6 OPPIMISEN PEDAGOGISET TEORIAT JA NIIDEN OMINAISUUDET - ECONOMÍA - 2025

Pedagogiset teoriat ovat erilaisia tapoja ymmärtää prosessien opetuksen ja oppimisen. Ne perustuvat tutkimuksille, joita tehdään eri aloilla, kuten psykologia, sosiologia tai itse koulutusjärjestelmässä. Jokainen niistä alkaa erilaisista oletuksista ja yleisistä erilaisista opetusmenetelmistä.

Pedagogiset teoriat ovat kehittyneet valtavasti koulutuksen alusta lähtien. Nämä muutokset johtuvat sekä kulttuurimuutoksista että aiheeseen liittyvistä tutkimuksista saaduista uusista tiedoista. Kun teoriat ovat kehittyneet, niin myös niihin perustuvat koulutusjärjestelmät.

Lähde: pexels.com

Tässä artikkelissa näemme tärkeimmät pedagogiset teoriat, joita on omaksuttu historian aikana. Lisäksi tutkimme myös heidän tärkeimpiä oletuksiaan ja tärkeimpiä seurauksia, joita heillä on tapaan, jolla opiskelijoita opetetaan luomassaan koulutusjärjestelmässä.

Mielenkuriin perustuvat teoriat

Rotterdamin Erasmus

Ensimmäiset historian pedagogiset teoriat perustuivat oletukseen, että opetuksen tavoitteena ei ole itsensä oppiminen.

Päinvastoin, mitä arvostettiin, olivat ominaisuudet, joita tämä prosessi mallitsi: älykkyys, asenteet ja arvot. Siksi opetus palveli ennen kaikkea mielen kurinalaistamista ja parempien ihmisten luomista.

Tätä mallia noudatettiin kreikkalais-roomalaisessa antiikissa, jossa kansalaisia ​​opastetaan logiikan, retoriikan, musiikin, kieliopin ja tähtitieteen aloilla. Opettaminen perustui jäljitelmiin ja toistoihin, ja opettajalla oli ehdoton auktoriteetti oppilaitaan kohtaan.

Myöhemmin, renessanssin aikana jesuiittojen ja Rotterdamin Erasmus-ajattelijoiden kaltaiset koulut muuttivat tätä pedagogista teoriaa hieman.

Heille oppimista piti ymmärtää ennen oppimista, joten opettajan tehtävänä oli valmistella aineisto siten, että oppilaat ymmärsivät sen parhaiten.

Tätä lähestymistapaa käytettiin edelleen monien vuosisatojen ajan, ja se on edelleen yleinen joissakin kouluissa. Kurinalaisuuden painottaminen tapana kehittää mieltä ja luonnetta esiintyy edelleen monissa opetusmalleissa ympäri maailmaa. Tämä malli on kuitenkin saanut myös paljon kritiikkiä.

Naturalistiset teoriat

Rousseau

Yksi ensimmäisistä pedagogisista teorioista, jotka tarjosivat vaihtoehdon mielenterveydelle, oli naturalistinen lähestymistapa. Tämä tapa ymmärtää opetusta uskoo, että oppimisprosessi tapahtuu luonnollisesti johtuen lasten omasta tavasta olla.

Natūralististen teorioiden mukaan opettajan perusedellytys on luoda lapsille oikeat olosuhteet oppimaan ja kehittämään täydet mahdollisuudet.

Siksi puhtaan tiedon välityksen merkitys vähenee, ja opiskelijoiden tulee korostaa enemmän erilaisten kokemusten hankkimista.

Jotkut tämän virran tärkeimmistä kirjoittajista olivat Rousseau hänen teoriassaan hyvästä villistä ja Pestalozzi. Molemmat edistävät muodostumisen oppimisen vähentämistä ja samalla luonnollisten kokemusten edistämistä. Toisaalta he uskoivat, että on tarpeen rohkaista lapsia oppimaan ja käyttämään omia resurssejaan.

Naturalistisia pedagogisia teorioita on käytännössä mahdotonta soveltaa nykymaailmassa. Monia sen periaatteita käytetään kuitenkin edelleen nykypäivän koulutusjärjestelmässä.

Associationistiset teoriat

Jean piaget

Yksi virroista, jolla on ollut eniten vaikutusta pedagogian kehitykseen tieteenalalla, on yhdistyminen. Kirjailijoille oppiminen koostuu pohjimmiltaan henkisten assosiaatioiden luomisesta eri ideoiden ja kokemusten välille. Sen kirjoittajat ajattelivat, että olemme syntyneet ilman minkäänlaista tietoa ja meidän on rakennettava se vuosien mittaan.

Jotkut tämän ajan tärkeimmistä kirjoittajista olivat Johann Herbart ja Jean Piaget. Molemmat puhuivat mekanismeista, joiden avulla oletamme rakentavan tietoa kokemuksemme kautta; esimerkiksi assimilaatio ja asuminen, molemmat ideat, jotka ovat edelleen hyvin läsnä nykyisissä kehitysteorioissa.

Pedagogiikan osalta yhdistysteoriat puolustavat, että paras tapa saada opiskelijat oppimaan on yhdistämällä uusi tieto siihen, mitä opiskelijoilla on jo.

Tällä tavalla opettajan tehtävänä on valmistella jokainen luokka siten, että kaikki uudet oppimiset liittyvät toisiinsa.

Yhdistysvirtaan johdetun pedagogian ajatellaan nykyään olevan liian rajoittava lapsille, jättämättä tilaa luovuudelle tai tutkimukselle. Jopa niin, joitain hänen ideoistaan ​​sovelletaan edelleen nykyajan koululuokissa.

Käyttäytymisteoriat

Skinner, radikaalin käyttäytymisen isä

Yksi kuuluisimmista virtauksista koko psykologian alueella, ja jolla on ollut eniten vaikutusta sekä opetukseen että siihen liittyvillä aloilla, on käyttäytyminen.

Tämä teoria perustuu ajatukseen, että kaikki oppiminen suoritetaan yhdistämällä kokemus joko aiempaan tai miellyttäviin tai epämiellyttäviin ärsykkeisiin.

Biheiviorismi perustuu pääosin teoksiin klassisesta ilmastoinnista ja operanttisesta ilmastoinnista. Tässä suuntauksessa lapset nähdään "puhtaana liuskena", ilman ennakkotietoa ja ilman yksilöllisiä eroja. Siksi puolustajat uskoivat, että kaikki oppimiset ovat välttämättä passiivisia.

Monet nykyajan kouluissa tapahtuvista oppimisprosesseista perustuvat todella klassiseen tai operanttiseen ilmastointiin. Tänään tiedämme kuitenkin, että ihmisillä syntyy jo tiettyjä synnynnäisiä taipumuksia, jotka voivat johtaa merkittävien yksilöllisten erojen syntymiseen.

Puhtaasti käyttäytyvässä kasvatusympäristössä kaikki lapset altistuvat täsmälleen samoille ärsykkeille ja suorittavat saman oppimisen. Tänään tiedämme, että näin ei tapahdu ja että jokaisen opiskelijan persoonallisuudella ja olosuhteilla on erittäin tärkeä rooli heidän koulutuksessaan.

Silti käyttäytyminen on edelleen tärkeä osa nykyaikaisten koulutusjärjestelmien perustaa.

Kognitiiviset teoriat

Kognitiiviset pedagogiset teoriat ovat monessa suhteessa vastakohta käyttäytymiseen. He keskittyvät pääasiassa puhtaasti henkisten prosessien, kuten oppimisen, ajattelun ja kielen, ymmärtämiseen. Sen puolustajat uskovat, että näillä prosesseilla on erittäin tärkeä rooli kaikilla elämämme osa-alueilla.

Koulutuksen alalla kognitiiviset teoriat vahvistavat, että kaikki oppimisprosessit seuraavat tiettyä järjestystä. Ensin herättää uteliaisuus; myöhemmin ongelmia selvitetään alustavasti ja tehdään ensimmäiset hypoteesit. Lopuksi valitaan todennäköisimmät, ja ne varmennetaan ja hyväksytään.

Toisaalta kognitiiviset psykologit uskovat, että ihmisten henkinen kyky kehittyy ajan myötä. Tämän takia on mahdotonta opettaa nelivuotiasta lasta samalla tavalla kuin teini-ikäistä. Siksi koulutusjärjestelmän on oltava tietoinen näistä eroista ja mukautettava niihin käytetty opetusmateriaali.

Tämän lisäksi kognitiivisiin teorioihin perustuvissa koulutusjärjestelmissä korostetaan sekä opiskelijoiden uteliaisuuden ja motivaation herättämistä että kysymysten esittämistä ja itselleen hypoteesien asettamista. Se on laajimmin käytetty menetelmä puhtaan tieteen, kuten matematiikan tai fysiikan, opettamisessa.

Rakenteelliset teoriat

Yksi tärkeimmistä kouluista sellaisilla aloilla kuin psykologia ja pedagogisuus oli Gestalt. 1900-luvun alussa perustettu nykyinen puolusti sitä, että tapaa, jolla havaitsemme ilmiötä, ei voida selittää pelkästään tutkimalla sen osia.

Kasvatustieteellisellä tasolla tällä on useita erittäin tärkeitä vaikutuksia. Jokainen uusi oppiminen (olipa kyse historiallisesta tekstistä tai paras tapa ratkaista matemaattinen ongelma) alkaa jäsentämättä. Aluksi opiskelijat yrittävät löytää sen tärkeimmät elementit ja keskittyä niihin.

Näin tekemällä koko uuteen oppimiseen liittyvä kokemus muutetaan sen mukaan, mihin osiin he ovat keskittyneet. Siksi tietosi aiheesta hienosäädetään ja jäsenneltynä, kunnes onnistut lopulta hankkimaan sen kokonaan.

Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että monet henkisistä kyvyistämme ovat rakenteellisia, ja siksi meidän on mukautettava uutta tietoa näihin rakenteisiin ennen niiden integrointia. Siksi opiskelijoiden on oltava aktiivinen rooli omassa oppimisessaan.

Tässä pedagogisessa teoriassa opettajan tehtävänä on tarjota esimerkkejä, motivoida ja auttaa luomaan opiskelijoiden henkisiä rakenteita.

Siksi sillä on maltillisempi rooli sen sijaan, että se olisi tiedon haltija. Tämä lähestymistapa on osoittautunut erittäin hyödylliseksi oppijoille, joilla on parempia oppimismahdollisuuksia.

johtopäätös

Tässä artikkelissa olemme nähneet useita historian tärkeimpiä pedagogisia teorioita. Jokainen heistä on tuonut uusia näkökohtia nykyiseen koulutusjärjestelmään, ja heidän vaikutusvallansa on edelleen suuri useimmissa tapauksissa.

Lopuksi on huomattava, että oppimisilmiö on erittäin monimutkainen. Tämän vuoksi luultavasti mikään teorioista ei ole täysin oikein, mutta jokaisesta niistä löytyy jonkin verran totuutta. Joten lähestymistapa, joka kaappaa kaikkien visioiden parhaat puolet, on yleensä tehokkain.

Viitteet

1. "Pedagoginen teoria" julkaisussa: Infolit. Haettu: 2. helmikuuta 2019 Infolitista: infolit.org.uk.
2. "Pedagogiset teoriat, jotka kaikkien opettajien tulisi tietää" seuraavissa vaiheissa: Varhaiskasvatusaste. Haettu: 2. helmikuuta 2019 varhaiskasvatusasteesta: varhaiskasvatuksenopetus-degrees.com.
3. "Oppimisteoriat ja pedagogisuus" julkaisussa: IGI Global. Haettu: 2. helmikuuta 2019 IGI Globalilta: igi-global.com.
4. "Pedagogiikka" julkaisussa: Britannica. Haettu: 2. helmikuuta 2019 osoitteesta Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogiikka": Wikipedia. Haettu: 2. helmikuuta 2019 Wikipediasta: en.wikipedia.org.