8 TOIMINTAA JA PELEJÄ KUUROILLE LAPSILLE - ECONOMÍA - 2026

Tässä on luettelo kuuroille lapsille tarkoitetuista peleistä ja aktiviteeteista, joita voit tehdä koulutuksessa ja jopa kotona parantaakseen heidän autonomiaaan ja ymmärrystä ympäröivästä maailmasta.

Joissain tapauksissa on vaikea tietää, minkä tyyppistä liikuntaa voimme tehdä lasten kanssa, joilla on jonkinlainen kuurous. Se on kuitenkin paljon helpompaa kuin luulemme, koska meidän on otettava huomioon vain sinulla oleva kuuroude ja ikäsi.

Toiminnot äänien kaappaamiseksi

Jotkut vaikeudet tai jopa kuulovammaiset lasten kuulon parantamiseksi on erittäin tärkeää, että he osaavat kaappaa olemassa olevat eri äänet.

Yksi mahdollisista toimista, joita voit tehdä parantaaksesi ja edistääksesi kuurouden ihmisen äänien hankkimista, ovat sellaisia ​​toimintoja, joita aiomme esitellä alla:

1. Arvaa arvoitus

Materiaalit: lyömäsoittimet kuten rumpu, kolmio, symbaalit jne.

Toimenpide: Erilaisilla lyömäsoittimilla, kuten kolmio, rumpu ja symbaalit, leikkiä lapsen kanssa tehdä erilaisia ​​arvaamistoimia. Yksinkertaisesti, sinun on ensin varoitettava häntä siitä, että hän aikoo kuulla melun ja sitten tehdä sen, ja hänen on arvattava, kuinka monta kertaa se on kuulostanut tai vaikka se olisi kuulostanut.

Tämän tekemiseksi sinun on ensin suljettava silmäsi. Muutamassa ensimmäisessä tilanteessa häntä varoitetaan, että peli on alkamassa, mutta vähitellen sinun täytyy yrittää olla sanomatta mitään sillä ajatuksella, että hän yrittää ymmärtää, soittaako instrumentti vai ei.

Vinkkejä: Joissain tapauksissa lapsen kuuroudestä johtuen on normaalia, että hän ei kuule sarjaa ääniä ja taajuuksia. Tässä tapauksessa suoritamme toimia, joiden tarkoituksena on parantaa ja edistää sellaisten äänien omaksumista, joiden kanssa voidaan työskennellä.

Tämä toiminta voidaan suorittaa myös valvonnalla keskusten luokkahuoneissa, jos lapset sijoitetaan pareittain.

2. Soitetaanko kappale?

Materiaalit: musiikki ja tuolit.

Menettely: Sitä voidaan pitää tuolin tyypillisenä pelinä ja itse asiassa se on. Tämän toiminnan tavoitteena on, että lapsi tietää jälleen kerran, kuinka tunnistaa, että hänen ympärillään esiintyy ääniä, kuten kappale.

Tässä yhteydessä käytämme kaikenlaisia ​​musiikkityylejä, jotta voit tottua ääniominaisuuksiin mahdollisimman monipuolisesti. Soitamme heitä hetkeksi, ja kun lopetat kuuntelemisen, sinun on istuttava nopeasti, jotta et menettäisi paikkaa.

Vinkkejä: Aluksi on suositeltavaa aloittaa äänekkääimmin tai sellaisilla, joilla on selvästi rytmi, joka voidaan selvästi kuulla rock-tyyppisenä musiikkina, ja lopulta käyttää kappaleita, jotka ovat keskeytyneempiä ja hitaampia, ja siksi heidän on vaikeampi tunnistaa, kuulostaako ääni. tai ei.

Toiminnot äänien kaappaamiseksi

Kuten äänien kaappaamiseen liittyvät harjoitukset, on itsenäisyydellesi erittäin tärkeää, että osaat tunnistaa, kun he puhuvat sinulle tai jos on ihmisiä, jotka puhuvat ympärilläsi. Tästä syystä esittelemme joitain harjoituksia, jotka voivat auttaa lasta äänten kaappaamisessa:

3. Rapistuu rintaani, jos puhun kanssasi?

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita minkäänlaista materiaalia.

Menettelytapa: Jaa lapset pareihin ja laita muutama lause taululle. Ne voivat olla tyyppiä: Huomenna sataa, minulla oli voileipä syvennyksessä, hei, nimeni on Julia jne. Aktiviteetti koostuu siitä, että lasten on asetettava kätensä ensin kumppaninsa rinnalle, sitten he alkavat toistaa taululle asetettuja lauseita.

Tavoitteena on, että lapset huomaavat, että rintamme ja kaulamme vapisevat, kun puhumme, joten kaikki äänet syntyy samalla tavalla. He voivat yhdistää sen, että kun ympäristössä tai kehossa on värähtelyä, puhumme ja siksi ääni syntyy.

Vinkkejä: On tärkeää, että aloitamme toiminnan lyhyillä sanoilla, jotta heidän on vaikea tunnistaa puhuuko kumppani vai ei. Myöhemmin meidän on lyöttävä lyhyitä sanoja lauseilla.

4. Pitäisikö puhua valaita?

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita minkäänlaista materiaalia.

Menettely: Jaa lapset kolmen ryhmään. Seuraavaksi sinun on osoitettava ne merelle tai maalle olevalle eläimelle kommunikoimaan. Heillä on taipumus pitää tästä toiminnasta paljon, koska heidän on puhuttava eri äänillä tunnistaakseen, mikä henkilö puhuu.

Laitat valokuvia eri eläimistä ja heidän on annettava heille ääni, joka eläimellä voi olla. Toisaalta heidän on jäljitettävä kasvoilmaisuja harjoittaessaan.

Vinkkejä: On tärkeää, että ne suunnataan harjoituksen aikana, koska siellä on lapsia, jotka kuuroutensa vuoksi eivät osaa jäljitellä eläinten ääniä ja ääniä, tätä varten meidän on autettava itseämme huulten asennossa ja huulten lukemisessa ja kasvojen.

Toiminnot, joiden avulla voit nähdä, mistä äänet tulevat

Toisaalta on myös tärkeää, että äänet ja äänet eivät vain kaappaa, vaan myös tietää tarkalleen mistä ne tulevat. Tämän avulla lapset tietävät, kuinka löytää henkilö tai esine, mikä on erittäin tärkeää heidän itsenäisyytensä ja kehityksensä suhteen jokapäiväisessä elämässä.

5. Missä olen?

Materiaalit: Tämän toiminnan suorittamiseen et tarvitse mitään materiaaleja.

Menettely: Kun lapset on laitettu pareittain, yhden heidän on istettava tuolissa sivuttain ja silmät kiinni. Toinen asettaa itsensä kumppanin taakse.

Seuraavaksi kumppanin, joka on asetettu taakse, on siirryttävä tuolin sivulle ja alkaa puhua lyhyitä sanoja. Samaan aikaan istuvan lapsen on tunnistettava, mistä puolelta hän puhuu. Kun hän on arvannut sen, tämä rooli omaava lapsi leikkaa eri asemat kumppaninsa ympärillä.

Kun tuolilla istuva silmä kiinni silmissä on läpäissyt kaikki testit, kumppanin on seisova suorittaa ne. Kun molemmat olet suorittanut harjoituksen, sitä käännetään niin, että voit tehdä harjoituksen erityyppisillä äänillä.

Vinkkejä: On tärkeää, että opettaja valvoo tätä toimintaa, jotta lapset eivät juokse ja käytä tilaa hyvin, jolloin et anna vihjeitä luokkatoverille, joka istuu missä he voivat olla. Lauseet voivat olla samat kuin aiemmissa harjoituksissa.

6. Missä kohde kuulostaa?

Materiaalit: Tätä toimintaa varten on kätevää käyttää lyömäsoittimia, joita olemme jo käyttäneet edellisessä toiminnassa, tai päinvastoin, mitä tahansa esineitä, joilla voi olla riittävän voimakas ääni.

Menettely: Laitamme lapset kolmeen ryhmään, sitten annamme jokaiselle instrumentin ja / tai materiaalin, jonka avulla he voivat työskennellä tekemällä ääniä eri taajuuksilla. Sitten yksi heistä istuu keskellä silmät kiinni.

Myöhemmin heidän seuralaistensa on vuorotellen käyttämällä instrumentteja, jotka heille on aiemmin annettu, samalla kun he risteävät eri paikoista, joihin he voivat sijoittaa.

Istuvan kumppanin on arvattava mihin he ovat sijoitettu ja jos mahdollista, mitä soitinta tai esinettä he ovat pelanneet. Kun saat ne oikein, roolit vaihdetaan.

Vinkkejä: Toiminnan tyypin helpottamiseksi on suositeltavaa, että asemat, joista instrumenttien on kuuluttava, asetetaan. Lisäksi äänet ja käytettävä materiaali on esitettävä etukäteen.

Kun ne kehittyvät äänien ja äänien havaitsemisessa, voimme ohittaa nämä osoitukset.

Toiminnot äänien erottamiseksi ja tunnistamiseksi

Lopuksi, kun he tietävät kuinka äänittää, äänet ja mistä ne tulevat, vaikein asia on edelleen: tunnistaa tarkalleen mikä kohde kuulostaa ja tunnistaa sen.

Tämän avulla he voivat kohdata päivittäisessä elämässään mahdollisesti esiintyvät ongelmat, esimerkiksi ylittäessään ylitystietä, tietää tarkalleen miltä se kuulostaa, mistä kuulostaa ja miltä se kuulostaa.

7. Mikä esine pelaa?

Materiaalit: Ne materiaalit, joita on käytetty aikaisemmin ja jotka ovat tuttuja, olisivat hienoja. Esineitä tulisi kuitenkin vuorotellen sellaisten esineiden kanssa, joiden kanssa eivät ole tottuneet käsittelemään, jotta toiminnasta tulisi kannattavampaa.

Menettely: Kun lapset on jaettu neljään ryhmään. Opettaja jakaa esineen yhdelle heistä, kun taas muut ovat silmät kiinni. Sen, jolla on instrumentti, on seisotettava keskelle ja alkaa soida esine tai instrumentti, joka heille on annettu.

Muiden luokkatovereiden on tunnistettava mikä esine se on ja mistä ääni tulee. Kun he ovat arvanneet sen, keskellä olevan kumppanin tulisi kiertää hänen vieressä olevan ryhmän toisen lapsen kanssa, jolla on toinen instrumentti.

Kun kaikki keskustaan ​​sijoitetut lapset ovat käyneet läpi kaikki ryhmät, muut luokkatoverit suorittavat tämän toiminnan, jotta kaikki pystyisivät tunnistamaan esineet.

Vinkkejä: Opettajan tulisi tarkistaa, että ryhmän keskellä olevat lapset pystyvät saamaan esineen kuulostamaan oikein. Toisaalta heidän on myös hallittava aikaa, jonka aikana he tekevät siitä äänen.

8. Kuinka maailma kuulostaa?

Materiaali: CD, jossa on maailman ääniä: sade, tuuli, autot, instrumentit… ja tietokone tai musiikkisoitin.

Menettely: Tämä toiminta suoritetaan ryhmässä. Lasten tulee ottaa tyhjä arkki, kynä tai lyijykynä ja kirjoittaa muistiin esineet tai asiat, jotka toistetaan CD-levyllä.

Kun soitettavat kappaleet on valmis, heidän on kerrottava opettajalle kuulemansa äänet ja kyseinen esine tai asia. Esimerkiksi, jos he ovat kuullut sateen, heidän on sanottava, että se oli sadetta.

Vinkkejä: On suositeltavaa, että kappaleet soitetaan kaksi tai kolme kertaa opiskelijoiden kuurouden tasosta riippuen. Aluksi on normaalia, että heillä on vaikea tunnistaa ne äänet, joita he eivät tunne.