7 TIETOJENKERUUN TEKNIIKAT JA VÄLINEET - KULTTUURISANASTO - 2026

Tekniikat tiedonkeruun ovat mekanismien ja välineiden avulla kerätään ja mitata tietoa järjestetään ja erityinen tavoite. Niitä käytetään yleensä tieteellisessä ja yritystutkimuksessa, tilastoinnissa ja markkinoinnissa.

Jokaisen näiden tekniikoiden avulla voit kerätä erilaisia ​​tietoja. Tästä syystä on tärkeää tuntea niiden ominaisuudet ja olla selkeät tavoitteista, jotta voidaan valita tavoitteet, jotka mahdollistavat asianmukaisen tiedon keräämisen.

Tiedonkeruumenetelmät luokitellaan kvalitatiivisiksi, kvantitatiivisiksi ja sekoitetuiksi.

Kvantitatiivisella tutkimuksella pyritään keräämään numeerista tai tarkkaa tietoa. Sen tekniikat ovat standardisoituja, järjestelmällisiä ja niillä pyritään saamaan tarkkoja tietoja. Tästä syystä heillä on parempi käyttö tilastoissa tai tarkkaissa tieteissä, kuten biologia tai kemia.

Laadullisella tutkimuksella puolestaan ​​pyritään saamaan tietoa sosiaalisten ilmiöiden tilanteesta ja ominaispiirteistä. Tästä syystä numeerinen tieto ei riitä ja vaatii tekniikoita, joiden avulla voimme ymmärtää syvemmin analysoitavat todellisuudet.

Sekatekniikat, kuten nimensä viittaavat, ovat tekniikoita, joiden avulla voimme kerätä laadullista ja kvantitatiivista tietoa samanaikaisesti.

Saatat olla kiinnostunut laadullinen ja kvantitatiivinen tutkimus: Ominaisuudet ja erot.

7 tehokasta tiedonkeruumenetelmää

1- Haastattelut

Haastattelu on pohjimmiltaan hyvin suunniteltu keskustelu. Siinä tutkija asettaa joukon kysymyksiä tai keskusteluaiheita yhdelle tai useammalle henkilölle erityisen tiedon saamiseksi.

Se voidaan tehdä henkilökohtaisesti, puhelimitse tai käytännössä. Joissakin tapauksissa henkilökohtainen vuorovaikutus haastateltavan kanssa on kuitenkin tärkeää, jotta voidaan huomioida sanattoman viestinnän tarjoamat tiedot.

Esimerkiksi tutkimuksessa, joka tutkii koulun keskeyttämisen syitä laitoksessa, voidaan käyttää haastatteluja.

Tässä tapauksessa voi olla hyödyllistä haastatella ongelman toimijoita, kuten vanhempia ja opiskelijoita, sekä virkamiehiä ymmärtämään ongelmaa paremmin.

Haastattelun järjestämisestä riippuen se voi olla jäsennelty, puoliksi jäsennelty tai epävirallinen.

Haastattelua on sellainen, jossa haastattelija on aiemmin määritellyn lista kysymyksiä ja on tiukasti rajattu niihin.

Vuonna puolistrukturoitu haastattelu, on kysymys opas tai yleiseen keskusteluun aiheita. Haastattelija voi kuitenkin kehittää uusia kysymyksiä kiinnostavien aiheiden noustessa.

Lopuksi epävirallinen haastattelu on sellainen, jota ei ohjaa luettelo erityisistä kysymyksistä. Haastattelija on selkeästi aiheista, joita hän haluaa kysyä, ja esittelee ne spontaanisti keskusteluun.

2 - Kyselylomakkeet ja tutkimukset

Kyselylomakkeet ja kyselyt ovat tekniikoita, joissa esitetään luettelo suljetuista kysymyksistä oikean tiedon saamiseksi.

Niitä käytetään yleensä kvantitatiivisessa tutkimuksessa, mutta myös avoimia kysymyksiä voidaan sisällyttää laadullisen analyysin mahdollistamiseksi.

Se on erittäin laajalle levinnyt tekniikka, koska sen avulla voidaan saada tarkkoja tietoja suurelta osalta ihmisiä. Suljettujen kysymysten perusteella voidaan laskea tulokset ja saada prosenttimäärät, jotka mahdollistavat niiden nopean analysoinnin.

Se on myös ketterä menetelmä ottaen huomioon, että se ei vaadi tutkijan läsnäoloa. Se voidaan tehdä massalla postitse, Internetin kautta tai puhelimitse.

Jatkamaan keskeyttämisen esimerkkiä kyselylomakkeilla voi olla apua saada tarkkoja tietoja opiskelijoilta. Esimerkiksi: ikä, koulun keskeyttämisaste, keskeyttämisen syyt jne.

Saatat olla kiinnostunut Päälomakkeen 7 ominaisuutta.

3 - havainnot

Havaitseminen on tekniikka, joka koostuu tarkasti analysoitavan ilmiön kehityksestä. Tätä menetelmää voidaan käyttää laadullisen tai kvantitatiivisen tiedon saamiseksi sen mukaan, miten se tehdään.

Laadullisessa tutkimuksessa se antaa mahdollisuuden analysoida osallistujien välisiä suhteita heidän käyttäytymisensä ja sanattoman viestinnän analyysin ansiosta.

Kvantitatiivisessa tutkimuksessa on hyödyllistä seurata biologisten ilmiöiden taajuutta tai koneen toimintaa.

Esimerkiksi, jos haluat ymmärtää keskeyttämisen syyt, voi olla hyödyllistä tarkastella kuinka opettajat ja opiskelijat suhtautuvat toisiinsa. Tässä tapauksessa havainnointitekniikkaa voidaan soveltaa mihin tahansa luokkaan.

Sovellettaessa tätä tekniikkaa laadullisella lähestymistavalla on tarpeen järjestää havainnot temaattisissa kategorioissa, jotta analyysi voidaan antaa.

Näiden luokkien on oltava suhteessa muilla tekniikoilla saatuihin tietoihin, jotta ne olisivat pätevämpiä.

4- Kohderyhmät

Kohderyhmiä voidaan kuvata ryhmähaastatteluna. Se koostuu ryhmän yhdistämisestä ihmisille, joilla on yhteisiä piirteitä tutkimukseen liittyen, ja keskustelujen ohjaamiseen kohti tietoja, joita haluat saada.

Se on laadullinen tekniikka, joka on hyödyllinen analysoimaan sekalaisia ​​mielipiteitä, ristiriitoja tai muuta tietoa, joka syntyy ihmisten välisestä vuorovaikutuksesta.

Jatkamalla keskeyttämisen esimerkkiä voitaisiin soveltaa kohderyhmää opettajien, vanhempien ja / tai opiskelijoiden keskuudessa.

Jokaisessa näistä tapauksista osallistujilta voidaan kysyä, mitkä ovat koulun keskeyttämisen syyt ja siitä eteenpäin, edistää keskustelua ja seurata sen kehitystä.

5- Asiakirjat ja asiakirjat

Tämä tekniikka koostuu olemassa olevissa asiakirjoissa, kuten tietokannoissa, pöytäkirjoissa, raporteissa, läsnäolotiedoissa, olevien tietojen tutkimisesta.

Siksi tämän menetelmän tärkein asia on kyky löytää, valita ja analysoida käytettävissä olevia tietoja.

On tarpeen ottaa huomioon, että kerätyt tiedot voivat antaa epätarkkoja tai puutteellisia tietoja. Tästä syystä se on analysoitava suhteessa muihin tietoihin, jotta siitä voi olla hyötyä tutkimuksessa.

Koulut keskeyttäneiden tapauksessa voitaisiin tutustua olemassa oleviin tilastoihin sekä koulusta lopetettujen opiskelijoiden akateemisiin tietoihin.

6- Etnografia

Etnografia on laadullinen tekniikka, jossa analysoitavan sosiaalisen ryhmän jatkuvaa tarkkailua harjoitetaan.

Siinä tutkija pitää havainnoistaan ​​päiväkirjaa ja käyttää täydentämiseen myös muita tekniikoita, kuten haastatteluja ja kohderyhmiä.

Sen tarkoituksena on ymmärtää perusteellisesti tietyn ryhmän sisällä kehittyvä sosiaalinen dynamiikka. Objektiivisuudesta on kuitenkin kiistanalainen, koska tutkijan erottaminen tutkimuksen objektista on vaikeaa.

Esimerkiksi koulun keskeyttämisestä etnografiaa sovellettaisiin tutkijan jatkuvan läsnäolon kanssa koulussa.

Tämän avulla voit pitää päiväkirjaa havainnoistasi opiskelijoista akateemisessa yhteisössä.

7- Delphi-tekniikka

Delphi-tekniikka koostuu tietyn aiheen asiantuntijoiden kyselyistä päätöksenteon ohjaamiseksi.

Se on saanut nimensä Delphin oraakkelista, josta kreikkalaiset käyttivät tietoja saadakseen tietoa tulevaisuudestaan ​​ja opastaa heitä siten päätöksenteossa.

Tarkkojen tulosten saamiseksi asiantuntijoita kuullaan kyselylomakkeella. Saadut vastaukset määritetään määrällisesti ja analysoidaan kvantitatiivisena informaationa.

Koulun keskeyttämisen tapauksessa voisi kuulla asiantuntijoita, mikä on tämän ongelman pääasiallinen syy 10 vaihtoehdon sarjassa.

Tätä tulosta on verrattava muihin tutkimuksen tuloksiin, jotta sen analyysi olisi pätevä asiayhteydessä.

Viitteet

1. Kawulich, B. (2005). Osallistujien havainnot tiedonkeruumenetelmänä. Palautettu osoitteesta: kvalitatational-research.net.
2. Morgan, G. ja Harmon, R. (2001). Julkaisussa: Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Palautettu osoitteesta appstate.edu.
3. Ramírez, J. (SF). Delphi-tekniikka: Toinen laadullinen tutkimusväline. Palautettu: yliopisto.ed.
4. Saci, N. (2014). Tiedonkeruumenetelmät. Tutkimusmenetelmät. Palautettu osoitteesta: Academia.edu.
5. Minnesotan yliopisto. (SF). Tiedonkeruumenetelmät. Palautettu osoitteesta: cyfar.org.