9 MOTIVAATIOTYYPPIÄ PSYKOLOGIAN MUKAAN (ESIMERKKEINÄ) - GEOGRAFÍA - 2025

Tyypit motivaatio ovat sisäinen, ulkoinen, amotivation, positiivinen, negatiivinen, ensisijainen, sosiaaliset, perus- ja jokapäiväistä motivaatiota. Tavoitteen saavuttamiseksi henkilöillä on oltava tavoite hyvin määriteltynä ja heillä on oltava tarvittavat taidot, aktivointi ja energia.

Lisäksi sinun on oltava tietoinen siitä, että ylläpidät kyseistä energiaa toiminnassa pitkään (joka voi olla hyvin pitkä), kunnes saavutat asetetun tavoitteen.

Motivaatio tarkoittaa sitä energiaa tai ajamista, jonka ihminen tuntee tekevän jotain. Motivoituminen tuo sitten impulssin tai inspiraation toimia, kunnes haluttu tavoite saavutetaan.

Sitä pidetään yleensä yhtenäisenä ilmiönä, mutta se voi vaihdella jokaisessa suorittamassamme tehtävässä aina pienestä motivaatiosta tavoitteen saavuttamiseen suureen määrään sitä.

Mutta motivaatio ei vaihtele vain sen tason mukaan, jolla se esitetään, vaan myös suuntautumisen mukaan, on erityyppisiä. Suuntautumisen käsite sisältää taustalla olevat asenteet ja tavoitteet, jotka tuottavat motivaatiota, ts. Ne olisivat eri ilmiöt, jotka aiheuttavat ja ylläpitävät sitä. Deci ja Ryan (2000).

Esimerkiksi henkilö voi olla hyvin mukana tietyissä tehtävissä, kuten tutkia tiettyä aihetta, koska he ovat kiinnostuneita tietämään enemmän tai koska heidän on tehtävä työ saadakseen hyvän arvosanan luokassa.

Nämä pienet motivaatioon liittyvät variaatiot muodostavat erityypit, jotka kirjoittajat ovat yrittäneet määritellä ajan myötä.

Tämä ilmiö liittyy joukko toisiinsa liittyviä käsityksiä, arvoja, uskomuksia, etuja ja toimia. Motivaatio muuttuu ja kasvaa iän myötä, ja lisäksi sen ilmestymismuoto lapsilla ennustaa sen ominaisuuksia myöhemmin elämässä (Lai, 2011).

Tyypit motivaatiosta

Sisäinen motivaatio

Yleisin ero on sisäinen motivaatio ja ulkoinen motivaatio (Deci ja Ryan, 1985).

Luonnollinen motivaatio keskittyy yksilöön itseään, ja sillä tarkoitetaan käyttäytymistä, koska se on mielenkiintoinen, miellyttävä tai miellyttävä henkilölle. Tällä tavalla aktiviteetti suoritetaan luontaisen tyytyväisyyden sijaan ulkoisten paineiden tai palkkioiden sijaan.

Voimat, jotka yleensä liikuttavat ihmisiä tämän tyyppisessä motivaatiossa, ovat uutuus, haaste tai haaste tai kyseisen henkilön esteettinen arvo.

Tämä ilmiö alkoi havaita eläimissä, kun tutkijat harkitsivat käyttäytymistään, he ymmärsivät, että monet olennot osoittavat luonnollista käyttäytymistä, joka on leikkisä, tutkittava tai johtuu yksinkertaisesti uteliaisuudesta; vaikka he eivät saaneet mitään ulkoista tai instrumentaalista vahvistusta tai palkkiota (Valkoinen, 1959). Pikemminkin se, mikä saa heidät toimimaan, on positiiviset kokemukset, jotka liittyvät kunkin kapasiteetin kehittämiseen.

Terveet ihmiset ovat syntymästään ja luonteeltaan tutkijoita, uteliaita ja aktiivisia. Tästä syystä heillä on luontainen taipumus tuntea maailma, löytää se ja oppia siitä; tarvitsematta ylimääräisiä kannustimia heidän työntämiseksi.

Näiden etsintä- ja uteliaisuusmahdollisuuksien avulla fyysistä, kognitiivista ja sosiaalista kasvua helpotetaan.

Tutkimuksen mukaan luontainen motivaatio kestää pidempään, ja siihen sisältyy parempaa oppimista ja luovuuden lisäämistä merkittävästi. Perinteisesti opettajat pitävät tällaista motivaatiota toivottavimpana ja johtavat parempiin oppimistuloksiin kuin ulkopuolinen motivaatio.

Tutkimukset kuitenkin viittaavat siihen, että motivaatiota voidaan muokata tiettyjen opetuskäytäntöjen avulla, vaikka tutkimuksilla on sekä positiivisia että kielteisiä vaikutuksia (Lai, 2011).

Ulkoinen motivaatio

Se on tyyppi siirtymäkauden motivaatiota, joka viittaa energiaan, joka näyttää suorittavan tietyn käytöksen tavoitteenaan saada ulkoista hyötyä, vaikka tämä toiminta ei olekaan luonnostaan ​​mielenkiintoista.

Monta kertaa teemme asioita, jotka eivät ole meidän mielesi, mutta jos teemme niitä, tiedämme, että tärkeä palkkio tulee meille. Tämä olisi periaatteessa ulkoista motivaatiota.

Tämäntyyppinen motivaatio on yleisempää varhaislapsuuden jälkeen, jolloin sisäisen motivaation tarjoama vapaus on moduloitava vastaamaan ympäristön vaatimuksia.

On monia tehtäviä, jotka eivät ole luonnostaan ​​mielenkiintoisia henkilölle, mutta heidän on aloitettava niiden suorittaminen. Lapsina meidän on opittava, että meidän on tehtävä sänky tai laitettava vaatteemme. Se ei todennäköisesti ole tehtävä, joka merkitsee sisäistä tai sisäistä motivaatiota.

Pikemminkin vanhemmat antavat meille pieniä palkintoja, kuten "jos teet sängyn, niin voit pelata", motivoivat meitä ulkopuolisella tavalla.

Itse asiassa näyttää siltä, ​​että koulun edetessä sisäinen motivaatio heikkenee ja antaa tapaa ulkoiselle motivaatiolle. Näin tapahtuu, koska koulussa meidän on opittava kaikenlaisia ​​aineita ja aiheita, ja monet niistä eivät ehkä ole mielenkiintoisia tai hauskoja lapsille.

Tämän tyypin sisällä Deci ja Ryan (1985) identifioivat useita alatyyppejä sen mukaan, kuinka keskittynyt se on yksilölle tai ulkopuolelle:

- Ulkoinen sääntely: se on ulkopuolisen motivaation vähiten autonominen muoto ja viittaa käyttäytymiseen, joka suoritetaan ulkoisen kysynnän kattamiseksi tai palkkion saamiseksi.

Tämä alatyyppi on ainoa, jonka operatiivisen ilmastoinnin puolustajat (kuten FB Skinner) tunnustavat, koska nämä teoriat keskittyvät yksilön käyttäytymiseen eivätkä hänen "sisäiseen maailmaan".

- Introjektoitu sääntely: viittaa motivaatioon, joka ilmenee, kun ihmiset suorittavat toimintaa ahdistuksen tai syyllisyyden välttämiseksi tai ylpeyden lisäämiseksi tai arvon lisäämiseksi. Kuten voimme nähdä, se liittyy läheisesti itsetuntoon, erityisesti sen ylläpitämiseen tai lisäämiseen.

Sitä ei pidetä luonnollisena, luonnollisena tai hauskana henkilölle, koska sitä pidetään tehtävien suorittamisena päämäärän saavuttamiseksi.

- Tunnistettu sääntely: tämä muoto on hiukan itsenäisempi ja tarkoittaa sitä, että henkilö alkaa antaa henkilökohtaista merkitystä käyttäytymiselle etsimällä sen arvoa.

Esimerkiksi lapsella, joka muistaa kertolaskut, koska hänelle on tärkeää pystyä suorittamaan monimutkaisempia laskelmia, olisi tällainen motivaatio, koska hän on samaistunut kyseisen oppimisen arvoon.

- Integroitu sääntely: tämä on ulkopuolisen motivaation itsenäisin muoto, ja se tapahtuu, kun tunnistaminen (edellinen vaihe) on jo täysin omaksuttu henkilölle. Sitä pidetään säädöksenä, jonka henkilö tekee itsestään, tarkkailemalla itseään ja integroimalla sen arvoihin ja tarpeisiin. Syyt tehtävän suorittamiseen sisällytetään, assimiboidaan ja hyväksytään.

Se on eräissä asioissa hyvin samanlainen motivaatio kuin luontainen, mutta ne eroavat toisistaan ​​siinä, että integrointimotivaatiolla on väline, vaikka henkilö on vapaaehtoinen ja arvostettu.

Nämä alatyypit voivat muodostaa prosessin, joka etenee koko elämän ajan siten, että yksilöt sisällyttävät suoritettujen tehtävien arvot ja aina kun ne ovat lähempänä integraatiota.

Vaikka on syytä mainita, että jokaisen toiminnan ei tarvitse käydä läpi kaikkia vaiheita, vaan voidaan aloittaa uusia tehtäviä, joihin liittyy minkäänlaista ulkoista motivaatiota. Tämä riippuu aiemmista kokemuksista tai ympäristöstä, jossa olet tuolloin.

Positiivinen motivaatio

Kyse on toiminnan aloittamisesta, jotta voidaan saavuttaa jotain toivottavaa ja miellyttävää, jolla on positiivinen merkitys. Siihen liittyy saavutus tai hyvinvointi tehtäessä, joka vahvistaa tehtävän toistamista.

Eli jos lapsi sanoo aakkoset vanhempiensa edessä ja he onnittelevat häntä, hän todennäköisemmin toistaa tämän käytöksen. Ennen kaikkea, jos aakkosten lukeminen on lapselle hauskaa (ja jos se on neutraali, vanhempien vahvistamisen ansiosta siitä voi tulla miellyttävä tehtävä).

Negatiivinen motivaatio

Toisaalta negatiiviseen motivaatioon sisältyy käyttäytymistä epämiellyttävien tulosten välttämiseksi. Esimerkiksi tiskien peseminen väitteen välttämiseksi tai opiskelu aiheen epäonnistumisen välttämiseksi.

Tämän tyyppistä motivaatiota ei suositella, koska pitkällä aikavälillä se ei ole yhtä tehokas ja aiheuttaa epämukavuutta, ahdistusta. Se saa ihmiset olemaan keskittymättä tehtävään ja haluamaan tehdä sen hyvin, mutta välttämään kielteisiä seurauksia, jotka voivat ilmetä, jos he eivät tee sitä.

Amotivaatio tai demotivaatio

Deci ja Ryan lisäsivät motivaation käsitteen vuonna 2000.

Henkilöllä ei ole aikomusta toimia. Tämä johtuu siitä, että tietty toiminta ei ole hänelle tärkeä, hän ei tunnu olevansa pätevä suorittamaan sitä tai hän uskoo, että hän ei saa haluamaansa tulosta.

Ensisijainen motivaatio

Se viittaa yksilön suorituskykyyn ylläpitää homeostaasin tilaa tai tasapainoa kehossa. Ne ovat synnynnäisiä, auttavat selviytymistä, perustuvat biologisten tarpeiden kattamiseen ja ovat läsnä kaikissa elävissä olennoissa.

Käyttäytymisen laukaisevia motiiveja ovat nälkä, jano, seksi ja pako kipuun (Hull, 1943). Toiset ovat jopa ottaneet käyttöön hapen tarpeen kehon lämpötilan, levon tai unen säätelemiseksi, jätteiden poistamiseksi jne.

Joka tapauksessa ihmisissä se on monimutkaisempaa, itse asiassa he ovat kritisoineet teoriaa, joka tukee tämän tyyppistä motivaatiota, koska joskus ihmiset nauttivat riskistä tai aiheuttavat epätasapainon sisäisessä tilassaan (kuten esimerkiksi elokuvien katsominen toiminta tai pelko tai käyminen huvipuistoissa).

Sosiaalinen motivaatio

Tämä liittyy yksilöiden väliseen vuorovaikutukseen ja sisältää väkivallan tai aggression, jota esiintyy, jos on olemassa tiettyjä ulkoisia avaimia, jotka laukaisevat sen tai tulevat turhautumisesta.

Väkivallan motivaatio voi ilmetä oppimalla, ts. koska näitä käyttäytymisiä on palkittu aiemmin, ne ovat estäneet kielteisiä kokemuksia tai niitä on havaittu muissa ihmisissä, jotka ovat meille esimerkkejä.

Tämän tyyppisessä motivaatiossa on myös kuuluminen tai katkeruus, johon liittyy käyttäytymistä, joka suoritetaan ryhmään kuulumiseksi tai sosiaalisen kontaktin ylläpitämiseksi, koska se on mukautuva ja elävä olento arvostaa sitä korkeasti.

Toisaalta, siellä on myös tiettyjen tehtävien suorittaminen, jotta voidaan saavuttaa muiden ihmisten tunnustus ja hyväksyntä tai saavuttaa valta heihin, saavuttaa turvallisuus, hankkia tavaroita, jotka antavat sinulle etuoikeutetussa asemassa suhteessa toisiin tai yksinkertaisesti tyydyttää tarpeen perustaa sosiaaliset siteet.

Tyypit motivaatiosta urheilussa

Urheilupsykologin Lozano Caseron (2005) mukaan on olemassa kaksi muuta motivaatiotyyppiä, jotka keskittyvät enemmän urheiluun. Nämä ovat:

Perusmotivaatio

Tätä termiä käytetään heijastamaan urheilijan sitoutumista tehtävänsä hoitamiseen, ja sillä on erityinen kiinnostus ja halu parantaa omaa suorituskykyään.

Tavoitteena on ylläpitää tai parantaa näitä käytöksiä ja saavuttaa heille henkilökohtainen ja sosiaalinen tunnustus (palkintoina).

Arjen motivaatio

Tämä puolestaan ​​merkitsee sitä, että urheilija tuntee olevansa tyytyväinen koulutukseensa itse. Eli tunnet olosi hyväksi ja palkitsemaksi omasta rutiinisestasi fyysisestä aktiivisuudestasi muista merkittävistä saavutuksista riippumatta.

Se liittyy enemmän heidän päivittäiseen esiintymiseen, aktiviteetin tuottamiin hauskoihin ja ympäristöön, jossa se tapahtuu (kollegat, vuorokaudenaika jne.)

On selvää, että nämä kaksi motivaatiotyyppiä esiintyvät yleensä yhdessä ja ovat yhteydessä toisiinsa, ja ne ovat välttämättömiä pysyviksi urheiluharjoitteluissa.

Viitteet

1. Deci, EL, & Ryan, RM (1985). Sisäinen motivaatio ja itsemääräämisoikeus ihmisen käyttäytymisessä. New York: Plenum.
2. Fuentes Melero, J. (toinen). Motivaatio. Haettu 25. heinäkuuta 2016 Murcian yliopistosta.
3. Hull, CL (1943). Käyttäytymisen periaatteet. New York: Appleton Century.
4. Lai, ER (2011). Motivaatio: Kirjallisuuskatsaus. Haettu 25. heinäkuuta 2016 Pearsonin tutkimusraporteista.
5. Lozano Casero, E. (1. huhtikuuta 2005). Psykologia: Mikä on motivaatio? Saatavana Espanjan kuninkaalliselta golfliitolta.
6. Motivaatio: positiivinen ja negatiivinen. (SF). Haettu 25. heinäkuuta 2016, artikkelista Kuinka psykologia voi vaikuttaa suorituskykyyn ?.
7. Ryan, RM, ja Deci, EL (2000). Sisäinen ja ulkoinen motivaatio: Klassiset määritelmät ja uudet suunnat. Contemporary Educational Psychology, 25 (1), 54-67.
8. Sharma, A. (toinen). Motivointityypit: Biologiset, sosiaaliset ja henkilökohtaiset motiivit - psykologia. Haettu 25. heinäkuuta 2016 psykologisesta keskustelusta.
9. Valkoinen, RW (1959). Motivaatio harkittu uudelleen. Psychological Review, 66, 297–333.