MITKÄ OVAT KORKEAT HENKISET KYVYT? - ECONOMÍA - 2026

Lapset, joilla on korkeat henkiset kyvyt, ovat niitä, joilla on korkeatasoinen älyllinen suorituskyky monenlaisissa aiheissa, ja he oppivat nopeasti ja helposti monilla aloilla.

On olemassa kolme monimutkaista muuttujaa, jotka määrittelevät kohteen, jolla on korkea älyllinen kapasiteetti: keskimääräistä älykäs, luovuus ja sitoutuminen tai motivaatio tehtävään. Älykkyys, koska se on moninkertainen ja ei yhtenäinen tekijä, ei riitä selittämään korkeaa kapasiteettia.

Nuoret, joilla on korkeat henkiset kyvyt, tarvitsevat erityistä huomiota kykyjensä ja mahdollisuuksiensa riittävään hallintaan. Koulutusasiamiesten tieto, tietoisuus, resurssien varaaminen ja koulutus ovat elintärkeitä sen varmistamiseksi, että he kasvavat terveinä ja onnellisina.

Tässä on 13 merkkiä, jotka voivat kertoa, että kohtaat suurta kykyä omaavaa lasta. Annan myös ohjeita erilaisten ominaisuuksien hallitsemiseksi ja edistämiseksi.

Merkkejä lapsista, joilla on korkeat henkiset kyvyt

1- Opiskelijat oppivat nopeasti ja helposti aina kun he ovat kiinnostuneita

Lapsilla, joilla on korkea kyky, on nopeampi oppiminen ja helpompi oppiminen aina, kun tietyt ehdot täyttyvät.

Yksi myytteistä on, että nämä lapset oppivat aina nopeammin mistä tahansa aiheesta, ja tämä ei ole totta. Tämä näkökohta liittyy suoraan motivaatioon, joka, kuten mikä tahansa muu opiskelija, on avain oppimiseen.

Voimme havaita näiden opiskelijoiden erittäin korkean suorituskyvyn, kunhan heidän kiinnostuksensa ja tarpeensa otetaan huomioon ja niistä huolehditaan, selvitetään, mistä he pitävät, mitkä asiat kiinnostavat heitä eniten jne.

2- kehittynyt sanasto ikälleen

Ehkä kielen aihe on yksi silmiinpistävimmistä näkökohdista havaita varhaisessa vaiheessa lapsi, jolla on korkea kyky. Erittäin lahjakkaiden lasten sanasto ja kieli ovat paljon rikkaampia kuin heidän ikäistensä.

Kaikista näistä syistä on tärkeää, että mukaudumme hänen tasoonsa keskusteluissa ja että reagoimme häneen hänen ilmaisun ja ymmärryksen tason perusteella välttäen kielen yksinkertaistamista vain siksi, että hän on lapsi.

3- Opiskelija ymmärtää abstraktit ja monimutkaiset ideat poikkeuksellisella tavalla

Hänen manipulaatiotasonsa symbologian ja abstraktion suhteen sisältää myös ihmisten välisten suhteiden, tapahtumien ja ideoiden käsittelemisen.

Tärkeää on tarjota heille tietolähteitä eri aiheista ja antaa heille mahdollisuus esitellä perustelujaan kouluissa, vuoropuheluissa, keskusteluissa jne.

4- Heidän kykynsä yleistää oppiminen on korkea, ja he osaavat muotoilla yhteisiä periaatteita eri aineissa

Kouluympäristössä on tärkeää, että opiskelijan sallitaan mahdollisuuksien mukaan käsitellä aineita globaalista näkökulmasta, jotta hän voi laatia nämä yleistykset vapaasti.

Opettajan on oltava tavoitettavissa ja kiinnostunut tällaisista löytöistä.

5 - He edustavat korkeaa luovuutta ja joustavuutta ideoiden, esineiden ja ratkaisujen tuotannossa

Tästä syystä on välttämätöntä, että koulutoimintojen jäsennys on mahdollisimman joustava, jotta opiskelija voi päästä samaan ratkaisuun eri tavoin, monipuolistaa oppimiskeinoja ja jättää tilaa tutkia luovia mahdollisuuksiaan eri tasoilla.

6- Heillä on syvä ja toisinaan intohimoinen kiinnostus tiettyyn alueeseen

Meidän on jätettävä tilaa opetussuunnitelmiin, etenkin lahjakkaiden lasten kohdalla, jotta he oppivat erilaisia ​​aiheita kiinnostavan keskuksen kautta.

Jos tämä erityisen motivoiva alue on esimerkiksi ulkoavaruus, voimme suunnitella aktiviteetteja tai oppaita kyseisen teeman kanssa niin, että lapsi tuntuu motivoituneemmalta.

7- Heillä on korkea työmuisti

He voivat säilyttää monia kohteita ja pystyvät varastoimaan vastausjoukot kohteiden ratkaisemiseksi.

On aiheellista ehdottaa monimutkaisia ​​tehtäviä, joissa ratkaisu riippuu huomattavasta määrästä elementtejä ja kehottaa niitä pohtimaan ja pohtimaan.

8- Hyvä kyky analysoida todellisuutta, herkkyys sosiaalisiin ongelmiin

He erottuvat kypsyydestään perustellessaan elämän tosiseikkoja ja ennakoivasta asenteestaan ​​epäoikeudenmukaisuuden ja sosiaalisten ongelmien poistamiseksi.

Tästä syystä heille voi olla erittäin kannustavaa asettaa eettisiä ongelmia, keskusteluja erilaisista sosiaalisista näkökohdista jne.

9- Lapsilla, joilla on suuri kapasiteetti, on korkea viestintätaito

Korkeat kyvyt eivät rajoitu vain suureen sanallisiin kykyihin, vaan myös siihen, kuinka helposti he ilmaisevat ideoita kirjoittamalla, kuvia, ääniä tai eleitä.

Voi olla hyvä idea ehdottaa pelejä ja aktiviteetteja, joissa käytetään erilaisia ​​viestintä- ja ilmaisukeinoja.

10- He osoittavat suurta perfektionismia ja etsivät huippuosaamista

Lapset, joilla on korkea kyky, yleensä haluavat suorittaa tehtäviä loistavasti ja erottua yleensä suhteessa muihin ikäisensä.

Meidän on edistettävä terveellistä kilpailukykyä itsensä kanssa ja samalla saatava hänet ymmärtämään asteittain ryhmätyön arvo ja se, mitä kukin henkilö voi antaa panoksensa erilaisilla kyvyillään.

11- He pitävät parempana ikääntyneiden yritystä

Joskus dyssynchrony luokkatovereidensa suhteen voi saada lahjakas lapsi yrittämään olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa, jotka sopivat paremmin hänen älylliselle tasolleen.

Voimme edistää eri luokkien opiskelijoiden välistä viestintää yhteistyön kautta siten, että lahjakas lapsi monipuolistaa heidän suhteitaan.

12- He ovat luonnollisia johtajia

Lahjallisilla lapsilla on yleensä yleensä johtamistaitoja, ja heidän kommunikaatiotaidonsa auttavat heitä vaikuttamaan muihin.

Tätä kykyä on helppo hallita tekemällä siitä heidän kehitystä suosiva tekijä, joka antaa heille mahdollisuuden ohjata hankkeita, ohjata muita kollegoita jne., Jos se yhdistetään yhteistyötoimintaan.

13- He ovat vastuullisia, itsekriittisiä ja harkittuja

Korkeakykyisillä lapsilla on erinomainen kyky kyseenalaistaa ja arvioida omaa ja muiden toimintaa.

Kun on kyse konfliktien ratkaisemisesta tai heidän omasta sopimattomasta käytöksestään puhumisesta, on heijastamiskyvylle annettava tilaa, jotta he voivat perustella syyt ja tehdä päätelmiä toimintatavastaan, ja on tarpeen edistää terveellistä kehitystä. näissä lapsissa.

Korkeat kyvyt, lahjakkuus ja nero

On huomattava, että tapaamme monissa tapauksissa ihmisiä, jotka erottuvat jollain tavalla ja joiden puhekielen voidaan määritellä olevan korkeita kykyjä.

Suurten kapasiteettien oikean tunnistamisen kannalta on kuitenkin välttämätöntä olla selkeä muista asiaan liittyvistä käsitteistä.

Tarkkuus ei teknisesti ole älyllistä ilmiötä, vaan evoluutio. Tämä termi viittaa lapsiin, joilla on edistyneempi kehitys ulkonäkönsä ja vakautumisensa suhteen.

Vaikka joillakin lapsilla on taipumus olla varhaisessa vaiheessa tietyllä kehitysalueella, niin ei aina ole, eikä kaikilla varhaisilla lapsilla ole kaikkia ominaisuuksia, jotka määrittelevät korkeat henkiset kyvyt.

Talentti puolestaan ​​viittaa ihmisiin, jotka ylittävät tietyn alueen, esimerkiksi taiteellisen tai matematiikan. Lahjakkaat ihmiset sijoittuvat kuitenkin keskimäärin kaikilla muilla alueilla.

Lopuksi nero on henkilö, joka tekee ”loistavan työn”, joka suorittaa jotain innovatiivista ihmiskunnan eduksi. Siksi kaikki lahjakkaat lapset eivät ole neroja, vaikka neroilla on taipumus olla lahjakkaita.

Myytit korkeasta kapasiteetista ja odotuksista, joita vältetään havaittaessa

Kuvailemalla lapsia, joilla on suuret kyvyt voidaksemme tunnistaa heidät oikein, meidän on perustuttava tieteellisiin ohjeisiin välttäen tätä ryhmää koskevia yleisiä uskomuksia.

Siksi, ennen kuin käsittelemme yleisiä ominaisuuksia, jotka auttavat meitä havaitsemaan korkeaa kykyä omaavan opiskelijan, meidän on selvitettävä seuraavat kohdat:

• Meidän ei pidä olettaa, että lahjakkaat lapset menestyvät kaikilla kehitysalueilla, että he ovat emotionaalisesti kypsiä, osoittavat itsehallintaa ja yrittävät miellyttää opettajaansa.
• Tässä mielessä ei pitäisi myöskään odottaa heidän etenevän koulujen kaikilla osa-alueilla. Liian usein näiden lasten odotetaan tekevän "loistavaa" työtä kaikissa aiheissa.
• Kaikilla lapsilla, joilla on korkea kyky, ei ole suurta motivaatiota menestyä koulussa, koska monissa tapauksissa he ovat "kyllästyneitä" lapsia, jotka eivät ota akateemista toimintaa haasteena ja voivat kulkea laiskoina tai kapinoivina oppilaina.

Kuten totesimme, ainoa asia, jota nämä myytit voivat tehdä, on estää arviointia, joten on kätevää tuntea ne ja välttää niitä mahdollisuuksien mukaan.

Viitteet

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Erittäin pätevien opiskelijoiden psykopedagoginen arviointi. Journal of Inclusive Education, voi. 1, s. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analyysi ja arvio lahjakkaiden opiskelijoiden nykyisestä tilanteesta Espanjassa. Inclusive Education Magazine voi. 5 (2), s. (129-139).
3. Gómez, MT ja Mir, V. (2011) Poikien ja tyttöjen suuret kapasiteetit: havaitseminen, tunnistaminen ja integrointi koulussa ja perheessä. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. ja Guirado, À. (koordinaatit.) (2012) Korkeat henkiset kyvyt. Ohjeet toimintaan, suuntautumiseen, puuttumiseen ja arviointiin koulukaudella. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (koordinaattori) (2011) Opiskelijat, joilla on korkea kyky ja yhteistyökykyinen oppiminen. Madrid: SM.