KONSTRUKTIVISMI: ALKUPERÄ, HISTORIALLINEN KONTEKSTI, TEORIA JA KIRJOITTAJAT - PSYKOLOGIA - 2026

Konstruktivismi on pedagoginen malli, joka nostaa tarve tarjota opiskelijoille, joilla joukon työkaluja, joiden avulla he on rakentaa omien kriteeriensä ja oppimista, joka auttaa heitä ratkaisemaan ongelmia tulevaisuudessa.

Konstruktivistisessa ajattelussa tieto ymmärretään rakennusprosessina, jonka kautta henkilön - tai opiskelijan - on läpäistävä kehittyäkseen ihmiseksi. Tämä prosessi suoritetaan dynaamisesti, joten opiskelijan on omaksuttava osallistava ja vuorovaikutteinen asenne.

Konstruktivistisessa ajattelussa tieto ymmärretään rakennusprosessina, jonka kautta henkilön - tai opiskelijan - on läpäistävä kehittyäkseen ihmiseksi. Lähde: pixabay.com

Näin ollen vahvistetaan, että konstruktivismi on toimintaan suuntautunut opetuksen tyyppi; Tavoitteena on, että opiskelijat tulevat aktiivisiksi edustajiksi eivätkä vain vastaanota tietoa passiivisesti, kuten perinteisessä opetuksessa usein tapahtuu.

Samoin tämä pedagoginen malli katsoo, että henkilö ei ole seurausta ympäristöstään. Todellisuudessa konstruktivismia varten jokainen yksilö muodostuu itserakentamisesta, jota tehdään jatkuvasti ja johon vaikuttaa todellisuus ja ihmisen sisäiset taidot.

Tätä pedagogista virtaa puolustivat kaksi pääkirjailijaa: Lev Vygotsky ja Jean Piaget. Vygotsky keskittyi tietämään, miten sosiaalinen ympäristö vaikuttaa ihmisten sisäiseen rakentamiseen; Piaget päinvastoin keskittyi tutkimaan kuinka ihmiset rakentavat tietonsa vuorovaikutuksensa kanssa todellisuuden kanssa.

Vaikka nämä kirjoittajat seurasivat erilaisia ​​näkökulmia, he molemmat olivat yhtä mieltä siitä, että kaikki ihmiset ovat aktiivisia opetuslapsia, joilla on kyky kehittää tietoa yksin. He katsoivat myös, että tietoa ei voida laskea, koska jokaisella henkilöllä se on erilainen ja vaihtelee kunkin kokemuksen ja subjektiivisuuden mukaan.

Konstruktivismin alkuperä ja historiallinen konteksti

Klassinen antiikki

Konstruktivismi herättää pohdintaa tiedon tuottamisen ja hankkimisen tavasta; Tästä syystä monet kirjoittajat yhdistävät sen filosofiseen ajatteluun.

Itse asiassa katsotaan, että konstruktivismin lähtökohtana oli vanhoja sokraattisia edeltäjiä filosofeja (eli ennen Sokratesta), etenkin ksenofaaneissa (570–478 eKr.).

Ksenofaanien maalaus

Tämä ajattelija katsoi, että jumalat eivät ohjaa ihmisiä heidän syntymästään asti (kuten aiemmin uskottiin), mutta todellisuudessa vaaditaan etsintäprosessia, joka ajan myötä johtaa suurempiin löytöihin ja oppimiseen.

Ksenofaaneilla syntyi analyysi ja kriittinen perinne; Lisäksi tämä filosofi oli sitoutunut itsenäiseen pohdintaan, mikä tarkoittaa, että jokaisella ihmisellä on tarvittavat kyvyt ajatella ja oppia itseään.

Toinen tärkeä klassisen antiikin kirjoittaja, joka vaikutti konstruktivismin syntyyn, oli Heraclitus (540-475 eKr.). Tämä ajattelija vakuutti, että kaikki olemassa oleva muuttuu jatkuvasti, joten elämä on prosessi, joka on täynnä muutoksia.

Heraclitus-veistos

Tämän seurauksena myös tieto muuttuu ja vaihtelee yhteisöjen ja yksilöiden kokemien muutosten mukaan.

Myöhemmät vuosisadat

René Descartes, vaikka hän ei hyväksynyt auktoriteettiargumentteja, käytti niitä teoksissaan. Wikimedia Commonsin kautta.

Myöhemmin siellä on Descartesin hahmo (1596-1650), jonka filosofiset panokset toimivat konstruktivistisen teorian tukena. Itse asiassa yhdessä ajatuksessa tämä ajattelija vakuutti, että ihmiset kykenevät vain tietämään, mitä he itse rakentavat.

Kant, apriorismin pääajaaja. Lähde: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) oli myös kirjailija, joka käsitteli tiedon hankkimiseen liittyvää aihetta. Hänelle todellisuuden tunteminen on jatkuva sopeutumisprosessi; Kantin mukaan ihmiset kehittävät todellisuusmallinsa koko evoluutioprosessinsa ajan, mikä antaa heidän mahdollisuuden rakentaa käyttäytymistään.

Konstruktivismin esiintyminen pedagogisena mallina

Vaikka muut kirjoittajat olivat jo pohtineet tietoa, konstruktivismi käsitteenä syntyi psykologin Jean Piagetin (1896-1980) kanssa, joka omistautui tutkimaan lasten tiedon kehitystä ja muutosta.

Näiden tutkimusten avulla Piaget pystyi muotoilemaan oppimisteorian. Siinä kirjoittaja totesi, että jokaisella ihmisellä on erilainen käsitys todellisuudesta, joten myös heidän tapa tulkita tietoa on erilainen.

Jokaisella ihmisellä on erilainen käsitys todellisuudesta, siksi heidän tapa tulkita tietoa on myös erilainen. Lähde: pixabay.com

Vaikka Piagetin teorioiden katsotaan johtaneen rakenteellisuuteen, tämän mallin kehitystä syvennettiin vasta 1900-luvun toisella puoliskolla, etenkin 1950-70 -luvuilla.

Sitten, vuodesta 1980 alkaen, konstruktivistinen malli onnistui vakiinnuttamaan kokonaisuudessaan. Tämä johti kahden näkökohdan esiintuomiseen: kriittinen suuntaus ja radikaali suuntaus.

Kriittinen konstruktivismi keskittyy ensisijaisesti yksilön sisäisiin prosesseihin, kun taas radikaali konstruktivismi perustuu oletukseen, että todellista on mahdotonta tuntea täysin.

Konstruktivistinen teoria

Voidaan sanoa, että konstruktivistinen teoria perustuu viiteen periaatteeseen:

- Ihmisen vuorovaikutus ympäristön kanssa

Tämä periaate viittaa siihen, että tiedon rakentamiseen vaikuttaa suhde, jonka ihminen ylläpitää ympäristöönsä, jossa se kehittyy. Esimerkiksi henkilö rakentaa tietonsa muun muassa perheen, työn, koulutuskokemuksen perusteella.

- Aikaisempi kokemus edellyttää seuraavaa rakennettavaa tietoa

Tämä tarkoittaa, että ihmisten koko elämänsä aikana luomat kokemukset vaikuttavat tapaan, jolla he lähestyvät uutta tietoa. Toisin sanoen aiemmin hankitulla tiedolla on huomattava paino uuden oppimisen rakentamisessa.

Esimerkiksi: nuori mies oppi, että papujen keittämiseksi on suositeltavaa liottaa ne edellisenä päivänä. Tämä tieto vaikuttaa siihen nuoreen ihmiseen, kun hän päättää valmistaa muun tyyppisiä jyviä, kuten linssit.

- Kokemusten "aistin" laatiminen

Itse ihminen antaa todellisuudelle merkityksen hankittujen kokemusten ja tiedon kautta; eli se antaa olemassaololleen merkityksen.

- Aktiivinen organisaatio

Kuten edellä mainittiin, konstruktivismi pitää oppimista jatkuvana rakentamisena, jossa oppija osallistuu aktiivisesti tähän prosessiin.

Tästä syystä todetaan olevan aktiivinen organisaatio: opiskelija tai oppisopimusopiskelija järjestää uusia kokemuksiaan ja tietojaan hankkiessaan niitä. Tämän avulla voit muokata käsityksesi todellisuudesta.

Kun ihmiset hankkivat uutta tietoa, he mukautuvat todellisuuden ja ympäristön, jossa he elävät, tarpeisiin. Lähde: pixabay.com

- Sopeutuminen tiedon ja todellisuuden välillä

Tämä periaate vahvistaa, että kun ihminen hankkii uutta tietoa, se mukautetaan todellisuuden ja ympäristön, jossa hän asuu, tarpeisiin; Tämän sopeutumisen avulla hän voi kehittyä kognitiivisesti koko elämänsä ajan.

Kirjailijat ja heidän ideansa

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Wikimedia Commonsin kautta.

Hän oli sveitsiläinen psykologi ja biologi, tunnettu panoksestaan ​​geneettiseen epistemologiaan; Hän erottui myös konstruktivistisen teorian kehittämisestä ja lapsuusmallien tutkimisesta.

Ajatuksiinsa liittyen Piagetille oli ominaista puolustaa sitä, että ihmisen tieto on seurausta vuorovaikutuksesta yksilön ja todellisuuden välillä, jossa hän asuu. Sanottu yksilö rakentaa rakenteita omiin mieliinsä toimimalla ympäristössä, jossa hän toimii.

Tämä kirjoittaja kuitenkin havaitsi, että ihmisellä on tiettyjä luontaisia ​​kykyjä, jotka antavat hänelle mahdollisuuden toimia maailmassa syntymästään lähtien; Tämä näkyy ihmisten kyvyssä välittää tai vastaanottaa tietoja jo varhaisesta iästä lähtien.

- Assimilaatio ja majoitus

Yleisesti ottaen Piaget totesi, että ihmisten älykkyys ja kognitiiviset kyvyt liittyvät läheisesti siihen sosiaaliseen ja fyysiseen ympäristöön, jossa he toimivat. Tämä ilmiö kehittyy kahdessa prosessissa: assimilaatio ja mukautuminen.

Ensimmäinen viittaa tapaan, jolla ihmiset integroivat uuden tiedon henkisiin suunnitelmiinsa; toinen viittaa sopeutumiskykyyn, joka ihmisillä on esitellä tämä uusi tieto todellisuuteensa.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Wikimedia Commonsin kautta.

Hän oli venäläinen psykologi, joka erottui kehitysteoriansa ja historiallis-kulttuurisen psykologian perustamisensa puolesta. Nykyään häntä pidetään yhtenä kuuluisimmista ja vaikutusvaltaisimmista psykologeista.

- Kulttuurinen vaikutus kognitiiviseen kehitykseen

Tätä kirjailijaa tunnustettiin puolustamalla kulttuurin merkitystä lasten kehityksessä. Vygotskylle kunkin henkilön yksilöllistä kehitystä ei voida ymmärtää ottamatta huomioon ympäristöä, jossa henkilö kehittyy.

Tästä syystä lapsi kehittää taitoja ja kokemuksia, jotka liittyvät hänen kulttuuriympäristöönsä.

Toisin sanoen lasten havainnolliset kyvyt muutetaan kulttuurin tarjoamien henkisten työkalujen mukaan; On syytä huomata, että kulttuuri käsittää erilaisia ​​elementtejä ja käsitteitä, kuten uskonto, perinteet, historia ja kieli.

Samoin sen jälkeen kun lapsella - tai henkilöllä - on yhteys tiettyyn sosiaalisen ympäristön osaan, hän voi sisällyttää kokemuksen ja muuttaa sen uudeksi tietomuotoksi.

Tämän teorian ymmärtämiseksi Vygotsky ehdotti seuraavaa esimerkkiä: jos lapsi visioi aikuista osoittamalla sormella, lapsi ensinnäkin kokee tämän eleen merkityksettömäksi liikkeeksi; Mutta tarkkailemalla muiden ihmisten vastausta tähän eleeseen, lapsi antaa sille merkityksen.

Tällä tavoin arvioidaan, kuinka kulttuuriympäristö vaikuttaa ihmisen kognitiiviseen kehitykseen.

Viitteet

1. Araya, V. (2007) konstruktivismi: alkuperä ja perspektiivit. Haettu 27. maaliskuuta 2020 Laurusta: koulutuslehti (Redalyc.org)
2. Arrufat, G. (2020) Mikä on konstruktivismi psykologiassa: alkuperä ja ominaisuudet. Haettu 27. maaliskuuta 2020 psykologiasta verkossa: psicología-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktivismi psykologiassa: henkilökohtainen rakennepsykologia. Haettu 27. maaliskuuta 2020 osoitteesta Researchgate.net
4. Rolando, L. (sf) Lähestymistapa konstruktivismiin. Haettu 27. maaliskuuta 2020 osoitteesta Monographs: monogramas.com
5. SA (2019) konstruktivismi psykologiassa ja psykoterapiassa. Haettu 27. maaliskuuta 2020 sivustosta verywellmind.com
6. SA (sf) konstruktivismi. Haettu 27. maaliskuuta 2020 -sivulta Simply Psychology: simplepsychology.org
7. SA (sf) konstruktivismi. Haettu 27. maaliskuuta 2020 Wikipediasta: es.wikipedia.org
8. Sánchez, F. (nd) Konstruktivismi (psykologia): teoriat, kirjoittajat ja sovellukset. Haettu 27. maaliskuuta 2020 Lifederistä: lifeder.com
9. Serrano, J. (2011) Konstruktivismi tänään: konstruktivistiset lähestymistavat koulutuksessa. Haettu 27. maaliskuuta 2020 osoitteesta redie.uabc.mx