15 HYVÄN OPETTAJAN TAI OPETTAJAN OMINAISUUDET - JOB - 2026

Jotkut hyvän opettajan tai opettajan ominaisuuksista ovat muun muassa tehokas viestintätaidot, empatia, sydämellisyys, kärsivällisyys tulosten saavuttamisessa, nöyryys, vastuu opiskelijoiden hoidosta, organisaatiotaidot.

Kuinka olla hyvä opettaja tai opettaja? Vastaukseen liittyy useita näkökohtia, muun muassa, että se on välttämätön pilari opiskelijoiden kasvulle. Tämä johtuu siitä, että niitä on useaan otteeseen käytetty viitteinä ja esimerkkeinä.

Tässä artikkelissa vastaamme siihen, mitä ominaisuuksia tai ominaisuuksia hyvällä opettajalla tulisi olla. Tätä varten kysymme, kuinka heidän käyttäytymisensä tulisi olla ja mitkä ovat heidän roolinsa, jotta lopulta voimme määritellä erinomaisen opettajan ihanteellisen profiilin.

Mitä ominaisuuksia hyvällä opettajalla tulisi olla?

1- Ole hyvä kommunikaattori

Heidän on käytettävä riittävää rytmiä viestinnässä. Ihanteellisen puheen suorittaminen yleisölle sovitetun äänen sävyn, rytmin ja sanaston suhteen ovat sopivimpia huomioon otettavia tekijöitä.

Esimerkki tästä on luokka, jossa opiskelijoiden on ylläpidettävä huomionsa jatkuvasti. Hyvän viestinnän mahdollisuus kannustaa opiskelijaa kiinnittämään huomiota erilaisilla ääniäänillä sekä nostamalla ja laskemalla äänenvoimakkuutta.

2 - Pidä hallintasi siitä, mitä annat

Se, että opiskelijat ymmärtävät, että opettaja ei hallitse sataprosenttisesti puhuttavaa aihetta, tarkoittaa, että opiskelijat irtautuvat tilanteestaan ​​ja tuntevat olonsa epävarmoiksi.

3- Kannusta menestystä opiskelijoissa

Onnistuneiden tilanteiden näyttäminen motivoi opiskelijaa eteenpäin. Esimerkki tästä on joidenkin opiskelijoiden osoittama fyysisen kasvatuksen aiheen epävarmuus. Jos heillä ei ole ollut menestyviä tilanteita, he eivät luota siihen, he eivät ole nähneet evoluutiota, ja siksi he eivät osoita kiinnostusta.

4- Helpota opiskelijoiden etenemistä

Kaikilla ihmisillä on oltava menestyviä kokemuksia, koska jos he tietävät, että ne epäonnistuvat, he eivät varmasti harkitse mahdollisuutta yrittää.

5- Osaa suosia asennetta kykyyn nähden

Joskus arvioinnit perustuvat opiskelijan kykyihin, hylkäämällä heidän tehtävänsä tehtävän suorittamisessa. Siksi opettajan on priorisoitava vaivaa.

6- Ammatti palkitsee

Nykyään yhteiskunta on uppoutunut kriisitilanteeseen, jossa työnhausta on tullut selviytyminen, ja siksi opettajien pääsy ammatinharjoittamiseen puuttuu, koska sitä käyttävillä ei ole motivaatiota.

7 - Ole sydämellinen

Opettajan tehtävänä on jatkuvasti käsitellä ihmisiä, koska hän työskentelee oppilaan kanssa päivittäin, ottaen samalla mukaan myös hänen perheensä. Tästä syystä läheisyys ja ihmisen lämpö ovat epäilemättä tärkeitä tekijöitä.

8- on käytettävä auktoriteettia

Velvollisuus on luoda tietty tasapaino aiemmin mainitun humanistisen luottamuksen välillä pelkojen ja etäisyyksien poistamiseksi unohtamatta sitä, että opettaja on mallihahmo, ja siksi hänen on käytettävä sitä valtaa, joka hänelle on annettu opettajana.

9 - ole kärsivällinen

Monimuotoisuuteen osallistuminen on toinen velvoite, joka opettajalla on luokassa, koska jokainen oppilas on erilainen, ja siksi opettajien on otettava huomioon jokainen oppilas erikseen, koska kukaan ei opiskele samanaikaisesti.

10- Näytä nöyryys

Kouluttajana sinun on oltava esimerkki seurataksesi ja edustaessasi, että myös ihmiset ovat väärässä, siksi sinun on tunnustettava virheesi vain yhtenä ihmisenä.

11 - Toimia hyvänä liikkeeseenlaskijana

Opettajan virka opettaa ja hänen työkalunsa on sana. Tästä syystä sinun on käytettävä oikeaa kieltä, joka on mukautettu opiskelijoillesi, jotta tieto tavoittaa kaikki yhtäläisin ehdoin.

12- jatkokoulutuksen rakastaja

Kuten kaikissa ammateissa, maailma etenee ja myös opettaja joutuu tilanteisiin, joissa hänen on selviydyttävä ja jatkettava oppimista.

Esimerkki tästä on, että opiskelijan profiili on muuttunut, ei enää ole tilanteita, joissa lasten leikkikeskus on kaduilla naapurustonsa kanssa, uudet tekniikat ovat osa tämän hetkistä koulutusta, ja siksi opettajien on jatkettava koulutusta lähestyäkseen tätä uutta kiinnostuksenkeskusta.

13- Organisaatiotaidot ja suunnittelutaidot

Päivittäisessä tilanteessa syntyy tiettyjä tilanteita, jotka opettajan on kohdattava. Tästä syystä huolimatta vaaditusta alkuperäisestä suunnittelusta heidän on jatkuvasti organisoitava ja suunnattava työtään uudelleen, koska opiskelijat määrittelevät ohjeet, joihin heidän koulutuksensa perustuu.

14- Vastuullinen

Opettaminen on yksi tärkeimmistä ammateista, koska uuden yhteiskunnan muodostuminen alkaa. Siksi opettajan on oltava henkilö, joka on keskittynyt ja vastuullinen velvollisuuksissaan, hoitaa oppilaitaan ja vastata heidän tarpeisiinsa.

15- Motivoija

Motivaatio on tärkein resurssi, joka opettajilla on oltava, koska opiskelijoiden motivoituneiden erinomaiset tulokset on osoitettu.

Tästä syystä opettajan on keskityttävä työssään tutkimaan opiskelijoiden motivaatiota, jotta voitaisiin ehdottaa koulutusta, jossa voidaan ennakoida todella positiivinen arvio.

Mitkä ovat opettajan roolit?

Opettamisen tilanteessa opettajat voivat toimia erilaisissa koulutuskonteksteissa roolina, jota he voivat pelata. Kaikkia rooleja voidaan käyttää yhdessä ja vaihdettavasti, riippuen siitä missä tilanteessa niitä kehitetään. Jotkut niistä ovat seuraavat:

Päätoimittaja

Se on se, joka täyttää perinteisen opettajan roolin, opettaen sellaisenaan, olla tiedon välittäjä. Se on omistettu sisällön siirtämiselle suullisesti.

Malli-opettaja

Opiskelijat voivat ottaa opettajansa malliksi ja siksi heidän toimintansa johtaa heitä toistamaan sen. Esimerkki tästä voi olla kielen käyttö opetusyhteydessä tai jopa syrjintä, jonka he tekevät joillekin luokkahuoneessa oleville oppilaille. Jos näin tapahtuu, muut opiskelijat voivat toistaa käyttäytymisen.

Päävalmentaja

Tässä tapauksessa opettaja suorittaa "käytännön" opetuksen, jossa tehtävät saatetaan todellisuuteen, jossa oppilaat näkevät sen hyödyllisyyden.

Ohjaaja

Tätä tehtävää varten opettaja suorittaa seurannan toiminnan aikana, ts. Hän suorittaa jatkuvaa arviointia. Se on samanlainen seuranta kuin valmentajalle ja sillä on jatkuva seuranta.

Neuvonantaja

Tämä rooli annetaan yleensä, kun opiskelija on itsenäinen. Se on jatkotoimenpide, jossa opettaja käyttää konsultin tehtävää, koska opiskelija suorittaa työnsä ja kuulee ongelmia ja etenemistä vastaan ​​ottaen tietoja ja arvioita opettajalta.

Kuinka hyvän opettajan tulisi käyttäytyä työssään?

Se, onko ammattilainen hyvä vai ei, voi johtua monista tekijöistä, mukaan lukien mahdollisuus, että opiskelijat ovat tarkkaavaisia ​​suurimman osan ajan luokan kestosta.

Motivoiva tekijä

Ensinnäkin meidän on otettava huomioon motivaatio, jolla on ensisijainen rooli. Jos opettaja suosii sitä opiskelijoiden oppimiseen, he osallistuvat koko koulutuksen ajan.

Esimerkki voisi olla analyysi siitä, millainen jokainen opiskelija on, minkä tyyppinen perheen tyyppi hänellä on, heidän makuunsa, mieltymyksensä ja opintotavansa muun muassa, jotta he upotetaan luokkahuoneeseen ja ovat mukana koko kurssin ajan.

Didaktinen tekijä

Toiseksi menetelmä, jonka opettaja käyttää luokassa, vaikuttaa opiskelijoiden motivaatioon. Tapa, jolla opetat ainetta ja esittelee toimintaa opiskelijoillesi, on välttämätöntä, koska ottaen huomioon kunkin yksilön ominaisuudet he reagoivat tavalla tai toisella.

Esimerkki tästä on, että opettaja käyttää yksitoikkoista toimintaa kaikissa luokissaan, jolloin oppilas voi menettää kiinnostuksensa.

Mukautuva tekijä

Kolmanneksi on lisäksi otettava huomioon myös joustavuus, jota se käyttää koulutusjärjestelmään nähden. Opettajan on osallistuttava opetussuunnitelmaan samoin kuin opiskelijan, koska heidän velvollisuutensa on tehdä tarvittavat mukautukset niin, että opiskelija on mukava ja ylläpitää motivaatiota tehtävässään.

Lopuksi sinun on myös tutkittava kunkin opiskelijan henkilökohtainen tilanne ja ryhmän lähtökohta. Opettajan tehtävä alkaa siitä, mistä oppilaat tietävät. No, kaikki johtuu yhteydestä, jonka molemmat osapuolet osoittavat, ja tietysti heidän esittämästään motivaatiosta.

bibliografia

1. REINA FLORES, MC (2015). Opettajien asenteet, taidot ja ideat. Psykokoulutuksen strategiat opettajien hyvinvoinnille. Sevillan yliopisto.
2. REINA FLORES, MC (2015). Opettaja ja sosiaalis-emotionaaliset prosessit. Psykokoulutuksen strategiat opettajien hyvinvoinnille. Sevillan yliopisto.
3. REINA FLORES, MC (2015). Selviytymisstrategiat ja konfliktien ratkaiseminen. Psykokoulutuksen strategiat opettajien hyvinvoinnille. Sevillan yliopisto.
4. REINA FLORES, MC (2015). Psykokoulutuksen strategiat opetuskäytännön laadun parantamiseksi. Psykokoulutuksen strategiat opettajien hyvinvoinnille. Sevillan yliopisto.
5. REINA FLORES, MC (2015). Sosio-emotionaaliset prosessit. Psykokoulutuksen strategiat opettajien hyvinvoinnille. Sevillan yliopisto.