YHTEENVETOARVIO: OMINAISUUDET, TYYPIT JA ESIMERKIT - KULTTUURISANASTO - 2025

Summatiivinen arviointi on prosessi, jossa tulokset oppimisprosessin tutkitaan, kun se on valmis. Sen päätavoite on tarkistaa kuinka paljon opiskelijat ovat oppineet, joten keskitytään tiedon keräämiseen ja luotettavien arviointimenetelmien kehittämiseen.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena on, mitä opiskelijat ovat oppineet, vertaamaan sitä vertailustandardiin siten, että opettajat varmistavat, että he ovat saavuttaneet koulutusjärjestelmän ehdottamat tavoitteet. Toisaalta niitä voidaan käyttää myös muokkaamaan opetusmenetelmää saatujen tulosten perusteella.

Summatiivisella arvioinnilla on yleensä suuri merkitys opetusolosuhteissa, joissa sitä käytetään. Prosessin tulokset heijastuvat yleensä arvosanoina tai arvosanoina, jotka opiskelijat saavat todistuksen suorituksestaan ​​oppimisprosessissa.

ominaisuudet

Summatiivisen arvioinnin tehtävänä on tutkia koulutusprosessin tehokkuutta mittaamalla oppilaiden oppimia.

Tämä on muodollisen arvioinnin tavoitteen vastaista, sillä sen ensisijaisena tavoitteena on saada palautetta opiskelijoilta opetusprosessin parantamiseksi.

Vaikka summatiivisen arvioinnin suorittamiseksi on useita tapoja, niillä kaikilla on tiettyjä yhteisiä piirteitä. Seuraavaksi näemme tärkeimmät:

Toteutumisen aika

Luonteensa vuoksi tämäntyyppinen suorituskyvyn arviointi tulisi suorittaa koulutusjakson lopussa.

Tämä voi tapahtua eri tavoin: tentin ottaminen kunkin aiheen lopussa, loppukokeen muodossa tai kokeen avulla koko koulutusjakson lopussa (kuten selektiivisyys).

Koulutuksen tavoitteiden saavuttamisen mittaus

Summatiivisen arvioinnin suorittamisesta vastaavien henkilöiden on perustuttava sille kuvattuihin tavoitteisiin päättääkseen kuinka tehokas koulutusprosessi on toiminut.

Tästä syystä kaikilla koulutusalueilla ehdotetaan kompetenssisarjaa, jonka opiskelijoiden oletetaan hankkineen prosessin lopussa.

Mitä yksityiskohtaisemmat nämä taidot ovat, sitä helpompaa on suorittaa summatiivinen arviointi. Samoin on myös helpompaa keskittyä koulutusohjelman heikkouksiin, jos niitä havaitaan.

Keskity sekä opiskelijoihin että järjestelmään

Yleisesti ottaen summatiivisten arviointien hyödyllisyys on kaksinkertainen. Toisaalta ne auttavat oppilaita ymmärtämään aloja, joilla heidän on työskenneltävä enemmän, ja auttavat opettajia päättämään, ovatko heidän opiskelijansa valmiita siirtymään koulutusjärjestelmän seuraavalle tasolle.

Toisaalta tämän tyyppinen hyvä arviointi on myös hyödyllinen sen määrittämiseksi, toimiiko koulutusohjelma hyvin vai ei.

Jos suurin osa opiskelijoista ei ole pystynyt saavuttamaan ehdotettuja tavoitteita, lähestymistapaa on muutettava ja kokeiltava uusia asioita, kunnes tulokset paranevat.

Voi sisältää sekä laadullisia että kvantitatiivisia tietoja

Vaikka suurin osa informaatiosta saadaan summatiivisissa arvioinneissa käyttämällä testejä, tenttejä tai standardisoituja testejä, opettajat voivat myös antaa jotain panoksensa opiskelijoiden työn arvosanalle tarkkailemalla heidän työskentelyään koko ajan. prosessin.

Siksi tietyissä kasvatusolosuhteissa ponnistelu ja sinnikkyys voivat hieman muuttaa objektiivisia tuloksia, jotka mitataan summatiivisten arviointien kvantitatiivisilla testeillä.

Ne muuttuvat yleensä konkreettisiksi tiedoiksi

Summatiivisten arviointien erityistavoitteiden vuoksi niiden lopussa opettajilla on oltava konkreettinen arvo, joka antaa yhteenvedon opiskelijoidensa suorituksista oppimisprosessissa. Yleensä tämä kääntyy huomautukseksi.

Tyypit

Jokainen koulutusjärjestelmän kautta käynyt tuntee summittaisen arvioinnin eri muodot. Täällä näemme joitain yleisimmistä.

Loppukoe

Summatiivisen arvioinnin perusteellisin muoto on testi, joka suoritetaan lukuvuoden lopussa. Tässä kirjallisessa kokeessa opiskelijoiden on osoitettava tietämys, jonka he ovat oppineet aiheesta koko koulutusjakson ajan.

Joskus näissä kokeissa voidaan arvioida myös jonkin verran lyhyempiä jaksoja, kuten raskauskolmanneksia tai lukukausia.

Väliaikainen tentti

Tämän tyyppinen testi suoritetaan, kun tietyn aiheen opetus on suoritettu loppuun, laajemman aiheen yhteydessä.

Keskivälien ottoväli vaihtelee aiheittain: ne voivat vaihdella päivittäisistä testeistä, jotka annetaan kerran usean kuukauden välein.

Käytännön työpaikat

Käytännön työ pyrkii mittaamaan tietyn aiheen oppimisen objektiivisemmin seuraamalla opiskelijoiden hankkimia tietoja käytännön tehtävän suorittamisen kautta.

Tämän tyyppisen arviointityökalun suurin ero aikaisempiin nähden on, että se mittaa teoreettisen tiedon lisäksi myös kykyä soveltaa sitä todellisessa yhteydessä.

Suullinen esitelmä

Arviointityökalulla on erityispiirre, että sen avulla arvioidaan paitsi oppilaiden koulutusprosessin aikana hankkimia tietoja myös heidän viestintä- ja altistumistaidonsa.

Viimeinen projekti

Tiettyjen koulutuskausien lopussa - kuten esimerkiksi yliopistotutkinto tai tohtori - on esitettävä hanke, joka tiivistää kaikkien aiempien vuosien aikana hankittua tietoa. Tämä projekti on yleensä paljon monimutkaisempi kuin yksinkertainen käytännön työ, ja monissa tapauksissa se voi kestää kuukausia tai vuosia työtä.

esimerkit

Tässä on joitain yleisimpiä esimerkkejä summatiivisista arviointityökaluista:

- Loppukokeen suorittaminen jokaiselle oppilaitokselle opiskellemalle aineelle kunkin lukuvuoden lopussa.

- Valikoivuus, sarja tentteja, joilla mitataan lukiossa hankittua tietoa sen arvioimiseksi, pääseekö henkilö yliopistoon vai ei.

- Viimeinen tutkintoprojekti, viimeisen yliopisto-tutkinnon vuonna toteutettu projekti, jossa opiskelijoiden on käytettävä kaikkea saatua tietoa.

Viitteet

1. "Arviointityypit": Kulttuurin, koulutuksen ja yliopistosuunnittelun laitos. Haettu: 27. huhtikuuta 2018 kulttuurin, koulutuksen ja yliopistosuunnittelun laitokselta: edu.xunta.gal.
2. "Muodollisen ja summatiivisen arvioinnin erot" seuraavassa: Käännetty luokkahuone. Haettu: 27. huhtikuuta 2018 The Flipped Classroom -sivulta: theflippedclassroom.es.
3. "Yhteenvetoarvio" oppaassa. Haettu: 27. huhtikuuta 2018 La Guíalta: sivusto eduacion.laguia2000.com.
4. "Summatiivisen arvioinnin määritelmä" käsitteessä ja määritelmä. Haettu: 27. huhtikuuta 2018 aiheesta Concept and Definition: conceptdefinition.de.
5. "Keskeiset erot summatiivisen arvioinnin ja muodollisen arvioinnin välillä" julkaisussa: Revista de Educación Virtual. Haettu: 27. huhtikuuta 2018 Virtual Education -lehdeltä: revistaeducacionvirtual.com.