15 RYHMÄTYÖN DYNAMIIKKA - JOB - 2025

Oletko vastuussa ryhmästä, johtaja, pomo vai opettaja? Tiimityö dynamiikka, että aion selittää sinulle auttaa murtamaan jäätä, ideoida, parantaa päätöksentekoa, arvioi johtamistaitoja ja paljon muuta.

Ryhmädynamiikka voidaan määritellä menettelyksi tai systemaattiseksi välineeksi, jossa ryhmän toimintaa organisoidaan ja kehitetään. Se viittaa vuorovaikutukseen ihmisten välillä, jotka puhuvat keskenään ryhmä- tai ryhmätyöympäristössä.

Niitä käytetään strategioina, jotka on muodostettu joidenkin sääntöjen tai käytännön menettelyjen mukaisesti, jotka ovat erittäin hyödyllisiä, kun haluat vain helpottaa ja parantaa ryhmän toimintaa, kun osallistujien on rakennettava ja työskenneltävä yhdessä ja tuotava kantoja, mielipiteitä, ajatuksia, jne.

Ryhmädynamiikkaa voidaan tutkia erilaisissa ympäristöissä: liiketoiminnallisessa, akateemisessa, sosiaalisessa… yleensä, kun ihmisiä on enemmän kuin kolme, ryhmädynamiikka tapahtuu.

Ryhmissä ihmiset ottavat erilaiset roolit: ihmiset johtajina, hiljaisemmat ihmiset, muut, jotka välittävät enemmän ihmisten tunneista jne. Ja sitä ihmiset olettavat ollessaan ryhmässä eivätkä edes ole tietoisia siitä.

Yleensä nämä roolit muokataan kunkin persoonallisuuden ja kokemuksen perusteella, joka heillä on ollut ryhmäasetuksissa. Niitä voidaan kuitenkin muokata ja parantaa.

Mitä hyötyä näistä dynamiikoista on?

Ryhmädynamiikka on olennaista, koska ne vaikuttavat ryhmän tuottavuuteen. Jos työskentelemme ryhmän rakentamisessa ja kannustamme ryhmädynamiikkaa, voimme lisätä sitä, mitä ryhmä pystyy saavuttamaan.

Paras tapa parantua on oppia käsittelemään tilannetta ohjaamalla ryhmä uudelleen. Koko ryhmä on vastuussa sen tehokkuudesta ja kaikki jakavat vastuun ryhmästä ja sen tuloksista.

Tehokas ryhmä tai ryhmä on sellainen, jossa kukin jäsenistä ottaa vastuun kykyjensä ja kokemuksensa mukaan.

15 ryhmätyön dynamiikkaa

Sisällytämme tähän joitain aktiviteetteja tai dynamiikkaa, joita voidaan käyttää rohkaisemaan ryhmätyötä. Ne ovat ideoita ja harjoituksia, joita voidaan käyttää välineinä ymmärtää ja parantaa ryhmän tehokkuutta.

1. Jäänmurtajat (”murtamaan jään”)

Ne ovat toimintaa tuntemaan toisiaan. Voit esimerkiksi jakaa ryhmän pareihin ja saada yhden henkilön haastattelemaan muutamaa minuuttia.

Pieni kaavio ohjaavista kysymyksistä voidaan antaa tavoitteemme mukaan tai se voidaan tehdä vapaasti.

Toinen vaihtoehto olisi, että yksi parin jäsenistä kertoisi elämästään (kuka hän on, mistä hän tulee, miksi hän on täällä jne.) Parin toiselle jäsenelle ja päinvastoin.

Ehdotetaan, että kaikki palaavat sitten suureen ryhmään ja että yksi parin jäsen esittelee kumppaniaan.

Tämän dynaamisen kautta tunnet itsesi lisäksi myös kuuntelun tärkeyden.

Voimme myös antaa jokaisen ryhmäsi jäsenen esitellä itsensä; Sinun tulisi määritellä mitä asioita pitäisi sanoa: nimi, vahvuudet, hauska asia, joka sinulle tapahtui, paikat, joissa olet matkustanut, toiveet…

Toisten tuntemiseen liittyvät aktiviteetit ovat mielenkiintoisia, koska sinun on tunnettava henkilö ymmärtämään niitä. Ja mitä enemmän he ymmärtävät toisiaan, sitä tehokkaampia he ovat työssä.

2. Tekniikka 6.3.5

Se on dynaaminen tehtävä, joka tuottaa luovia ideoita. Kuuden hengen ryhmissä osallistujat kokoontuvat pöydän ympärille generoimaan ideoita, jotka liittyvät aiemmin sovittuun aiheeseen.

Jokaiselle osallistujalle tarjotaan tyhjä arkki, johon heidän on kirjoitettava kolme lyhyttä ideaa, koska heillä on vain viisi minuuttia aikaa kirjoittaa ne muistiin.

Kun viisi minuuttia on kulunut, he siirtävät arkin kumppanilleen, jossa kolmen uuden idean kirjoittamisprosessi toistetaan viidessä minuutissa.

Kun koko jakso on suoritettu ja kaikki arkit on jaettu, jokaisella arkeella on 18 ideaa.

3. Solidaarisuuden kuutiot

Tässä dynaamisessa ryhmän on rakennettava tietty määrä kuutioita leluyhtiön pyynnöstä. Tätä varten ryhmä on jaettava kolmeen alaryhmään.

Jokaisen ryhmän on valmistettava 15 5 × 5 kuutiota tunnissa, ja heillä on seuraava materiaali:

• Ryhmä 1: 2 korttia, 1 viivain, 2 lyijykynät, 3 sakset, 1 liima
• Ryhmä 2: 2 korttia, 1 viivain, 2 lyijykynät, 2 sakset ja 1 liima
• Ryhmä 3: 2 korttia, 2 hallitsijaa, 2 lyijykynät, 1 sakset, 1 liima

Kuutioiden laatu arvioidaan. Tämän toiminnan kautta kunkin jäsenen eri jäsenten ottama rooli tulee selväksi, näemme kuinka he työskentelevät työn koordinoimiseksi ja jatkamiseksi.

Tietyt käytökset, kuten kilpailukyky, yksilöllisyys…

Dynamiikan jälkeen käydään ryhmäkeskustelu kommentoimaan kaikkea tätä.

4. Kuumailmapallo

Ryhmälle ehdotetaan tilannetta:

”Meteoriitti putoaa valtamereen muodostaen jättiläisen aallon, joka upottaa kaikki planeetan maanosat.

Kuitenkin sinä ja viisi muuta ihmistä huomaat lentävän ilmapalloon Teiden kansallispuiston yli. Muutaman tunnin kuluttua alat menettää ilmaa, mutta näet saaren. Meri on täynnä nälkäisiä haita, ja ainoa tapa ilmapallo päästä saarelle on ampua yksi asukkaista ”.

On aloitettava keskustelu päättääkseen kuka jättää ilmapallo. Jokaisella osallistujalla on osoitettu rooli: pappi, vaaleanpunaisen lehdistön toimittaja, sairaanhoitaja, poliittinen neuvonantaja, perusopetuksen opettaja ja virkamies Kansallisesta tilastolaitoksesta.

Sinun on täytettävä edellytykset, jotka: olet ainoa selvinnyt ja sinun on varmistettava lajien jatkuminen; päätös on tehtävä yksimielisesti; kukaan osallistujista ei voi vapaaehtoisesti poistua ilmapalloista, ja kaikkien on esitettävä perustelut.

Tämän testin tarkoituksena on analysoida ryhmän päätöksentekoprosessia ja nähdä viestintäprosessit sekä analysoida kykyä toimia yhteistyössä ja toteuttaa apua, tasa-arvoa. Aloitekyky ja johtajuus ovat myös nähtävissä.

5. Tapaustutkimus

Ryhmän on tehtävä tyhjentävä analyysi tietystä tilanteesta useasta näkökulmasta päätelmien saamiseksi. Tavoitteena ei ole saavuttaa yhtä ratkaisua, vaan vuorovaikutus ja vuoropuhelu ryhmän jäsenten välillä.

Ensin valitaan tapaus, esitetään yksi ongelma, jossa esitetään asiaankuuluvat yksityiskohdat, jotta se ymmärretään ja voidaan ratkaista. Se on räätälöitävä osallistujien tyyppiin mielenkiintoiseksi.

Toimivia käsikirjoituksia voidaan tarjota heidän auttamiseksi keskittymään. Sitten tapaus esitetään tiivistettynä ja ryhmille se tarjotaan heille.

Jokainen ryhmä keskustelee tapauksesta ja tekee päätelmät käsikirjoituksen mukaan. Ja sitten hän tulee suureen ryhmään.

Se on hyödyllinen tekniikka luokkatovereiden ajatusten kunnioittamisessa, aktiivisen kuuntelun aloittamisessa, kuinka he ratkaisevat ryhmässä ongelman, kuinka he keskustelevat ideoista ja sopivat yhteen jne.

Esimerkki voi olla seuraava (vaikka vaadimmekin sen sopivuuden merkitystä kohderyhmälle):

"Pilar on nainen, kotiäiti ja kahden lapsen äiti, joka nähtyään televisiossa ja lehdissä mainostetun uuden tuotemerkin X-liemeen. Hän todella pitää tämän keiton mainostamisesta ja ominaisuuksista samoin kuin sen sisältämistä vitamiineista. omistaa.

Pilar päättää julkisuuden takia aamulla mennä supermarkettiin ostamaan keittoa. Kun jonkin aikaa on kulunut, hän tulee siitä ulos liemillä, mutta ei tuotemerkillä X, vaan merkillä Y.

Mitä supermarketissa on tapahtunut niin, että ostoksesi on vaihdellut?

6. Roolipeli

Tällä dynaamisella voimme arvioida ehdokkaiden kykyä käyttää viestintää, kun tilanne on ratkaistu. Neuvottelukyky voidaan myös havaita.

Tätä varten osallistujat jaetaan pareittain ja heille annetaan tapaus, joka heidän on ratkaistava edustamalla sitä.

Tapaukset voivat olla seuraavat:

”Huomenna minun on kaipaamaan työtä ja minun täytyy kertoa siitä pomolleni. Viime kerralla, kun pyysin häntä poissa, viime viikolla hän kuitenkin huomasi, että syy, jonka annoin hänelle, oli valhe. Huomenna on kuitenkin totta ja minun täytyy olla poissa.

”Minulla on eräs työtoveri, joka pyytää minua pysymään tänään työnsä viimeistelyssä, noin 20–30 minuuttia, koska hänen on lähdettävä aikaisemmin, koska hänellä on häät ja hänen on mentävä tekemään hiuksensa. En tunne tekeväni sitä ”.

7. Aavikon saari

Tämä ryhmädynamiikka antaa mahdollisuuden arvioida ehdokkaiden kykyä harjoittaa johtajan roolia, kun on olemassa ongelmatilanne ratkaistavaksi.

Osallistujat jaetaan enintään kuuteen ryhmään ja heille annetaan painettu tapaus. Heidän on istuttava pöydän ympärillä, ja jokaisella niistä on tapaus. Heillä on 10 minuuttia aikaa ratkaista se.

Tapaus on seuraava:

“Olet lentokoneessa ja menet lomalle. Koneessa on kuitenkin tapahtunut onnettomuus ja olet ainoa selvinnyt veneessä, joka on uppoamassa painosta.

Muutaman kilometrin päässä on autiomaa saari, jonne pääsee, jos keventää veneen painoa.

Tässä on 12 objektia, jotka sinun on luokiteltava prioriteetin mukaan. Suorita luokittelu ensin yksittäin ja keskustele sitten objektien tärkeysjärjestyksestä, kunnes pääset yksimielisyyteen.

Luettelo on:

• 5 pakkausta vaippoja
• 1 revolveri ilman ampumatarvikkeita
• 20 litraa juomavettä
• 1 paketti sikaria
• 1 kassakone, jolla on rahaa eri valuutoissa
• 5 kiloa hiiltä
• Kierteet ja koukut
• Kondomit
• 2 pulloa viskiä
• 1 laskuvarjo, jossa ei ole ohjeita
• 1 kultainen sytytin
• 1 peili

Merkittävimmät: pidä se, mikä antaa koneille mahdollisuuden ilmoittaa, kuten peili tai laskuvarjo; mikä antaa tulipalon (kevyempi, hiili), mikä auttaa heitä selviytymään (kalastus, vesi) ja mitä he voivat parantaa itseään (alkoholi).

8. Ryhmäviestintä

Tarvitaan paperi ja lyijykynä, ja yksi osallistujista valitaan. Tämä on se, joka tekee piirustuksen, jota muut eivät näe.

Voit aloittaa tekemällä helpompia piirroksia (viivojen ja geometristen muotojen perusteella). Ja myöhemmin hän yrittää saada muut luokkatoverinsa kopioimaan sen heidän paperilleen ilman, että hän olisi nähnyt häntä, vain hänen selityksensä kautta ohjeiden avulla.

9. Korttipeli

Se on dynaaminen, joka perustuu viestintään ja siihen, kuinka joskus emme tulkitse oikein muiden ihmisten viestejä.

Tätä varten eri kirjaimet valmistellaan sanojen sijoittamista varten: vapaus, kipu, lapsi, pöytä, taivas…

Alussa osallistuja ajattelee viestiä ja välittää sen naapurille viiden kirjaimen (viiden sanan) kautta.

Kumppani saa viisi sanaa (viisi kirjainta) ja kirjoittaa arkkiin, mitä hänen mielestään kumppani halusi kertoa hänelle. Ja niin edelleen.

Kun se on valmis, havaitaan ero mitä tarkoitettiin ja mitä kumppani tulkitsi. Ja lopussa keskustellaan dynamiikan hyödyllisyydestä.

10. Ryhmä kannibalit

Se on dynamiikka, joka sallii argumentoinnin. Osallistujat on jaettava korkeintaan 8 ehdokkaan ryhmiin.

Jokaisen osallistujan on saatava kortti numerolla (1-8) ja lomake, jossa tapaus kuvataan.

Heille tulisi kertoa, että heidän on ratkaistava tapaus ryhmänä ja että heillä on 20 minuuttia aikaa tehdä niin. Tapaus on seuraava:

”8 turistia matkustaa viidakossa oppaan mukana, mutta yhtäkkiä he ovat vangittaneet kannibalit. He ovat syöneet oppaan ja lukittaneet kaikki turistit. Syöttäen oppaan kannibaalit ovat viikon ajan, ja ensi viikolla he valitsevat seuraavan.

Juuri heidän on kuitenkin päätettävä, kuka on seuraava ja missä järjestyksessä kannibaalit syövät heidät. Heidän on myös päätettävä, kuinka paeta sieltä.

Jokainen hyväksyy määritetyn roolin (heidän lukumääränsä mukaan) ja luonteestaen heidän on neuvoteltava muiden kanssa, että heidän on oltava viimeinen syömä:

• Lihava laulaja, joka tuntee lääketieteen
• Vahva nuori salamurhaaja
• Lame prostituoitu, joka osaa metsästää
• Vanha mies, joka tuntee alueen
• Sokea lukkoseppä
• Sairas biologi
• Leijona tamer, joka on kuuro
• Tulkki, joka tuntee heimon kielen

11. Yhteisiä asioita

Osallistujia pyydetään jakautumaan noin 5 hengen ryhmiin. Seuraavaksi heitä kehotetaan löytämään 10 asiaa, jotka heillä kaikilla on yhteistä.

He eivät osaa kuvailla asioita vaatteista, työstä tai anatomiasta.

Heidän tulisi ottaa huomioon yhteiset asiat ja kirjoittaa ne muistiin myöhemmin suureen ryhmään.

12. Hyvin hauskoja kysymyksiä

Se on aktiviteetti, jonka avulla ryhmän jäsenet voivat tutustua toisiinsa, avautua ryhmälle ja pitää hauskaa. Olisi ehdotettava joukko kysymyksiä esiintyviä kysymyksiä, jotka voivat antaa pelin ja olla hauskaa.

Ryhmä on jaettu satunnaisesti 4-5 alaryhmään. Sinulla on kuvaus eri kysymyksistä, joihin voit vastata.

Nämä kysymykset voivat olla: "minkä värin näet itsesi ja miksi? Mikä muu nimi olet valinnut, jos olisit esine, mikä olisit, mikä olisi elämäsi iskulause, mikä paikka olisit jne."

Se tulisi asettaa yhteiseksi ryhmässä ja myöhemmin suuressa ryhmässä.

13. Valhe

Voit aloittaa jakamalla ryhmät pieniin 5 hengen ryhmiin tai se voidaan tehdä suuressa ryhmässä.

Ajatuksena on, että kaikki osallistujat valitsevat kolme tai neljä lausumaa itsestään. Vain yhden niistä on oltava valhe.

Heille on kätevää antaa aikaa miettiä heitä ja että he ovat riittäviä, jotta heidän kollegojensa on vaikea valita oikea.

Pyydämme teitä ajattelemaan niitä erikseen ja kirjoittamaan ne paperille. Seuraavaksi heidän puolestaan ​​tulisi lukea lauseet, jotta kaikki voivat keskustella ja päästä sopimukseen siitä, miksi he uskovat olevansa valhe.

Tarvitsemme ryhmän jäsenet sopimaan ja kukin heistä keskustelemaan ja perustelemaan kantansa.

Myöhemmin henkilö kertoo, mikä heistä oli lause, joka ei ole totta.

14. Yhteinen piirustus

Se on dynaaminen, joka voi saada ryhmän jäsenet pohtimaan vuoropuhelun ja viestinnän tarpeita ryhmän moitteettoman toiminnan kannalta.

Kyse on siitä, että ryhmä poistuu huoneesta ja astuisi vain yhteen heistä. Huoneeseen on asetettu iso paperiarkki tai -taulu, jossa ryhmän ensimmäinen osallistuja aloittaa piirustuksen.

Myöhemmin peitämme sen, paljastaen vain osan hänen piirustuksestaan ​​ja saamme seuraavan osallistujan läpi, jonka on jatkettava kumppanin piirustuksia. Joten kunnes kaikki ovat osallistuneet.

Valmistuttuaan voimme puhua heidän kanssaan tapahtumista ja tunneista, joita prosessi on luonut.

15. Valokuva-totuus

Se on tekniikka, jonka avulla ryhmä voi tarkkailla, kuinka todellisuus on negatiivinen eikä kenelläkään ole täydellistä totuutta, samoin kuin se, että ryhmän avulla ryhmän jäsenet voivat täydentää toisiaan.

Perustetaan noin 7-8 hengen ryhmät ja valokuva laitetaan pöydälle. Heille annetaan aika tarkkailla häntä, mutta he eivät voi puhua tai seistä.

Koordinaattori poistaa kuvan ja sitten kaikki kirjoittavat paperille, kuinka vanhat he ovat.

Se on maalaus, jossa voit nähdä, kuinka katsot sitä, nuori nainen, noin 18-vuotias tai vanha nainen.

Heille annetaan 1 minuutti jokaisesta ikän merkitsemiseksi ja 5 minuuttia, jotta he voivat keskustella ryhmästä ja sopia iästä. Siellä on niitä, jotka ovat nähneet molemmat ja jotka ovat nähneet vain yhden.

Sitten annamme heidän nähdä kuvan uudelleen, mutta muistutimme heille, etteivät he osaa puhua. Heille kerrotaan, että he voivat tulla esiin ja nähdä hänet mistä tahansa näkökulmasta, mutta he eivät voi puhua.

He tulevat takaisin sopimaan. Ja viimeisessä vaiheessa näytämme heille kuvan uudelleen ja annamme heidän puhua ja auttaa toisiaan.

Valmistuttuaan pyydämme ryhmää palaamaan yhteen ja kommentoimaan johtopäätöksiään, mitä he ovat oppineet ja jos he voivat tehdä johtopäätöksiä päivittäisestä elämästään.

Ja mitä muuta ryhmätyön dynamiikkaa tiedät?

Muu kiinnostava dynamiikka

Ryhmädynamiikka nuorille.

Epävarma viestinnän dynamiikka.

Motivoiva dynamiikka.

Itsetunnon dynamiikka.

Tunteiden älykkyyden dynamiikka.

Ryhmäintegraation dynamiikka.

Luovuuden dynamiikka.

Luottamusdynamiikka.

Johtamisen dynamiikka.

Konfliktien ratkaisun dynamiikka.

Arvojen dynamiikka.

Esityksen dynamiikka.

Viitteet

1. Chehaybar, E. (2012). Ryhmäoppimistekniikat: suuret ryhmät. Meksikon kansallinen autonominen yliopisto.
2. Kanariansaarten hallitus. Ryhmädynamiikka.
3. González, I., De León, C. Ryhmäoppimisstrategiat. Córdoban yliopisto (kasvatustieteiden laitos).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Henkilöstön valinnassa sovellettiin ryhmädynamiikan työpajaa. Cesar Vallejo University.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Ryhmädynamiikka ja tiimien rakentaminen. Maailman hemofilian liitto.
6. Pastoraalinen Juvenil Coyuca. Tekniikat ja dynamiikka työskennellä ryhmässä.