DAVID AUSUBEL: ELÄMÄKERTA, TEORIA, KIRJOITUKSET, TEOKSET - PSYKOLOGIA - 2026

David Ausubel (25. lokakuuta 1918 - 9. heinäkuuta 2008) oli amerikkalainen psykologi, kouluttaja ja tutkija, joka työskenteli muun muassa etnisen psykologian ja oppimisen aloilla. Hän syntyi Brooklynissa, New Yorkissa, vuonna 1918, ja vietti koko elämänsä Yhdysvalloissa työskentelemällä eri yliopistoissa ja terapiakeskuksissa.

David Ausubelin ideoihin vaikuttivat voimakkaasti Jean Piaget, etenkin ajatuksellisten järjestelmien ideat. Ausubel liitti tämän teorian omaan, yrittääkseen ymmärtää paremmin tapaa, jolla ihmiset hankkivat uutta tietoa.

David ausubel

Ausubelille yksilöt muodostavat tietomme lähinnä silloin, kun olemme alttiina uudelle tiedolle sen sijaan, että rakennamme sitä aktiivisesti. Siksi hänen ajatuksensa olisivat lähempänä käyttäytymistä kuin muiden sellaisten virtojen ajatuksia, joissa korostetaan enemmän omaa tahtoa, kuten kognitiivinen psykologia.

David Ausubel sai paljon arvovaltaa etenkin tarkoituksenmukaisen oppimisen teoriansa ansiosta, vaikka hän julkaisi myös useita muista aiheisiin liittyviä teoksia ja yli 150 tieteellistä artikkelia, jotka hyväksyttiin korkealaatuisissa lehdissä. Vuonna 1976 hän sai Amerikan psykologisen liiton Thorndike-palkinnon, koska hän oli merkittävästi myötävaikuttanut koulutusalaan.

Elämäkerta

Alkuvuosina

David Paul Ausubel syntyi 25. lokakuuta 1918 Brooklynissa, New Yorkissa. Ensimmäisten opiskeluvuosiensa aikana hän opiskeli Pennsylvanian yliopistoa, jossa hän aloitti lääketieteen ja psykiatrian opinnot ja päätyi psykologiaan.

Valmistuttuaan Middlesexin yliopistosta hän suoritti koulutusharjoitteluaan Gouveneur-sairaalassa, joka sijaitsi Manhattanin itäpuolella lähellä Pienen Italian ja Chinatownin lähiöitä. Tänä aikana Ausubel oli erittäin kiinnostunut huumausaineiden väärinkäytön hoidosta, alalle, johon hän vietti useita tunteja tutkimusta ja terapiaa.

David Ausubel vietti myöhemmin aikaa Yhdysvaltojen kansanterveyslaitoksessa armeijana, ja hänet nimitettiin Yhdistyneiden Kansakuntien jakoon Stuttgartissa, Saksassa työskentelemään pakolaisten ja muiden sodan kärsimien kanssa. Tämä ajanjakso merkitsi hänen elämäänsä suurelta osin, ja hänen ammatilliset etunsa muuttuivat osittain tämän ajan takia.

Euroopassa tekemänsä ajanjakson jälkeen David Ausubel aloitti harjoittamisen psykiatrina asuvana Yhdysvaltojen erilaisissa lääketieteellisissä keskuksissa: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center ja Bronx Psychiatric Center. Samalla hän sai tohtorin kehityspsykologian Columbian yliopistosta.

Samanaikaisesti harjoittaessaan psykiatriaa, David Ausubel aloitti psykologian luokkien opettamisen useissa koulutuskeskuksissa, kuten Long Islandin yliopistossa ja Yeshivan yliopistossa. Muutamaa vuotta myöhemmin, vuonna 1950, hänestä tuli Illinoisin yliopiston kasvatustutkimuksen laitoksen johtaja.

Opiskelu Uudessa-Seelannissa

Vuonna 1957 Ausubel sai Fulbright-tutkimusapurahan voidakseen suorittaa erilaisia ​​tutkimuksia Uudessa-Seelannissa, missä hän halusi erottaa psykologista kehitystä koskevat teoriansa tekemällä kulttuurien välistä tutkimusta maan maoriväestön kanssa. Tänä aikana hän istutti siemenet siitä, mistä tulisi hänen teoriansa merkityksellisestä oppimisesta.

Tänä aikana David Ausubel kirjoitti useita kirjoja, muun muassa The Ferns and the Tiki, Uuden-Seelannin amerikkalainen visio (1960) ja Maori Youth, Psykologietnologinen tutkimus kulttuurin puutteesta (1961).

Kirjoissaan hän ilmaisi uskovansa, että maorien koulutusongelmat voivat johtua siitä, mitä hän kutsui "kulttuuripuutteeksi". Toisaalta hän katsoi, että on tarpeen ottaa huomioon ihmisten kulttuurierot psykologisissa tutkimuksissa, koska muuten tulokset eivät koskaan olisi täysin luotettavia.

Myöhemmät vuodet

Ehkä David Ausubelin tärkein panos psykologian alaan oli hänen tarkoituksenmukaisen oppimisen teoriansa, joka oli yksi konstruktivismin pilareista. Hänen ajatuksensa liittyivät itse oppimiskäsitykseen, joka ei ollut hänelle muuta kuin prosessi, jolla ihmiset yrittävät rakentaa merkitystä sille, joka ympäröi meitä.

Vuonna 1973 Ausubel lähti akateemisesta elämästään omistautuakseen kokonaan psykiatriaan. Hänen kiinnostuksistaan ​​tällä alalla löydämme sellaisia ​​aloja kuten egon kehitys, yleinen psykopatologia, oikeuslääketieteen psykiatria tai huumeiden väärinkäyttö. Viime vuosina hän julkaisi useita kirjoja ja suuren määrän erikoisartikkeleita, joiden perusteella hän voitti tärkeän palkinnon APA: lta.

Vuonna 1994 David Ausubel jäi eläkkeelle kokonaan ja omistautui viimeiset elämävuotensa kirjoittamiseen. Tästä hetkestä kuolemaansa vuonna 2008 hän kirjoitti ja julkaisi vielä neljä kirjaa.

Merkityksellinen oppimisteoria

Käsitteellinen kaavio, yksi David Ausubelin teorian pilareista. Lähde: Public Domain

Teoreettiset perusteet

Yksi aloista, joihin David Ausubel osallistui eniten, oli oppiminen, alue, jolla Jean Piaget ajatukset vaikuttivat häneseen suuresti. Molemmat kirjoittajat uskoivat, että oppiminen ei yleensä tapahdu pelkällä muistamisella, vaan että on tarpeen suhteuttaa uusia käsitteitä ja ideoita jo olemassa oleviin aivoihin.

Tämä on hänen merkityksellisen oppimisen teoriansa perusta: usko siihen, että saamme uusia ideoita ja tietoja vain silloin, kun se on meille tärkeää. Siten Ausubelin kannalta tekijä, joka eniten määrää sen, mitä ihminen oppii, on jo olemassa oleva tietotyyppi.

Tämän teorian mukaan uusien ideoiden hankkiminen alkaa tapahtumien havainnoinnista jo olemassa olevien kautta. Kaikki mielessämme olevat käsitteet on järjestetty karttoihin, ja uusi saamme tieto lisätään niihin johdonmukaisella ja loogisella tavalla.

Toisaalta Ausubelille tehokkain tapa oppia oli vastaanotto, toisin kuin itsenäinen etsintä. Tämän kirjoittajan mukaan löytöoppiminen voi auttaa hankkimaan tietoa, mutta se olisi erittäin hidas prosessi, jossa olisi monia epäonnistumisia.

Merkittävä oppiminen

David Ausubelin teoria keskittyi pääasiassa eroihin mielekkään oppimisen ja puhtaan muistin kautta tapahtuvan oppimisen välillä. Hänen mukaansa, jotta ihminen kykenee hankkimaan uutta tietoa riittävällä tavalla, on välttämätöntä liittää se käsitteisiin karttoihin, jotka hän on jo muodostanut mielessään.

Tällä ajatuksella on paljon tekemistä Piagetin kehitysteorian kanssa, koska tämän kirjoittajan mukaan siirtyminen eri vaiheiden välillä, jotka lapsi käy läpi syntymästään aikuisuuteen, liittyy mielenmallin luopumiseen ja toinen uusi.

Jean Piaget, yksi evoluutiopsykologian edelläkävijöistä. Lähde: Tunnistamaton (Ensianin julkaissut Michiganin yliopisto)

Ausubel selitti merkityksellisen oppimisen teoriansa vertaamalla sitä muistiinpanoon, jossa uutta tietoa yritetään tallentaa yhdistämättä sitä aikaisempaan. Seurauksena on, että niitä on paljon vaikeampi tallentaa pitkäaikaiseen muistiin ja helpompi unohtaa ajan myötä.

Toisaalta David Ausubel uskoi, että tieto on järjestetty hierarkkisella tavalla, ja jotkut käsitteet ovat mielessämme merkityksellisempiä kuin toiset. Uutta tietoa tallennetaan helpommin, jos se voidaan liittää käsitteisiin, joiden muisti on suurempi.

Edistyneet järjestäjät

Toinen merkityksellisen oppimisteorian tärkeimmistä osista on edistyneiden järjestäjien käyttö. Nämä olisivat mekanismeja, jotka auttavat henkilöä yhdistämään hänelle esitetyt uudet ideat niihin, jotka ovat jo mukana heidän mielenterveyksessään, siten, että heidän olisi helpompi integroida ne.

Edistyneet järjestäjät voisivat olla kahden tyyppisiä: vertailevat ja käsikirjalliset. Edellistä käytetään auttamaan henkilöä muistamaan tiedot, jotka on jo tallennettu ja joilla voi olla merkitystä oppimistilanteessa, mutta joita ei olisi heti saatavilla tietoisessa muistin osassa.

Toisaalta näyttelyn järjestäjiä käytetään silloin, kun uudella tiedolla ei ole yksinkertaista suhdetta olemassa olevaan, ja ne toimivat silpana uusien ideoiden ja henkisen järjestelmän läsnä olevien välillä.

Muut maksut

Motivaatioteoria

Oppimista koskevissa opinnoissaan Ausubel korosti myös opiskelijoiden motivoinnin merkitystä uuden tiedon hankkimisessa. Hänen ajatus motivaatiostaan ​​on aivan erilainen kuin muiden kirjoittajien, ja ne erottuvat, koska keskittyvät osittain opiskelijoiden sisäisiin tekijöihin.

Esimerkiksi Ausubelille ongelmien ratkaisutarve tai itsensä kehittämisen halu olisivat tärkeitä tekijöitä, jotka selittäisivät opiskelijoiden motivaatioerot ja siten myös erot oppimisessa.

Tämä oli tuolloin jotain epätavallista, koska muut konstruktivistiset ja käyttäytymispsykologit pitivät sisäisiä tekijöitä tuskin tärkeinä ja että ainoa asia, joka vaikutti ihmisten saamiin tuloksiin, oli heidän ympäristönsä.

Pelaa

- Saniaiset ja tikit, amerikkalainen visio Uudesta-Seelannista (1960).

- Maorien nuoret, psykologietnologinen tutkimus kulttuurin puutteesta (1961).

- Egon kehitys ja psykopatologia (1996).

- Tietojen hankkiminen ja säilyttäminen (2000).

- Teini-ikäiset ja nuorten kehityksen ongelmat (2002).

- Kuolema ja ihmisen tila (2002).

Viitteet

1. "David Ausubel" julkaisussa: Britannica. Haettu: 11. huhtikuuta 2020 osoitteesta Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Merkityksellinen oppimisteoria, Subumpsion-teoria ja motivointiteoria" julkaisussa: CIMTPrelims Wiki. Haettu: 11. huhtikuuta 2020 CIMTPrelims Wikistä: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" julkaisussa: Tietosanakirja. Haettu: 11. huhtikuuta 2020 hakemistosta Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory": My English Sivut. Haettu: 11. huhtikuuta 2020 omasta englanninkielisestä sivustani: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel": Wikipedia. Haettu: 11. huhtikuuta 2020 Wikipediasta: en.wikipedia.org.