AKTIIVINEN OPPIMINEN: OMINAISUUDET, TYYLIT JA STRATEGIAT - ECONOMÍA - 2025

Aktiivinen oppiminen on eräänlainen opetusta, jossa opettaja pyrkii ottamaan opiskelijoiden suoraan hankkimassa tietoa itsestään. Opiskelijoiden osallistumisasteesta riippuen on erityyppisiä tyyppejä, mutta kaikissa heissä on tehtävä jotain muutakin kuin vain passiivista kuuntelua.

Aktiivinen oppiminen on vastoin useimpia klassisia opetusmenetelmiä, koska niiden suurin eksponentti on vastaanottavainen (jolloin opiskelijat saavat tietoa ilman, että heidän tarvitse tehdä mitään). Se eroaa myös muista prosesseista, kuten muistista tai mielekästä oppimisesta, vaikka sillä saattaa olla tietty suhde jälkimmäiseen.

Lähde: pexels.com

Aktiivisen oppimisprosessin kautta opiskelijat voivat hankkia sekä tietoja, taitoja että asenteita. Tästä syystä se on yksi kaikkein täydellisimmistä tämän tyyppisistä prosesseista. Lisäksi useat tutkimukset vahvistavat, että opiskelijoille on hyödyllisin tapa vahvistaa uutta oppimistaan.

Suorittaaksesi tämän prosessin oikein, opiskelijoiden on suoritettava toimenpiteitä, kuten analysoitava heille annettua tietoa, arvioitava tietoja ja tuloksia, luotava synteesi oppimastaan ​​… Näin he osallistuvat sekä suorittamalla tehtäviä että ajattelemalla oppimiaan tietoja. he haluavat oppia.

Aktiivisen oppimisen ominaisuudet

Opiskelija ottaa johtavan roolin

Useimmissa opetusmenetelmissä opettaja tai opettaja on vastuussa oppimisesta. Yleensä oletetaan, että opettaja on se, jolla on tietoa, joten hänen tehtävänsä on välittää se opiskelijoille mahdollisimman tehokkaalla tavalla.

Aktiivisessa oppimisessa nämä roolit kääntyvät toisiinsa. Opiskelijoiden on kyettävä tuottamaan oma tietonsa suorittamalla tehtäviä tai pohtimalla mitä he haluavat työskennellä; ja opettaja tai opettaja ryhtyy ohjaamaan, yksinkertaisesti auttamaan oppilaitaan vaikeuksissa.

Vaatii enemmän vaivaa

Koska ensisijainen rooli kuuluu opiskelijoille aktiivisessa oppimisprosessissa, tämä opetusmenetelmä vaatii opiskelijoilta enemmän investointeja.

Esimerkiksi heillä on oltava korkeampi motivaatiotaso, suoritettava enemmän toimintoja ja kiinnitettävä enemmän huomiota tekemiseen.

Tämä ominaisuus tarkoittaa, että aktiivinen oppiminen ei ole sopivin kaikentyyppisille opiskelijoille. Jotkut opiskelijat, joko alhaisen motivaatiotason tai taitojen tai kykyjen puutteen vuoksi, eivät yksinkertaisesti pysty täyttämään tarpeita tämän prosessin suorittamiseksi oikein.

Luo enemmän tietoa, kun sitä sovelletaan oikein

Lukuisat muistin toimintaan liittyvät tutkimukset ovat osoittaneet, että paras tapa hankkia tietoa on toiminta. Jotain uuteen oppimiseen ei yleensä riitä kuulla, nähdä tai lukea sitä; on välttämätöntä toimia, jotta pystymme sisällyttämään sen kokonaan ja kestävällä tavalla.

Tämän takia aktiivinen oppiminen tuottaa tilanteissa, joissa sitä voidaan soveltaa, paljon syvällisempiä ja tarkoituksenmukaisempia tuloksia kuin useimmat perinteisemmät opetusprosessit.

Tämä tapahtuu sekä yrittäessäsi sisäistää tietoja ja tosiasioita että harjoittaessasi uutta taitoa tai asennetta.

Paranna opiskelijoiden tunteellisia taitoja

Olemme jo nähneet, että hyvän aktiivisen oppimisen suorittamiseksi opiskelijoiden on kyettävä pitämään motivaatio korkealla, ryhtymään toimiin ja suorittamaan tehtäviä, jotka voivat olla melko monimutkaisia. Tämän vuoksi tämä koulutusprosessi kehittää epäsuorasti myös heidän emotionaalisia kykyjään.

Kun opiskelija kykenee hyvään aktiiviseen oppimiseen, hän vahvistaa myös itsemotivaatiokykyään, kykyään hallita omia tunteita, proaktiivisuutta ja uteliaisuutta. Jos prosessi toteutetaan lisäksi muiden ihmisten kanssa, hyötyvät myös heidän sosiaaliset taidot.

Tämän vuoksi yhä useammat koulut valitsevat aktiivisen oppimisen ohjelmien sisällyttämisen opetussuunnitelmiinsa.

Aktiivisen oppimisen tyylit

Riippuen siitä, millä menetelmällä opiskelijat saadaan sisällyttämään äskettäin hankkimansa uudet tiedot, taidot tai asenteet, erotetaan yleensä kolme aktiivisen oppimisen tyyppiä: perus, tilannekohtainen ja ongelmanratkaisupohjainen.

Perus aktiivinen oppiminen

Suurin osa aktiivisista oppimisprosesseista kuuluu tähän luokkaan. Sen pääpiirteenä on, että opiskelijoille opetetaan tietoja, taitoja tai asenteita, jotka heidän on tarkoitus hankkia, ja heille esitetään myöhemmin haaste, jossa heidän on käytettävä tätä uutta tietoa.

Tässä aktiivisessa oppimisessa käytettävät haasteet voivat olla hyvin erilaisia. Joitakin esimerkkejä ovat opiskelijoiden välisten keskustelujen synnyttäminen tai hankittujen uusien taitojen käytännön soveltaminen (kuten esimerkiksi musiikkiopiskelijoiden teoksen tulkinta).

Tilanteellinen aktiivinen oppiminen

Tämän tyyppinen aktiivinen oppiminen perustuu Lev Vygotskyn teoksiin, jotka huomasivat, että tiedon hankkiminen voi muuttua tehokkaammaksi, kun henkilö on upotettu yhteisöön, jossa muut ihmiset yrittävät oppia saman kuin hän.

Tällä tavalla tilannekohtainen aktiivinen oppiminen tapahtuu, kun opiskelijalla on mahdollisuus jakaa kokemuksia, vaikutelmia tai ideoita aiheesta, jota hän yrittää hallita muiden ihmisten kanssa, jotka ovat samalla polulla.

Kun tällainen tilanne syntyy, jotkut opiskelijat ottavat "opettajien" roolin, kun taas uudemmat aloittavat pääosin kuuntelemalla, esittämällä kysymyksiä ja asettamalla tilanteita. Ajan myötä heidän tietotasonsa nousee, kunnes he voivat ryhtyä myös opettajien tehtäviin.

Perustuu ongelmanratkaisuun

Tämän tyyppinen aktiivinen oppiminen antaa kaikille opiskelijoille eniten vapautta. Opiskelijoille esitetään heidän ratkaistava ongelma, joka liittyy kykyyn, tietoon tai asenteeseen, jonka he aikovat hankkia; mutta heille ei ole annettu vihjeitä ratkaisun löytämiselle.

Siksi opiskelijoiden on pystyttävä löytämään tarvitsemansa tiedot ongelman ratkaisemiseksi ja selvittämään, mitä toimia heidän on suoritettava. Jos ne onnistuvat, tapahtuu vakiintunut ja kestävä oppiminen.

strategiat

Aktiivisen oppimisen kannustamiseksi voidaan noudattaa monia strategioita. Suurin osa niistä voidaan suorittaa perinteisessä luokkahuoneessa, etenkin ne, jotka liittyvät tämän oppimistyylin perusteellisimpaan malliin. Jotkut tärkeimmistä ovat seuraavat:

- Aseta oppilaat opettajien rooliin siten, että heidän on välitettävä oppimansa luokkatovereilleen.

- Pyydä oppilaita keskustelemaan hankkimistaan ​​ideoista, jotta he pystyvät näkemään muut näkökulmat ja sisällyttämään ne paremmin sisälle.

- Ehdota ongelmia, jotka opiskelijoiden on pystyttävä ratkaisemaan uusilla taidoilla tai tiedoilla, jotka he ovat oppineet luokan aikana.

Viitteet

1. "Mikä on aktiivinen oppiminen?" julkaisussa: Eafit. Haettu: 20. huhtikuuta 2019 Eafitistä: eafit.edu.co.
2. "Aktiivinen oppiminen" julkaisussa: Go Conqr. Haettu: 20. huhtikuuta 2019 Go Conqr: goconqr.com -sivulta.
3. "Aktiivisen oppimisen 10 hyötyä" yliopistossa. Haettu: 20. huhtikuuta 2019 Universiasta: noticias.universia.com.
4. "Aktiivisen oppimisen tyypit": Etelä-Dakotan yliopisto. Haettu: 20. huhtikuuta 2019 Etelä-Dakotan yliopistosta: libguides.usd.edu.
5. "Aktiivinen oppiminen": Wikipedia. Haettu: 20. huhtikuuta 2019 Wikipediasta: en.wikipedia.org.