9 AKTIVITEETTEJA ASPERGERIN LAPSILLE (TUNTEIDEN KÄSITTELY) - ECONOMÍA - 2026

Tässä artikkelissa esitellään 9 toimintaa Aspergerin lapsille, joilla on yleiseen elämään hyödyllisiä työtaitoja ja -taitoja. Koska tämän oireyhtymän omaavien ihmisten on vaikea suhtautua ympäristöön ja ympäröiviin ihmisiin, on tarpeen suorittaa toimintaa, joka auttaa heitä ja antaa vihjeitä siitä, kuinka heidän on toimittava eri tilanteissa.

Näiden toimintojen tarkoituksena on perehtyä lapsen tunteisiin ja tunteisiin; Tämä on välttämätöntä, jotta he oppivat paremmin suhtautumaan ja parantamaan emotionaalista älykkyyttä. Toisaalta haluat myös luoda assosiaatiot kasvojen kasvojen piirteiden ja tunteiden välillä.

Asperger Kids -luettelo

1. Mikä tunne on?

Menettely: Seisomme lapsen edessä ja näytämme hänelle erilaisia ​​piktogrammeja, jotka osoittavat muun muassa perustunteita, kuten ilon ja surun. Joka kerta kun esittelemme yhden niistä, kerromme sille sitä vastaavan tunteen, jotta lapsi tunnistaa kuvan käsitteen.

On tärkeää, että kuvailemme sinulle tunteen ja jotkut kasvojen piirteistä. Istunnon edetessä yritämme olla se, joka antaa meille kuvan, kun nimeämme tunteen.

Materiaalit: Piktogrammit tai kuvat ihmisistä, jotka osoittavat tunteita jollain tavalla, kuten: iloa, pelkoa, surua…

2. Leikkimme Mister Perunan kanssa

Menettelytapa: Luomme perunan sanomalehdestä ja liimaa sekoitettuna veteen ja maalaamme sen sitten haluamallasi tavalla. Tätä täydennetään erilaisilla kasvojen piirteillä, jotka liittyvät erilaisiin tunteisiin, jotka koostuvat kulmakarvoista, silmistä, nenästä ja suusta. Jotta tämän nukketyön tekeminen olisi paljon helpompaa, laitamme tarranauhan sekä nukkelle että plastisoituihin kasvojen piirteisiin.

Tällä tavoin ensin olemme ne, jotka osoittavat tunteet lapselle kasvojen eri osilla. Sitten nimeämme hänelle tunteen ja hän pelaa korteilla. Esimerkiksi, jos haluamme onnellisia kasvoja, laitamme kulmakarvat, silmät ja suu, jotka vastaavat tätä tunnea.

Materiaalit: Voimme käyttää aikaisemmassa toiminnassa käyttämiäsi piktogrammeja tämän toiminnan suorittamiseen, vaikkakin on suositeltavaa, että teemme ne niin, että ne voidaan liimata ja vaihtaa tarranauhan kanssa.

Toisaalta, nuken luomiseen on ihanteellinen se, mitä käytämme: ilmapallo, liima, vesi, harja, ruskea maali, sanomalehti, pahvi, liima ja tarranauha.

3. Pelaamme tic-tac-toe

Jäljempänä esiteltyjen toimintojen 3 ja 4 avulla lapsi pystyy tunnistamaan perustunteet kasvojen piirteiden avulla. Toisaalta on myös mahdollista yhdistää tunteita ja kuvata tilanteita, joissa nämä tunteelliset kyvyt esiintyvät.

Menettely: Teemme pelin, joka on samanlainen kuin alkuperäinen tic-tac-toe, mutta perustuu tässä tapauksessa tunteisiin. Tämä toiminta voidaan tehdä paitsi Aspergerin lapsen kanssa myös luokan kanssa yleensä. Tätä varten lapsen on tiedettävä, mikä vastaava tunne on, ja suhteutettava se ikäisensä.

Ensin saadaan hänet nimeämään tunteet, jotka ilmestyvät korteille, ja sitten alamme pelata kunnioittaen pelisääntöjä. Voit tehdä erilaisia ​​käännöksiä vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa.

Materiaali: Noughts ja ristit ja kortit, joissa työskentelevät eri tunteet esiintyvät.

4. Kuinka tunnen?

Menettely: Tämän pelin suorittamiseksi aloitamme Kuka kuka on? ja teemme kortteja kasvoilla, jotka osoittavat erilaisia ​​tunteita. Ensinnäkin keskustellaan joistakin olosuhteista tai tunnepiirteistä, kuten kun olet onnellinen, vihainen, surullinen jne.

Jälkeenpäin lapsi voi leikkiä pareittain luokkatovereiden kanssa. On tärkeää selittää, että sinun on muistettava, mikä tunne sinulla on ja et voi keskustella siitä kumppanisi kanssa. He alkavat kääntyä keskenään interventioihin, kunnes he onnistuvat selvittämään.

Materiaali: Tunteiden piktogrammit.

5. Tunteiden twister

Menettely: tämä toiminta on tarkoitettu lapselle tekemistä varten neljän tai viiden muun seuralaisen kanssa. Se perustuu alkuperäiseen peliin, vain että meidän tapauksessamme se ei ole värejä, vaan tunteita, joihin liittyy kaksi noppaa. Yhdessä ne edustavat joko käsiä tai jalkoja ja toisessa tunteita.

Aluksi pelaamme vain erilaisilla tunneilla kuin se olisi alkuperäinen peli. Toisin sanoen, vieritämme eri noppaa ja se tulee näkyviin riippuen siitä, mitä noppaa tulee esiin pelatessamme.

Kun olemme valmis, soitamme lapselle erilaisia ​​kappaleita, jotka saavat hänet tuntemaan erilaisia ​​tunteita, jotta hän ei vain tunnistaa ne, vaan myös sisällyttää ne sisälle. Seuraavaksi sinun on verbalisoitava, mitä kappaleet ovat tunteneet.

Jatkaamme pelaamista poistamme tunteet kuolevat ja jätämme vain ruumiinosat kuolemaan. Tällä tavalla me annamme lapselle kappaleen, jonka he ovat aiemmin kuulleet, ja he heittävät noppaa, jolloin hänen on asetettava käsi tai jalka tunteeseen, jonka kappale tuottaa.

Materiaalit: Tunteiden twister. Jos meillä ei ole tätä peliä, voimme luoda sen pahvilla ja piirustuksilla.

6. Luomme tunteiden kirjan

Seuraavalla kahdella toiminnalla yritetään kehittää opiskelijassa kykyä ilmaista perustunne. Toisaalta sen tarkoituksena on myös tarjota sinulle mahdollisuus saada tunneesi perustiedot.

Menettely: Tämän istunnon suorittamiseksi opiskelija luo henkilökohtaisen kirjan käyttämällä pahvia, jonka he koristavat mieleisekseen. Nimesi ja otsikko voivat näkyä kirjan kannessa, mikä heijastaa sitä, mitä kirja sisältää.

Tämän kirjan tarkoituksena on kerätä tunteet, jotka lapsi tuntee jokapäiväisessä elämässään. Siksi tämän tavoitteen saavuttamiseksi esitetään erityisiä kysymyksiä paperille, joka myöhemmin annetaan lapselle.

Tämän toiminnan tehostamiseksi lapsen on liitettävä vastauksiinsa piirustus tunneista, joita hän on kokenut.

Materiaalit: pahvi, värikynät, sakset ja liima.

7. Rakennamme liikennevaloa

Toiminnoilla 7 ja 8 lapset voivat hallita perustunteita jatkuvasti. Heitä opetetaan myös tuntemaan tunteet, jotka he tuntevat jatkuvasti, ja hallitsemaan käyttäytymistään.

Menettely: se tehdään pahvilla. Mustalle kortille asetetaan kolme ympyrää, yksi punainen, yksi keltainen ja yksi vihreä. Lisäksi tehdään musta risti, jonka takana on tarranauha, samoin kuin jokaisessa ympyrässä, jotta ne voivat tarttua niihin riippuen siitä, kuinka lapsi on tällä hetkellä.

Tämä liikennevalo auttaa meitä tietämään, kuinka opiskelija on koko ajan. Tämän luomisen ohella tehdään myös opas, joka selittää kunkin värin merkityksen. Punainen tarkoittaa pysähtymistä, kun et voi hallita tunteita, kuten raivoa tai vihaa.

Myöhemmin väri, joka menee keltaiseksi, haluamme tässä yhteydessä saada lapsesi tietoiseksi siitä, että on aika miettiä ja harkita uudelleen ongelmaamme, jonka vuoksi olemme lopettaneet (punainen väri).

Kun olemme lopettaneet (punainen väri) ja pohtineet ongelmaa (keltainen väri), tulemme vihreäksi. Tämä väri on osoitettu etsimään ratkaisua lapsen esittämään ongelmaan. Siksi, kun olet tässä vaiheessa, yrität miettiä parasta mahdollista ratkaisua, joka voidaan antaa.

Materiaalit: Värikortit, värikynät, liima, sakset ja tarranauha.

8. Luokittelemme käyttäytymiset

Menettely: Toisessa toiminnassa luodaan hallitus, jolla on erilaisia ​​toimintoja. Näistä toimista lapsen on luetteloitava ne, jotka hänen mielestään ovat hyviä ja ne, jotka hänen mielestään eivät ole tarkoituksenmukaisia.

Ne liittyvät asioihin, joita voi tapahtua koulussa, luokkahuoneesta luokkatovereidensa kanssa, asioihin, joita voi tapahtua leikkikentällä syvennyksen aikana. Esimerkiksi: jaan asioita luokkatovereideni kanssa, en noudata opettajan ohjeita jne.

Materiaalit: Värikortit, värikynät, liima ja sakset.

9. Luimme tarinan

Tämä toiminta on tarkoitettu lapselle tietämään, kuinka tunnistaa jokaisen hahmon tunteet, jotka esiintyvät sekä tarinassa että missä tahansa tarinassa tai elokuvassa. Toisaalta sen tarkoituksena on myös motivoida lasta empatiaa esittämällä hänelle kysymyksiä asettuakseen jokaisen tilanteeseen.

Menettely: Tässä istunnossa luokka jatkaa tarinan lukemista. Tämän tarinan erityisyys perustuu siihen, että kaikilla tarinan kehityksen hahmoilla on erilaisia ​​tunteita. Ajatuksena on, että lapsi ymmärtää ja tunnistaa muiden tunteet tästä näkökulmasta.

Kun tarina on nähty, he kysyvät sarjan hahmojen tunteisiin liittyviä kysymyksiä. Kun vastaus näihin kysymyksiin, opiskelijan on ajateltava ja asetettava itsensä näiden ihmisten tilalle.

Koska lapsi osaa jo toimia liikennevalojen kanssa, hän harjoittaa tätä tekniikkaa tarinan hahmojen kanssa ja tunnistaa jokaisen väreistä, jotka hänen mielestään ovat heidän muistuttavan, ja hänen tunteisiinsa.

Materiaali: liikennevalo ja tarina.

johtopäätökset

Työskentely autismin tai Aspergerin ihmisten kanssa voi olla monimutkaista, jos sen muodostavia ominaisuuksia ei oteta huomioon.

Siksi on kätevää, että tämän häiriön oppimisen lisäksi kiinnität huomiota myös kyseisen lapsen mahdollisiin erityispiirteisiin.

Jos kiinnitämme huomiota tähän, työskentely hänen kanssaan on erittäin helppoa, jos olet kärsivällinen ja johdonmukainen. Aluksi sen kehitys on hidasta tai emme edes näe mitään edistystä, mutta on tärkeää, että emme anna periksi, koska kun me vähiten odotamme sitä, se voi yllättää meidät.