KOULUHALLINTO: OMINAISPIIRTEET, TOIMINNOT JA MITÄ VARTEN HE OVAT - KULTTUURISANASTO - 2025

Kolumbian koulu hallitus viittaa joukko velvollisuuksia, käytännöt, toimintatavat ja menettelyt, jotka oppilaitoksen toteuttaa taata sen tehokas hallinta, sen tavoitteiden saavuttaminen ja riittävä käytettävissä olevien voimavarojen.

Kouluhallinnon tehtävät voidaan tiivistää korkeakoulujen hyvään johtamiseen laadukkaan koulutuksen tuottamiseksi. Koulut ovat erityisen tärkeitä keskuksia, koska niissä kansakunnan tulevaisuutta koulutetaan ja muokataan.

ominaisuudet

Kouluhallinnolla tarkoitetaan oppilaitoksen vastuuta, käytäntöjä, toimintatapoja ja menettelytapoja, joten se varmistaa ja takaa ehdotettujen tavoitteiden toteutumisen sekä resurssien vastuullisen käytön. laske organisaatio.

Useita näyttelijöitä

1990-luvulla "hallitus" -käsite otettiin käyttöön koulutusalalla viitaten myönteisiin muutoksiin, joita kouluuudistuksissa tapahtui Saksan, Itävallan ja Sveitsin kaltaisten maiden koulutusjärjestelmissä.

Tämä vuonna 1990 ehdotettu käsite korosti koulujärjestelmien tärkeätä näkökohtaa: ei yhden, vaan useiden toimijoiden läsnäoloa, jotka kykenevät muuttamaan ja innovoimaan koulutusjärjestelmää.

Professorit, johtokunnan jäsenet ja opiskelijat päätoimijoina

Opettajat ja hallintoneuvoston jäsenet vastaavat ideoiden ehdottamisesta, jotka sitten muutetaan konkreettisiksi toimiksi. Opiskelijoiden on puolestaan ​​hyväksyttävä nämä uudet ehdotukset ja sisällytettävä ne käyttäytymismalliinsa; Tässä assimilaatioprosessissa vanhemmat voivat tukea opiskelijoita.

Muut organisaatiot voivat tehdä yhteistyötä

Samalla tavoin muut oppilaitokseseen assosioituneet organisaatiot, kuten kustantajat ja julkisyhteisöt, voisivat toimia yhteistyössä tämän tavoitteen saavuttamiseksi. Siten havaitaan, että on monia toimijoita, jotka voivat puuttua koulun hallitukseen.

Koordinointi on välttämätöntä

Olisi huomattava, että koulun hallituksen rakentamiseksi toimijoiden puuttuminen ei riitä, on myös tarpeen, että heidän toimintansa koordinoidaan. Tämä tarkoittaa, että koulun hallitus, kuten mikä tahansa muu hallitus, vaatii johtajan olemassaolon, joka sääntelee järjestelmään osallistuvien osapuolten käyttäytymistä.

Hallituksen kokoonpanolla on merkitys

Koska koulun menestys riippuu siitä, miten sitä johdetaan, on välttämätöntä, että hallituksella olisi ennakoivia, koulutettuja jäseniä, jotka kykenevät tunnistamaan koulutusjärjestelmien epäonnistumiset ja haastamaan toisiaan ja He ovat valmiita tekemään yhteistyötä keskenään.

Kouluhallinnon tehtävät

Kouluhallituksen tehtävät voidaan jakaa:

1. Strateginen suunnittelu.
2. Osallistuvien organisaatioiden perustaminen.
3. Edistetään kokouksia, joissa keskustellaan toimielimelle tärkeistä aiheista.
4. Resurssien hallinta ja kirjanpito.
5. Koulupolitiikan kehittäminen.

Strateginen suunnittelu

Yksi kaikkien instituutioiden perustavanlaatuisimmista elementeistä on strategisen suunnitelman laatiminen, jonka avulla laitos voi menestyä.

Tätä varten hallituksella on oltava strateginen ajattelu, jonka avulla se voi tietää laitoksen tarpeet ja sen, mitä se haluaa saavuttaa. Kun nämä kaksi pistettä on tiedossa, siirrymme strategiseen suunnitteluun, joka koostuu aikataulujen kehittämisestä, jotta voidaan vastata tarpeisiin ja saavuttaa halutut tavoitteet.

Strateginen suunnittelu ei ole tapahtuma, joka tapahtuu kerran niin usein, mutta sen on oltava jatkuva prosessi.

Osallistuvien organisaatioiden perustaminen

Kouluhallintojen päätehtävänä on varmistaa organisaatioiden perustaminen, jotka mahdollistavat kaikkien koulutusyhteisön jäsenten integroitumisen: opettajat, professorit, opiskelijat ja edustajat.

Tämän lisäksi nämä organisaatiot jakavat koulun hallituksen vastuun kaikkien osallistujien kesken.

Jotkut näistä organisaatioista ovat:

1. Hallintoneuvostot.
2. Opetusneuvoston komiteat.
3. Sihteeri.
4. Vanhempien ja edustajien yhdistykset.
5. Klubit opiskelijoille, kuten kirja-, shakki- tai laulukerhot.

Edistetään kokouksia, joissa keskustellaan toimielimelle tärkeistä aiheista

Kouluhallituksen velvollisuutena on edistää kokousten järjestämistä oppilaitokselle taloudellisia hyötyjä tukevien yksiköiden, kuten sijoittajien, toimivaltaisten viranomaisten, kuten opetusministeriön, edustajien kanssa.

Samoin koulun hallituksen on varmistettava, että opettajien ja edustajien välillä pidetään kokouksia, jotta viimeksi mainitut ilmoitetaan oppilaiden suorituksista.

Resurssien hallinta ja kirjanpito

Resurssien hallintaan kuuluu:

1. Hanki resursseja oppilaitokselle valtion tuella ja kumppaneiden, sijoittajien tai muiden kiinnostuneiden osallistumisella oppilaitoksen taloudelliseen hyödyntämiseen. Lisäksi kouluhallituksen tehtävänä on suorittaa toimintoja, jotka voivat tuottaa tuloja laitokselle.
2. Pidä luotujen resurssien kirjanpito (erottelemalla ne lahjoituksilla ja hallituksen tarjoamilla resursseilla). Lisää tähän kirjanpitoon, kuinka paljon näistä resursseista käytetään opetustarkoituksiin.
3. Käytä näitä resursseja koulutustilojen ylläpitämiseen sekä laitoksen peruspalvelujen tarjoamiseen.
4. Tee inventaario laitoksen huonekaluista.

Koulupolitiikan kehittäminen

1. Luo käytännesäännöt, jotka säätelevät kaikkien koulutusyhteisön jäsenten käyttäytymistä.
2. Varmista, että näitä sääntöjä noudatetaan.
3. Rangaistaan ​​sääntöjä rikkovia jäseniä oikein.
4. Näiden toimintojen suorittaminen tekee koulun hallituksesta tehokasta. Ranson, Farrell, Penn ja Smith (Cathy Wylie, 2005) mainitsevat tältä osin, että koulujen hyvään hallintoon kuuluu:

• Arvio hallitusten päämiesten lukumäärästä (jota hallitus voisi edustaa).
• Edustus kaikille osapuolille, mukaan lukien opiskelijat ja vanhemmat.
• Hallituksen jäsenten keskinäinen tuki.
• Hallitukseen osallistuvien osapuolten tehtävien suorittamisen valvonnasta vastaavat organisaatiot.
• Luvut, jotka edustavat laitoksen eettisiä ja moraalisia arvoja.
• Hallituksen johtajien aktiivinen osallistuminen koulutoimintaan.
• Vakaat suhteet oppilaitoksen ja sen yhteisön välillä, johon se kuuluu.

Samoin koulun hallinnon on perustuttava eettisiin ja moraalisiin arvoihin. Aluksi tämän pitäisi olla ensimmäinen vastuullinen.

Kouluhallituksen tehtävänä ei ole vain tukea oppilaitoksen koulutusprosessia ja rahoittaa saamiaan resursseja, vaan se vastaa myös vaikutuksista, jotka mainittu laitos aiheuttaa yhteisölle, johon se kuuluu.

Samoin koulun hallituksen on perustuttava osapuolten valvonnan periaatteeseen; Tämän periaatteen avulla muodostetaan muodollinen suhde kahden tai useamman hallituksen jäsenen välillä, joista toisella on valta toisten suhteen ja jotka saattavat edellyttää, että heidän suorituksensa arvioimiseksi tehdyt päätökset muutetaan.

Jotta kouluhallinto olisi tehokasta, osapuolten on kuitenkin oltava molemminpuolisen valvonnan vastaisia, esimerkiksi opettajien on vastattava edustajille, koska he kouluttavat lapsiaan.

Samoin edustajien on vastattava opettajiin varmistamalla, että heidän edustajansa noudattavat tehtäviä, saapuvat ajoissa muun muassa.

Kuka koostuu koulun hallituksesta?

Kouluhallitus koostuu koulutusyhteisön jäsenistä. Tässä mielessä rehtorit, opettajat, hallinto- ja työntekijähenkilöt, opiskelijat ja sponsorit erottuvat toisistaan.

Nämä jäsenet voidaan organisoida yhdistyksiin, jotka mahdollistavat vuorovaikutuksen heidän välillä. Esimerkiksi hallintoneuvostot huolehtivat yhteistyöstä rehtorin, tiedekunnan ja hallintohenkilöstön välillä. Toisaalta kouluneuvostot integroivat vanhemmat, opettajat, rehtorit ja opiskelijat.

On tärkeää korostaa vastaavien vapaaehtoisten lukumäärää, koulutusyhteisön jäseniä, jotka päättävät sitoutua kouluun korkeammalla tasolla.

Vastuulliset vapaaehtoiset

Jokainen instituutioon liittyvä henkilö voi olla vastaavana vapaaehtoisena; Näiden ihmisten ei tarvitse olla uraa koulutuksessa vapaaehtoistyöhön. Nämä vapaaehtoiset on jaettu eri ryhmiin suhteidensa mukaan kouluun:

• Vanhemmat ja vapaaehtoisten edustajat.
• Vapaaehtoistyöntekijät: opettajat tai hallintohenkilöt ja toimihenkilöt.
• Vapaaehtoisyhteisön edustajat.
• Vapaaehtoiset sponsorit: henkilöt tai organisaatioiden edustajat, jotka tukevat laitosta taloudellisesti.

Ohjaajat

Koulutuslaitoksen johtaja on henkilö, joka vastaa koulun sisäisestä järjestämisestä, johtamisesta ja valvonnasta. Samalla tavoin rehtorin velvollisuus on varmistaa kouluneuvostojen ehdottamien strategioiden toteuttaminen.

Muut oppilaitoksen johtajan tehtävät ovat:

• Laadi tavoitteet, jotka laitoksen on saavutettava toiminnan parantamiseksi.
• Laadi politiikat, jotka mahdollistavat näiden ehdotettujen tavoitteiden saavuttamisen.
• Suunnittele toimet, jotka mahdollistavat tavoitteiden saavuttamisen vähitellen.

Rehtorin on raportoitava kouluneuvostolle vähintään kerran vuodessa osoittaakseen edistymisen ehdotettujen tavoitteiden saavuttamisessa.

Opiskelijat

Opiskelijat osallistuvat myös passiivisesti ja aktiivisesti koulun hallintoon. Passiivisesti opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä koulun hallituksen toiminnassa mukauttamalla käyttäytymistään laitoksen politiikkaan. He voivat aktiivisesti liittyä kouluneuvostoon ja ehdottaa uudistuksia.

Kouluneuvostot

Kouluneuvostojen tarkoituksena on antaa neuvontaa rehtorille ja hallitukselle. Kaikilla oppilaitoksilla on oltava kouluneuvosto, koska tämä on tila keskustelulle oppilaitosta koskevista kysymyksistä.

Suurin osa kouluneuvostoista ympäri maailmaa koostuu vanhemmista ja edustajista, oppilaitoksen johtajasta, opettajasta, opiskelijasta, oppilaitoksen henkilöstöstä (muu kuin opettaja) ja koulun yhteisön edustajasta. että koulu avautuu.

Vanhempi tai edustaja toimii yleensä neuvoston puheenjohtajana; johtaja, vaikka hän osallistuu neuvostoon, ei voi äänestää tekemissään päätöksissä.

Kumppanuuksiin sisältyy edustajien aktiivinen osallistuminen opiskelijoiden suorituskyvyn parantamiseksi.

Vanhemmat, edustajat, opiskelijat, opettajat ja vanhempi henkilökunta ovat vuorovaikutuksessa kouluneuvostojen kanssa. Heillä on tärkeä rooli kouluhallinnossa, koska ne neuvoo laitoksen johtajia.

yhtiön hallitus

Hallintoneuvostot koostuvat johtajasta, hallintohenkilöstöstä ja professoreista, minkä vuoksi ne muodostavat laitoksen direktiivin ja hallintoelimen.

Näillä taulukoilla on tehtävä:

• Palkkaa ja palota henkilöstö.
• Tarjoa tarvittaessa koulutusta henkilöstölle.
• Hanki tarvittavat resurssit laitoksen toimintaan.
• Luo budjetteja, joiden avulla näitä resursseja voidaan hallita parhaalla mahdollisella tavalla.
• Kirjanpito laitoksen tuloista ja menoista.
• Laaditaan toimielimelle eettisiin ja moraalisiin arvoihin perustuvat käytännesäännöt.
• Varmista tämän koodin noudattaminen.

On huomattava, että kouluhallinnon tulisi perustua puolueiden valvonnan periaatteeseen, jonka mukaan jokainen jäsen voi pyytää muista jäsenten toimista.

Jotta osapuolten valvonta olisi tehokasta, sen on oltava vastavuoroinen. Esimerkiksi rehtorien on oltava vastuussa kouluneuvostolle, ja kouluneuvoston puolestaan ​​on oltava vastuussa rehtorille.

Miksi koulun hallitus on? Tärkeimmät hyödyt

Eri kirjoittajat ovat teorioineet koulujärjestelmien eduista. Earley ja Creese (lainasi Cathy Wylie) huomauttavat, että koulu on mahdollista menestyä tehottomasta kouluhallinnosta huolimatta, mutta tämä saa meidät ihmettelemään, "kuinka tämän koulun menestys kasvaa, jos sillä olisi organisoitu ja tehokas hallitus?" tuottavaa?".

Jotkut näistä eduista voisivat olla:

1-Hallituksen johtajan lukun parantamista ja tällä tavoin myös hallituksen strategisen vision laatua voitaisiin parantaa.

2 - Tehokkaiden mekanismien toteuttaminen hallituksen ehdottamien tavoitteiden etenemisen seuraamiseksi ja mahdollisten riskien ennakoimiseksi.

3-Cathy Wylie (2006) Uudessa-Seelannissa suorittamassa tutkimuksessa kävi ilmi, että tehokas koulun hallitus tuotti lukemattomia etuja oppilaitokselle ja korosti:

• Perustetaan päteviä komiteoita, jotka mahdollistavat suhteiden luomisen koulutusyhteisön jäsenten välillä samalla kun ne takaavat ryhmätyön ja kunkin jäsenen tehtävien oikean suorittamisen.
• Vakaus koulutusjärjestelmässä. Tehokkaiden koulutusjärjestelmien tarjoavien laitosten jäsenillä on taipumus olla sitoutuneempia ja vähemmän todennäköisesti jättämään nykyiset tehtävänsä.

Sama tutkimus osoitti, että syyt joidenkin koulujen hallitusten epäonnistumiseen ovat:

• Työhön kelpaamattoman johdon läsnäolo.
• Jäsenten sitoutumisen puute oppilaitoksessa.
• Epävakaat suhteet toimivaltaisiin hallintoelimiin.

Lisäksi Bathin yliopiston vuonna 2008 tekemässä tutkimuksessa todettiin, että kouluhallitukset ovat tehottomia, koska:

1-Ne ovat ylikuormitettuja. Jotkut hallitukset eivät saavuta tavoitteita, koska ne eivät siirrä vastuita; tämä tarkoittaa, että heillä ei ole organisaatioita ja komiteoita.

2-Heistä tulee liian monimutkaisia. Kouluhallinnon työ tulee monimutkaisemmaksi, kun ei ole strategista suunnittelua, joka tarjoaisi direktiivejä oppilaitoksen toiminnan toteuttamiseksi.

3-Heitä ei arvosteta. Joissain tapauksissa kouluhallituksen epäonnistuminen johtuu toimivaltaisten julkisyhteisöjen ja joissain tapauksissa itse koulutusyhteisön jäsenten yhteistyön puuttumisesta.

Kouluhallinnon vaikutus oppilaiden tuloksiin

Toistaiseksi ei ole tehty tutkimuksia, jotka antaisivat vakuuttavia tuloksia kouluhallinnon vaikutuksesta oppilaitoksen oppilaiden suorituskykyyn.

Rentoul ja Rosanowski (2000, maininnut Cathy Wylie) suorittivat tutkimuksen eri kouluhallitusten vaikutuksista koulujen saatujen tulosten laatuun; Kirjoittajat päättelivät, että ei ollut riittävästi näyttöä puhuakseen hallitusten välisestä suorasta suhteesta ja oppilaitosten suorituksesta.

Myöhemmin Leithwood, Day, Sammons, Harris ja Hopkins (2006, mainitsi Cathy Wylie) suorittivat tutkimuksen, jonka tarkoituksena oli selvittää johtajien läsnäolon vaikutusta opiskelijoiden suoritustasoon.

Tämä tutkimus osoitti, että johtajan luku vaikutti myönteisesti opiskelijoiden oppimisprosessin laatuun parantaen siten koulun laatua.

Robinson, Hohepay ja Lloyd keskittyivät johtajuuden laatuun ja koulujen suoritukseen tutkimuksessaan, jonka otsikko oli Koulutuksen johtajuus - koulunkäynti - paras todisteiden synteesi (mainitsi Cathy Wylie).

Kirjoittajat päättelivät, että kouluhallinnon johtajien tulee olla päteviä seuraavissa asioissa: tavoitteiden luominen, strateginen tutkimus, koulutusohjelman suunnittelu, koordinointi ja parantaminen, aktiivinen osallistuminen opettajien oppimisprosessiin, edistymisen hallinta opiskelijoiden osallistuminen ja viestintäprosessia suosivan järjestäytyneen ympäristön edistäminen.

Nämä kolme esitettyä tutkimusta eivät kuitenkaan osoita, että kouluhallinnon ja oppilaiden suorituksen välillä on suora yhteys.

Joka tapauksessa se vain todistaa, että hallitus voi edistää oppilaitokselle parempia olosuhteita, jotka, vaikka ne eivät vaikuta kielteisesti oppimisprosessiin, eivät välttämättä vaikuta siihen ollenkaan; Tämä johtuu siitä, että opettaminen-oppiminen riippuu myös muista näkökohdista, kuten opiskelijoiden sitoutumiskyvystä.

Tästä huolimatta voidaan sanoa, että koulun hallitus myötävaikuttaa suoraan koulun asianmukaiseen kehittämiseen ja vaikuttaa epäsuorasti kaikkiin koulutusyhteisön jäseniin (koska se tarjoaa heidän aktiivisen osallistumisensa).

Viitteet

1. KOULUN HYVÄ HALLINTO Usein kysyttyjä kysymyksiä. Haettu 4. maaliskuuta 2017 osoitteesta siteresources.worldbank.org.
2. Hallintoteoria ja todisteet: käsitteelliset ja empiiriset strategiat koulutuksen hallintotutkimuksesta (2009). Haettu 4. maaliskuuta 2017, springer.com.
3. Julkisten koulujen hallinto. Haettu 4. maaliskuuta 2017 osoitteesta essentialblog.org.
4. Hallinto julkisissa kouluissa Opas kuningaskunnan periaatteiden soveltamiseen julkisissa kouluissa © (2015). Haettu 4. maaliskuuta 2017, c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Kouluhallinto Uudessa-Seelannissa - miten se toimii? Haettu 4. maaliskuuta 2017 osoitteesta nzcer.org.nz.
6. Koulun hallintotutkimus (2014). Haettu 4. maaliskuuta 2017, sivusta fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman ja Guldemond (2002) Koulun hallinto, kulttuuri ja oppilaiden saavutukset. Haettu 4. maaliskuuta 2017 osoitteesta tandfonline.com.