11 ESIMERKKEJÄ TIKIN KÄYTÖSTÄ KOULUTUKSESSA - TEKNIIKKA

Joitakin esimerkkejä tieto- ja viestintätekniikan käytöstä koulutuksessa ovat digitaalinen taulu, tabletit, interaktiiviset taulukot, digitaaliset kirjat, opetussovellukset ja digitaaliset opetusalustat.

Uuden tekniikan sisällyttäminen elämäämme on täysin muuttanut maailmaa, jossa elämme. Näistä muutoksista löytyy koulutusalalla tapahtuneita muutoksia, joissa tällä hetkellä on outoa nähdä luokka, jossa niitä ei käytetä opetus-oppimisprosessin parantamiseksi.

On monia ICT-työkaluja, joita voidaan käyttää luokkahuoneessa motivoidakseen oppilaita ja parantamaan heidän oppimistaan. Mutta ei siksi, että käytämme niitä kaikkia, olemme hyviä ammattilaisia ja lapset oppivat lisää sisältöä.

Meidän on voitava tietää, kuinka valita, mitä työkaluja aiomme käyttää, mihin ja mihin tarkoitukseen, koska ne kaikki eivät ole yhtä tehokkaita ja tuloksellisia opiskelijoillemme tietyn sisällön ymmärtämiseksi.

Esimerkkejä ICT: n käytöstä koulutuksessa

1- Interaktiivinen taulu

Lähde: Venetsian venesatama

Interaktiivinen taulu on työkalu, joka koostuu tietokoneesta, projektorista ja näytöstä, jota voidaan ohjata osoittimella. Valkotauluja on erityyppisiä, vaikka käytetyin on yksi, jota esittelemme täällä, uusi on tulossa, interaktiivinen kosketusnäyttötaulu. Se eroaa edellisestä siinä, että antaa meille mahdollisuuden hallita näyttöä sormeilla.

Digitaalinen taulu antaa meille mahdollisuuden suorittaa monia aktiviteetteja luokkahuoneessa. Seuraavaksi selitetään lyhyesti yleisimpiä:

Voimme projisoida mitä tahansa tietokonetta, joka tulee kannettavasta tietokoneesta, koska liitutaulusta tulee suuri näyttö, jossa voimme kuulla ja nähdä sen sisällön laajennetulla tavalla. Näistä sisällöistä yleisimmät ovat yleensä: yleiset ja koulutusohjelmat, videot, musiikki, verkkosivut, esitykset, asiakirjat jne. Lisäksi voit olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan samalla tavalla kuin tietokoneen kanssa, jolla ei ole digitaalista taulua.
Voimme myös projisoida sisältöä multimediatyökaluista, jotka esittelemme myöhemmin, jos yhdistämme sen oikein kaapelilla: CD, DVD, kamera…
Lautakunnat sisältävät omat opetusvälineet ja -resurssit, jotka on tarkoitettu kaiken ikäisille ja kaikille alueille. Toisaalta voimme käyttää myös kuva-, ääni- ja musiikkipankkeja tai jos haluamme käyttää olemassa olevia portaaleja ja verkkosivustoja tavoitteidemme saavuttamiseksi.

2. Interaktiiviset taulukot

Lähde: Väliaikainen kasvihuone

Interaktiiviset taulukot ovat toinen työkalu, jota, vaikka ne ovatkin vähemmän levinneitä, voidaan käyttää lasten ryhmien kanssa pikkulasten vaiheessa. Yksi sen eduista on, että sen 27-tuumaisen halkaisijan ansiosta sitä voidaan käyttää jopa kuudelle lapselle, jotka työskentelevät digitaalisen sisällön kanssa ikään kuin se olisi digitaalinen taulu.

Tämä on suunniteltu siten, että opiskelijoilla on keskustelu- ja keskusteluhetki keskenään työskentelevänsä digitaalisen sisällön ansiosta. Heistä tykkää paljon siitä, koska he voivat koskettaa näyttöä ja kaikki sen sisältämät pelit ovat vuorovaikutteisia.

Sen toiminnot ovat samat kuin minkä tahansa muun digitaalisen työkalun. Ero on siinä, että sen käytön helpottamiseksi sen korkeus mukautetaan pienimmän korkeuteen.

Toisaalta se sisältää myös koulutuspelejä, joiden avulla lapset voivat oppia samalla hauskanpitoa intuitiivisesti ja sormea käyttämällä. Kuitenkin korkean hinnansa vuoksi ja sillä on kapasiteettia vain kuudelle henkilölle, se ei ole kovin laajalle levinnyt.

3. Tabletti

Tabletit ovat pieniä laitteita, joille on ominaista välimuoto kannettavan ja matkapuhelimen välillä. Jotkut keskukset ovat sisällyttäneet ne toimimaan hänen kanssaan joissain aiheissa sen suunnittelun vuoksi, kevyempi ja intuitiivisempi kuin kannettavat tietokoneet.

Toisaalta, he eivät tarvitse lisävarusteita tai lisävarusteita, jotka toisin kuin kannettava tietokone, säästävät keskusten rahaa.

Tämän työkalun toiminnot ovat samat kuin minkä tahansa laitteen toiminnot. Ero on vuorovaikutuksessa näytön läpi, jota voidaan käyttää sähkömagneettisella kynällä.

Niille opiskelijoille, joilla on näkövamma, se voi olla erittäin hyödyllinen työkalu, koska voit työskennellä sen parissa, jolloin pystyt mukauttamaan laitteen kirjaimet ja ympäristön tarpeisiisi ja käyttämään tämän tyyppisiä ohjelmia, vaikka se sitä vaatii. vamma.

Varhaiskasvatuksen viimeisten vuosien ja peruskoulutuksen ensimmäisten vuosien opiskelijoille näytöllä kirjoittaminen on erittäin hyödyllinen, koska se antaa heidän oppia kirjoittamaan kirjoittamiseen yhtä motivoivassa muodossa kuin digitaalimaailma.

4. Digitaaliset kirjat

Ne ovat digitaalisen tekstisisällön työkaluja, joille on käytettävä näyttöä. Yleensä sen käyttöön luokkahuoneessa liittyy muun tyyppistä sisältöä, kuten audiovisuaalista tai jopa online-sisältöä.

Sen sisällyttäminen luokkahuoneeseen on tuonut mukanaan paljon kiistanalaisia koulutusympäristössä, koska jotkut ihmiset uskoivat, että sen käyttö luokkahuoneessa korvaa paperin kaikin tavoin ja että siksi se vahingoittaa lapsia oppimaan lukeminen ja kirjoittaminen.

Kuten muutkin työkalut, ne tarjoavat kuitenkin suuria etuja opetus-oppimisprosessissa.

5. Kannettavat tietokoneet

Kuten jo tiedämme, voidaan sanoa, että ne olivat ensimmäisiä työkaluja, jotka tulivat luokkahuoneeseen tykin, television, videon jälkeen… Kuten muutkin työkalut, se sallii sekä yksilöllisen että ryhmätyön ja motivoi opiskelijoita erinomaisella tavalla. toiminnot, joita he suorittavat siinä.

Toisaalta lapsille on hyvä oppimistäydennys sisällyttää mistä tahansa tietystä aiheesta opitut tiedot tai jopa laajentaa sitä halutessaan.

Koska se on leikkisä instrumentti, lapset eivät tiedä miten erottaa pelaavatko tai työskentelevätkö tietokoneella, mutta soittavat tai työskentelevät, on varmaa, että he oppivat käyttämään sitä ja hankkimaan uutta tietoa, joten kouluissa se on saatavana joka kerta. enemmän korkealaatuisia pedagogisia ohjelmia ja sovelluksia.

6. Erityiset ohjelmistot online-sovelluksiin tai online-toimintoihin

Uuden teknologian tultua voimme myös käyttää erilaisia ohjelmia, koulutusalustoja tai sivuja, joilla on online-toimintoja, joita voimme käyttää työskentelemään eri tietoalueilla.

Tällä tavoin voimme tehdä oppimisesta erittäin hauskoja sellaisten aiheiden oppimisesta, jotka saattavat olla tylsämpiä tai vaikeampia ymmärtää.

Vaikka aina suositellaan, että tämäntyyppisiä aktiviteetteja käydään heti, kun pääsisältö on selitetty heille, jotkut opettajat sisällyttävät ne jo selityksen yhteydessä kiinnittämään opiskelijoiden huomion.

Toisaalta niitä voidaan käyttää myös tukemaan kotitehtäviä, jotka lähetetään lapsille paperilla.

Usein opiskelijat saavat paremman oppimisen, jos käyttävät laitetta tällaisten toimintojen suorittamiseen, koska menettely on vuorovaikutteisempi ja dynaamisempi.

7. Multimediaresurssit

Multimediaresurssit ovat välineitä, joita on aina käytetty luokkahuoneessa oppimisen vähentämiseksi yksitoikkoiseksi. Toisin sanoen saapuivat ne, joita olemme käyttäneet ikuisesti ennen kuin edellä mainitut nykyaikaiset.

Joitakin esimerkkejä ovat: televisio, video, DVD, tykki… Tällä hetkellä niitä käytetään täydennyksenä muihin nykyaikaisempiin työkaluihin, mutta olen mielestäni sopinut mainita ne, koska ne ovat olleet perustana kaikkien muiden kehitykselle.

8. Virtuaaliset opetusalustat

Toinen koulutuksen alalla hyvin tunnettu työkalu oppilaille tarjoamien etujen suhteen on virtuaalinen opetusalusta, joka ymmärretään työkaluna, jonka avulla opiskelijat voivat tutkia aihetta etäältä ilman tarvetta matkustaa koulutuskeskukseen.

Tämä on mahdollistanut erilaiset opiskelutavat, kuten e-oppimisen tai sähköisen oppimisen espanjaksi tai b-oppimisen tai sekoitetun oppimisen.

9. Pelikonsolit

Videopelit voivat olla erittäin hyödyllisiä opetus- ja oppimisvälineinä. Näiden käyttö auttaa parantamaan, vahvistamaan tai kehittämään visioon, motorisiin liikkeisiin ja päättelyyn liittyviä taitoja.

Heidän aiheensa ovat moninaiset, monet keskittyvät tieteellisen sisällön opettamiseen. Toiset ovat kuitenkin suuntautuneet liikkeelle ja näkölle, kuten urheilupelit.

Lisäksi videopelit auttavat yksilöä edistämään ryhmätyötä, hallitsemaan impulsiivista käyttäytymistä ja vähentämään ahdistusta.

10. Koulutusrobotiikka

Opetusrobotiikkahuone. Lähde: Robotairon Opetusrobotiikka on robotiikan osakenttä, joka on erityisesti tarkoitettu opetukseen ja koulutukseen. Se on erittäin hyödyllistä, kun tavoitteena on opettaa muun muassa elektroniikkaan, tietojenkäsittelyyn ja mekaniikkaan liittyviä käsitteitä.

Sen opetus ei ole rajoitettu, sitä voidaan kouluttaa missä tahansa koulutustasossa, peruskoulutuksesta jatko-opintoihin. Lapsille se on erinomainen tapa esitellä heidät huipputeknisiin aiheisiin, ja se antaa heille myös mahdollisuuden tunnistaa, onko he kiinnostuneita robotiikasta vai vastaavasta.

11. Virtuaalitodellisuus

Virtuaalitodellisuudella tarkoitetaan rajapinta, joka tekniikan avulla luo virtuaalisen kohtauksen. Se simuloi todellisuuteen perustuvia ääni-, visuaalisia ja koskettavia vaikutuksia, jolloin käyttäjä voi uskoa olevansa todellisessa ympäristössä.

Vaikka virtuaalitodellisuuden kenttä on uusi, se on myös työkalu, jolla on monia mahdollisuuksia opettamiseen. Voit luoda erityistilanteita, jotka mahdollistavat lasten erilaisten taitojen kehittämisen.

Toisaalta laitteiden avulla voidaan irrottaa aistit todellisuudesta ja vangita ihmisten liikkeet, mikä upottaa yksilön tilanteeseen, jota tuskin koet tosielämässä.

Esimerkkejä sen käytöstä koulutuksessa ovat: matkustaminen kaukaiseen maahan, ihmisen ruumiin tutkiminen tai matkustaminen ihmiskunnan historian kautta.

Hyödyt ja haitat

Kaikille aiemmin esittämillemme työkaluille on ominaisia omat haitat ja edut, kun niitä käytetään opetusalalla. Yleisesti ottaen ne ovat kuitenkin samat monissa, joten alla esittelemme tärkeimmät.

Etu

Sen käyttö luokkahuoneessa lisää opiskelijoiden motivaatiota. On totta, että siitä lähtien, kun heitä alettiin käyttää luokkahuoneissa, opiskelijat ovat motivoituneempia erilaisilla alueilla, joita he opiskelevat.
Uusia oppimismenetelmiä ja -prosesseja. Nykyään kaikkien koulutusalan ammattilaisten on täytynyt kouluttaa käyttämään näitä työkaluja luokkahuoneessa ja muuttamaan opetustapaa.
Sen avulla voidaan käyttää uusia koulutusresursseja. Uuden tekniikan jatkuvan kehityksen ansiosta luokkahuoneisiin otetaan vähitellen uusia laitteita, jotka parantavat opetuksen laatua.
Tunnin aikaa käytetään enemmän. Koska siellä on runsaasti online-aktiviteetteja, opiskelijat voivat oppia lisää sisältöä lyhyemmässä ajassa.
Ota opiskelija mukaan kotitehtäviin. Opiskelijat oppivat pelaamalla ja ymmärtämättä luokassa työskennellyn sisällön.
Ne rohkaisevat opiskelijoiden välistä yhteistyötä. Jotkin työkalut, kuten kosketuspöydät, antavat oppijoille mahdollisuuden tehdä yhteistyötä ongelmanratkaisussa.
Digitaalinen ja audiovisuaalinen lukutaito. Niiden avulla opiskelijat voivat hankkia tulevaisuuden kannalta tarpeelliset digitaaliset ja audiovisuaaliset taidot.
Toinen etu on: Se stimuloi luovuutta, kunnioittaa opiskelijoiden rytmiä, luo uteliaisuutta ja tutkimuksen henkeä, he voivat kokeilla ja manipuloida heitä.

haitat

Hinta Joidenkin näistä työkaluista on erittäin korkea ja ne estävät niiden yleistys.
Jotkut voidaan sijoittaa tietyllä tavalla luokkahuoneeseen, kuten digitaalisen taulun tapauksessa.
Luokkahuoneen ominaisuuksista johtuen kirkkaus saattaa puuttua, jos luokkahuoneessa on valoa tai jos projektori ei ole riittävän tehokas.
Opiskelijat ja opettajat voivat myös projisoida varjoja taululle.
Esimerkiksi Internetin, tietokoneiden tai taulun ohjelmistojen käytössä voi olla teknisiä ongelmia.
Se merkitsee suurempaa alkuajan investointia opettajien toiminnan valmisteluun.
Oman toiminnan kehittämiseen tarvitaan tietynlainen tieto, joten jos opettajia ei kierrätetä eikä tiedä miten käsitellä niitä oikein, se voi olla suuri ongelma.
Opiskelijoille voi olla olemassa ylimääräistä tietoa näiden laitteiden käytöstä.
Joskus se voi olla häiritsevä opiskelijoille, jos et tiedä miten johtaa luokkaa käyttäessään tällaista tekniikkaa.

Viitteet

Marquès, P. (2008). Digitaalinen taulu, palautettu perhemerkeistä. netto
Tapscott, D. (1997): Kasvaminen digitaalisessa ympäristössä. Bogota Mc Graw-Hill.
de Caso, AM, Blanco, J., ja Navas, G. TICS LAPSIKOULUTUKSEN TOISESSA SYKLISSÄ.
Area, M. (koordinaattori) (2001): Koulutus tietoyhteiskunnassa. Bilbaossa. Desclée.

11 ESIMERKKEJÄ TIKIN KÄYTÖSTÄ KOULUTUKSESSA - TEKNIIKKA - 2026