- ominaisuudet
- Mittaa todellisuuden subjektiivisimmat näkökohdat
- Keskitytään yksilöihin eikä ryhmään
- Käytä subjektiivisia työkaluja
- Hyödyt ja haitat
- esimerkit
- Viitteet
Laadullinen arviointi on menetelmä, jossa keskitytään tutkimukseen subjektiivisiin todellisuuden aspekteja, eikä saada empiiristä tietoa kuin määrällinen. Sitä käytetään sekä muodollisen koulutuksen alalla että interventio-ohjelmien, toimintasuunnitelmien ja muiden vastaavien alojen arvioinnissa.
Vaikka kvantitatiivinen arviointi keskittyy tilastollisesti saatuihin tietoihin ja objektiivisiin mittauksiin, kvalitatiivinen lähestymistapa on päinvastainen. Siksi sen tavoitteena on tutkia henkilön yksilöllisiä kokemuksia tai "mitata" viiteen aistiin, tunteisiin ja arvoarviointeihin liittyviä näkökohtia.
Lähde: pexels.com
Esimerkiksi muodollisessa koulutuksessa laadullista arviointia käytetään kehitystesteissä, joissa opiskelijoiden on osoitettava, että he ovat ymmärtäneet aiheen puhumalla siitä ja sen seurauksista. Niissä opettajan on arvioitava subjektiivisesti, täyttyvätkö vähimmäisopetuksen vaatimukset.
Monien vuosikymmenien ajan laadullinen arviointi jätettiin taustalle juuri sen objektiivisuuden puutteen vuoksi. Viime vuosina siitä on kuitenkin tullut yhä tärkeämpää, koska se voi auttaa ymmärtämään joitain todellisuuden sellaisia näkökohtia, joita kvantitatiivinen todellisuus ei voi mitata.
ominaisuudet
Mittaa todellisuuden subjektiivisimmat näkökohdat
Laadullinen arviointi keskittyy prosessin tai kokemuksen vähiten objektiivisen osan ymmärtämiseen. Siksi se käsittelee näkökohtia, joita ei voida hyödyntää tilastollisilla tekniikoilla, mutta jotka voivat silti olla yhtä tärkeitä kuin muut tarkemmat näkökohdat.
Esimerkiksi graafisella suunnittelulla toimiva yritys voi mitata määrällisellä tasolla, kuinka paljon sen vuosittaiset voitot ovat kasvaneet edelliseen ajanjaksoon verrattuna; mutta laadullisella tasolla arviointisi liittyy enemmän sellaisiin näkökohtiin kuin työntekijöidesi onnellisuus, luomuksen kauneus tai vallitseva työympäristö.
Muodollisessa koulutustilanteessa laadullinen arviointi käyttää työkaluja, kuten projektien luomista tai kurssin päättymiseen liittyviä tehtäviä. Näiden tekniikoiden avulla opiskelijat voivat osoittaa oppimansa käytännössä ilman, että heidän tarvitse koskaan mitata objektiivisesti sisäistämäänsä tietoa.
Keskitytään yksilöihin eikä ryhmään
Kvantitatiivinen arviointi käyttää tilastotietoja kokonaisvaltaisen tuloksen saamiseksi, joka ei liity yksilön tai tietyn prosessin kehittämiseen, vaan kokonaisuuteen. Esimerkiksi tätä järjestelmää käyttämällä voit verrata kahden erityyppisen hoidon yleistä tehokkuutta ahdistuneisuushäiriön hoidossa.
Laadullinen arviointi sitä vastoin asettaa etusijalle yksittäisen henkilön subjektiivisen kokemuksen eikä kokonaisuuden. Jatkamalla edellistä esimerkkiä, tämä prosessi voisi auttaa ihmistä valitsemaan hoitomuoto, joka palvelee häntä parhaiten henkilökohtaisella tasolla riippumatta siitä, mikä on tehokkain kokonaisuus.
Tämän lisäksi laadullisella arvioinnilla on mahdollista arvioida paljon monimutkaisempia ja sisäisiä näkökohtia, kuten oman emotionaalinen tila, ihmisen asenne aiheeseen tai yksilön uskomukset, joita ei voida helposti mitata tilastollisella tasolla..
Käytä subjektiivisia työkaluja
Aivan kuten kvantitatiivinen arviointi käyttää mittauksiin tilastotietoja, laadullinen käyttää työkaluja, kuten itseraportteja, henkilökohtaisia haastatteluja tai subjektiivisia arvioita tulosten saamiseksi. Tällä tavalla saadut tiedot ovat luonteeltaan täysin erilaisia.
Toisaalta tämän tyyppisillä työkaluilla saatuja tuloksia ei voida yleistää muille henkilöille tai vastaaville kokonaisuuksille, vaan ne ovat täysin ominaisia niille, jotka ovat käyttäneet niitä. Tämä tarkoittaa, että laadullisen arviointiprosessin tulokset eivät ole helposti toistettavissa.
Samanaikaisesti nämä työkalut antavat kuitenkin mahdollisuuden tuntea syvemmin yksittäisen henkilön kokemukset, joten ne voivat olla erittäin hyödyllisiä tietyissä tilanteissa.
Hyödyt ja haitat
Huolimatta siitä, että aiemmin laadullinen arviointi oli hyvin huono, vallitsevan tieteellisen ajattelumallin takia, viime vuosina tästä mallista otettuja työkaluja on käytetty yhä useammin. Tämä johtuu siitä, että sitä on alettu pitää täydentävänä määrälliselle arvioinnille.
Itse asiassa laadulliset vahvuudet ja heikkoudet ovat käytännössä päinvastoin kuin objektiivisessa mittauksessa. Toisaalta se antaa sinun tietää ongelman perusteellisesti, joten se auttaa tunnistamaan ongelmat, jotka eivät ole ilmeisiä pintaisen analyysin jälkeen. Tämä voi auttaa sinua saavuttamaan parempia tuloksia ja ymmärtämään paremmin todellisuutta.
Samalla laadullinen arviointi antaa mahdollisuuden mitata ihmiskokemuksen kannalta olennaisia näkökohtia, kuten tunteita, asenteita ja vakaumuksia sekä syvempää oppimista. Kaikkia näitä aiheita on erittäin vaikea tutkia kvantitatiivisemman lähestymistavan avulla.
Laadullinen arviointi aiheuttaa kuitenkin myös useita tärkeitä ongelmia. Näkyvin on, että se ei salli yleistämistä, joten tutkimuksen tuloksia ei voida pääsääntöisesti soveltaa muihin vastaaviin tapauksiin.
Tämän lisäksi laadullisessa arvioinnissa käytetyt välineet ovat yleensä alttiimpia kaikenlaisten virheiden tuottamiseen. Esimerkiksi henkilökohtaisessa haastattelussa sen arvioimiseksi, soveltuuko ehdokas sopivaan asemaan, sellaisia tekijöitä kuin haastattelijan tunteet kyseisenä päivänä tai henkilön fyysinen ulkonäkö.
esimerkit
Laadullisia arviointiprosesseja voidaan käyttää sekä muodollisissa koulutustilanteissa että monissa erilaisissa ympäristöissä. Seuraavaksi näemme joitain esimerkkejä tämän menetelmän ymmärtämiseksi.
- Filosofian opettaja valmistelee väittelytunnin, jossa hänen oppilaidensa on keskusteltava aiheista kuten etiikka tai politiikka luokassa oppimiensa perusteella. Opettaja antaa jokaiselle opiskelijalle arvosanan sen mukaan, mitä he sanovat interventioissaan.
- Psykoanalyytikko yrittää löytää syyt yhden potilaansa ongelmiin esittämällä hänelle kysymyksiä lapsuudestaan, hänen tunneistaan ja hänen päänsä läpi kulkevista ajatuksista.
- Yhtiö yrittää selvittää, onko heidän suorittamansa valmennusprosessi ollut tehokasta työntekijöille, kysyen työntekijöiltä, ovatko heidän mielialansa ja motivaationsa parantuneet sen toteuttamisen jälkeen.
Viitteet
- "Laadullinen arviointi": Leicesterin yliopisto. Haettu: 2. toukokuuta 2019 Leicesterin yliopistosta: le.ac.uk.
- "Laadulliset seurannan ja arvioinnin menetelmät: ajatukset projektisykliä ajatellen": American University. Haettu: 2. toukokuuta 2019 American Universitystä: programs.online.american.edu.
- "Laadulliset arviointimenetelmät" seuraavassa: Mitta-arviointi. Haettu: 2. toukokuuta 2019 kohdasta Measure Evaluation: Measureevaluation.org.
- "Laadulliset vs. kvantitatiiviset todentamis- ja arviointimenetelmät" luokassa: Keski. Haettu: 02.5.2019 luokasta Central: classcentral.com.
- "Ero kvalitatiivisen ja kvantitatiivisen arvioinnin välillä" luokkahuoneessa. Haettu: 2. toukokuuta 2019 luokkahuoneesta: theclassroom.com.