämääsi.

Ei ole vain suositeltavaa, että he harjoittavat toimintaa, jonka he ovat täysin hankkineet, vaan myös sellaisia, joissa heillä on ongelmia, jotta he pystyvät saavuttamaan yksilölliset potentiaalinsa.

Toimet huomion parantamiseksi

Hyvä hoito on välttämätöntä täydellisen autonomian saavuttamiseksi tulevaisuudessa ja mahdollisuuden suorittaa haluamasi toiminnot ilman toisen henkilön apua. Tämä voi olla erittäin tärkeä jokaiselle, mutta se on ratkaiseva vammaisille.

Tässä on kaksi harjoitusta, jotka voivat auttaa sinua kiinnittämään huomiota Downin oireyhtymästä kärsivien lasten hoitoon:

1. Kerro minulle tarina

Menettely: Yksi toiminnoista, joita voit tehdä, jos haluat parantaa lasten huomiokykyä, on kertoa heille tarina ja sitten kysyä heiltä kysymyksiä heidän päähenkilöistään ja siitä, mitä on tapahtunut.

Tätä varten sinun on valittava tarina, josta he pitävät ja joka tekee heistä uteliaita. Yleensä tarinoilla on yleensä hauskempaa merkitystä ja he voivat myös oppia moraalistaan.

Kun opettaja on lopettanut kertoa tarinan tai tarinan. Sinun on esitettävä lapsille kysymyksiä vahvistaaksesi, että he ovat kuullut ja ymmärtäneet tarinan. Tästä syystä kysymyksiin, kuten: Kuka on päähenkilö? Mikä on hänen nimensä? Mitä hänelle on tapahtunut? ne auttavat meitä tuntemaan ymmärryksen asteen.

Materiaali: Tarinoita ja tarinoita. Täältä löydät luettelon tarinoista.

Vinkkejä: Opettajan on kertoessaan tarina omaksuttava hahmojen roolit ja vaihdettava ääni, jotta toiminnasta tulee viihdyttävämpi ja herättää uteliaisuutta lapsissa. Lasten akateemisen ja ymmärryksen tasosta riippuen myös asiaankuuluvat kysymykset lisätään.

2. Olemme muusikoita!

Menettely: Musiikki voi auttaa Downin oireyhtymää sairastavilla lapsilla kehittämään ja parantamaan huomiokykyään. Yksi hauskeimmista tavoista työskennellä on kuunnella kappaleita. Lasten on sitä kuunnellessaan tehtävä erilaisia ​​harjoituksia, kuten taputtamalla rytmiin, hyppäämällä, liikuttamalla käsiään ylös jne.

Ihanteellinen on laittaa erilaisia ​​musiikkityylejä, joissa rytmit ovat erilaiset, jaettavaksi. Tämän tyyppinen harjoitus voidaan suorittaa myös lyömäsoittimilla, kuten kolmio tai rumpu. Ajatus olisi sama, että he soittaisivat heidät musiikin rytmiin.

Jakelu, jota olen aina käyttänyt tämän toiminnan harjoittamiseen, on, että lapset sijoitetaan ympyrään, koska tällä tavalla he voivat liikkua ja seurata musiikin rytmiä mukavammin. Jos joku heistä epäonnistuu, he poistetaan ja auttavat seuralaisiaan suorittamaan toimintaa.

Materiaali: Soittimet, jos haluat harjoittaa toimintaa tällä tavalla.

Vinkkejä: Jotta aktiviteetista tulisi dynaamisempaa, on suositeltavaa hajottaa erityyppiset kappaleet aloittaen kappaleista, joiden rytmi on hidas, ja päättyen liikuttavampiin kappaleisiin. Tällä tavoin vaikeustaso nousee.

Toimet brutto- ja hienomotoristen taitojen parantamiseksi

Down-oireyhtymästä kärsivien lasten on suoritettava hienot ja vakavat motoriset taidot vahvistaakseen sormien ja käsien lihaksia ja siten kyetä suorittamaan kaikenlaisia ​​liikkeitä heidän kanssaan lisätäkseen autonomiaa. Tässä on useita harjoituksia, joita voit käyttää:

3. Mikä on sen muoto?

Menettely: tämä toiminta on yleensä hyvin yksinkertainen ja auttaa lapsia ottamaan materiaalit oikein ja pakottamaan itsensä siihen, juuri mitä etsimme. Äänimerkillä heidän on pistettävä aikaisemmin valmistettujen eri piirtokorttien ääriviivat riippumatta siitä, minkä tyyppisiä piirustuksia ne ovat. Käytän yleensä tyypillisiä, jotka sisältyvät värityskirjoihin.

Ajatuksena on, että heidän on noudatettava piirustuksen ääriviivaa poistumatta ja osoitettava se kuten sanot (jätä enemmän tai vähemmän etäisyys pisteen ja pisteen välillä). Kun jokainen on pisteyttänyt ääriviivat, heidän on kerrottava meille esiin tulevien esineiden muoto tai vaikka ne olisivat eläimiä tai vaatteita käyttäviä ihmisiä.

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseksi on käytettävä reikiä, korkkia ja piirroksia, jotka niiden on pistettävä.

Jakelu: On suositeltavaa, että luokan ohjaamiseksi tässä toiminnassa sijoitat lapset suurelle pöydälle, jotta voit valvoa heidän liikkeitään.

Vinkkejä: Jos he ovat ensimmäistä kertaa kääntymässä, meidän on selitettävä heille, kuinka sitä tulisi pitää ja käyttää, jotta he eivät vahingoita itseään kärjellä. Toisaalta meidän on myös osoitettava se sinulle, koska sen toimivuuden selittäminen ei useimmissa tapauksissa riitä.

Harjoituksen alussa he suorittavat paljon salakuuntelua ilman työmääräystä, joten on välttämätöntä, että osoitamme heille, että heidän on mentävä vähitellen ja aloitettava jossain piirustuksessa.

4. Leikkaamme rivit pallojen tekemiseksi

Menettely: Toinen toiminnoista, joita voimme suorittaa oppilaidemme psykomotoristen taitojen parantamiseksi, on leikata sanomalehti vaakatasossa seuraavien linjojen mukaisesti, jotka olemme aiemmin maalanneet heille.

Tämän avulla he voivat oppia, kuinka saksia pidetään ja mihin niitä käytetään. Lisäksi he voivat myös seurata linjoja, jotka olemme aiemmin merkinneet merkinnällä, parantaa heidän huomionsa ja koordinaationsa.

Kun he ovat leikannut kaikki sanomalehdet, heidän on mentävä nauhoilta tekemällä erikokoisia palloja. Tämä antaa heille mahdollisuuden sisällyttää uusia liikkeitä sormeensa ja ranteisiinsa sekä kehittää hienoja motorisia taitojaan oikein.

Myöhemmin näitä paperipalloja voidaan käyttää piirustusten sisustamiseen ja siten suorittaa uusi toiminta hienomman motorisen taiton työstämiseksi.

Materiaalit: sanomalehti, sakset, merkki ja liima.

Vinkkejä: Kuten hätäkertomuksen käsittelyssä, meidän on selitettävä heille saksien oikea käyttö, jotta ne eivät vahingoita itseään. Tilan hyvä jakautuminen antaa meille mahdollisuuden hallita liikkeitä kaikkina aikoina.

5. Kuinka monta esinettä on pussissa?

Menettely: Lapset jaetaan useisiin ryhmiin. Seuraavaksi heille jaetaan pussit, joissa on erikokoisia esineitä, jotka heidän on otettava pois ja asetettava pöydälle laskettaessa niitä.

Ryhmä, joka päättyy ennen esineiden laskemista ja poistamista, on voittaja, joten sen jäsenet voivat valita yhden leluista tai esineistä, joita leikkiä syvennyksessä.

Materiaalit: Tätä toimintaa varten tarvittavat materiaalit voivat olla luokkaesineitä tai leluja. Tärkeää on, että ne ovat erikokoisia, jotta ne pystyvät toimimaan motorisissa taidoissa.

Vinkkejä: Jotta seurataan säätä ja tasa-arvoisia olosuhteita, opettajien tulisi seurata tätä toimintaa kappaleilla. Toisaalta olisi myös suositeltavaa jakaa lapset sekaryhmiin ja erilaisilla kognitiivisilla tasoilla, jotta he voivat auttaa toisiaan toiminnan aikana.

6. Vie pallo vanteen läpi

Menettely: Toinen niistä toiminnoista, joita yleensä suoritan työskennellessäni moottoritaitojen suhteen, on "kuljettaa pallo vanteen läpi". Lapset on sijoitettava kahteen riviin ja yksi kerrallaan heidän on otettava yksi palloista, jotka on etukäteen asetettu seinälle, ja lyödä heidät vastaavan renkaan läpi (pallot ovat samanvärisiä kuin rengas joka on läpäistävä ne).

Tällä tavoin työskentelemme myös väreissä poikittaisella tavalla ja aktiviteetista tulee hauskempaa.

Materiaalit: erikokoiset ja -väriset renkaat ja pallot.

Vinkkejä: Opettajan on siirrettävä palloja ja vanteita ympäriinsä varmistamalla, että heidän mahdollisessa asennossaan ei ole vihjeitä siitä, mikä pallo on kunkin vanteen pari. Ainoa asia, jonka kautta voit kertoa, on sen väri.

Toimet kielen vahvistamiseksi

Kieli on tärkeä taito, jonka Down-oireyhtymästä kärsivien ihmisten on kehitettävä kunnolla itsemääräämisoikeuksiensa kehittämiseksi. Siksi kielitoimiin liittyvien toimintojen suorittaminen on välttämätöntä. Seuraavaksi näytämme kaksi toimintaa:

7. Olemme näyttelijöitä!

Menettely: Kielen työskentelemiseksi yksi suoritettavista toimista on pienet teatterit, joissa jokaisella opiskelijalla on paperi ja sanotaan pienet lauseet. Näiden pienten tarinoiden on oltava arkielämästä, jotta heidän olisi helpompi tulkita niitä.

Joitakin esimerkkejä voi olla: Pieni keskustelu ystäväsi kanssa poikaystävästään, heidän ostamista vaatteista jne. On suositeltavaa, että teet tämän toiminnan pareittain, koska sen tekeminen maksaa vähemmän. Jos oppilaasi kykenevät kuitenkin ryhtymään toimiin ryhmissä, voit myös tehdä niin.

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita mitään materiaalia, vain käsikirjoitus jokaiselle lapselle.

Vinkkejä: Opettajan on oltava tarkkaavainen ja selvitettävä mahdolliset epäilyt. Aluksi he eivät ehkä kykene kunnioittamaan vuorojärjestystä ja saattavat jopa astua kumppanin väliintuloon, koska joissakin tilanteissa heistä voi tulla erittäin impulsiivisia. Siksi tämän toiminnan avulla he voivat oppia kommunikoimaan oikein.

8. Mitä teimme eilen?

Menettely: Toinen toiminnoista, joita yleensä käytän, kun haluan työskennellä kielialueella, on se, jota aiomme selittää alla. Mielestäni se on toimintaa, josta he yleensä pitävät paljon, ja joka rohkaisee myös toveruutta luokassa.

Opiskelijoiden on kerrallaan kerrottava yksityiskohtaisesti, mitä he tekivät koulun jälkeen edellisenä päivänä. Tällä tavalla heidän on mietittävä, mitä heidän on kerrottava, ja rakennettava se hallitusti.

Materiaali: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita mitään materiaalia.

Vinkkejä: Opettajan on kuunneltava tarkkaan mitä oppilaansa kertovat, joskus he eivät tiedä miten jatkaa tai miten ilmaista toimintaa.

Joskus suositellaan, että annetaan yksinkertaisia ​​ohjeita siitä, kuinka kertoa kollegoille edellisenä päivänä tekemistä toimista. Tämä antaa heille kuvan siitä, kuinka heidän pitäisi tehdä se.

Toimet autonomian kehittämiseksi

Kehittääksemme Downin oireyhtymästä kärsivien ihmisten autonomiaa voimme pelata erilaisia ​​pelejä, joiden avulla he voivat harjoittaa kolikkoa keskenään. Toisaalta olisi myös kätevää, jos annamme heille mahdollisuuden olla vastuussa tietyistä toimista, joita yleensä teemme sekä kotona että koulussa.

Tässä on joitain toimintoja, jotka voivat auttaa heitä kehittämään itsenäisyyttään:

9. Mennään markkinoille

Menettely: Luokkahuoneessa voimme simuloida monia jokapäiväisiä tilanteita, joiden avulla lapsi voi parantaa itsenäisyyttään ja tietää, miten toimia aina. Yksi harjoituksista, joita voimme suorittaa tätä tarkoitusta varten, on teeskennellä, että he aikovat ostaa ruokaa markkinoilta.

Tätä varten meidän on jaettava lapset pareihin, joissa yksi toimii myyjänä ja toinen ostajana. Seuraavaksi heidän on toimittava sen perusteella, mitä he tekisivät siitä hetkestä lähtien, kun kävelee supermarketin tai kaupan oven läpi, kunnes käyvät ostoksilla.

Tällä tavoin voimme nähdä tarkalleen, miten he tekisivät sen ja miten he ottaisivat yhteyttä myyjään ja päinvastoin.

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseen tarvitset leluja, joita oppilaamme todella ostavat. Jos simuloimme ostoa vihanneskaupassa, suositellaan, että lelut olisivat hedelmiä.

Vinkkejä: Opettajan on välitettävä toimintaa jatkuvasti, koska alussa he menevät hedelmäkulhoon millään tavalla eivätkä kunnioita viestinnän ohjeita.

Siksi heidän on aiemmin selitettävä, kuinka heidän tulisi kommunikoida koulutetulla tavalla, sekä mahdolliset lauseet, jotka heidän on aina sanottava. Esimerkiksi: Kun pääset paikkaan, jonka sanot hyvää huomenta, jos haluat ostaa jotain ennen kuin sinun täytyy kysyä, voisitko antaa minulle kilo banaaneja? Jne.

10. Kuinka paljon se on arvoinen?

Euron käsittely on myös erittäin tärkeää Downin oireyhtymästä kärsivien henkilöiden autonomian kehittämiseksi, siksi meidän on myös suoritettava tämän tyyppisiä harjoituksia.

Menettely: Hyvä tapa oppia eurokolikoiden ja seteleiden käyttöä on esitellä heille todellisia arkielämän ongelmia. Mitä päivittäisempiä he ovat, sitä helpompaa heillä on sisäinen käsittely. Selkeä esimerkki voisi olla kirjoittaa taululle seuraava matemaattinen ongelma:

Luisa haluaa ostaa housut ja paidan. Housut maksavat 10 euroa ja paita 6. Jos sinulla on 20 euroa, voitko ostaa niitä? Kuinka paljon jäljellä on? Kuinka paljon molemmat asiat maksavat yhteensä?

Tämän toiminnan helpottamiseksi heille tarjotaan todellisen näköisiä rahaa seteleinä ja kolikoina. Tämä on usein erittäin hyödyllistä, koska heidän on vaikea kuvitella kolikoiden arvoa.

Materiaalit: eurokolikot ja setelit, jotka simuloivat oikeaa, paperi, lyijykynä ja pyyhekumi.

Vinkkejä: Jotta voit harjoittaa tätä harjoitusta, sinulla on oltava perustiedot kunkin valuutan arvosta. Tästä syystä voit katkaista tämän tehtävän lyhyillä ja helpoilla selityksillä aloittaen pienimmän arvoisilla kolikoilla ja loppumalla suurimpien kolikoilla, kuten seteleillä.

Kun olet selittänyt heille arvot, voit auttaa heitä integroimaan uutta tietoa tekemällä tällaisia ​​ongelmia ja mukauttamalla niiden määriä.