KOKEELLINEN MENETELMÄ: OMINAISUUDET, VAIHEET, ESIMERKKI - TIEDE - 2025

Kokeellinen menetelmä, joka tunnetaan myös tieteellisen-kokeellinen, on tunnettu siitä, koska se mahdollistaa tutkijan manipuloida ja hallita muuttujat tutkimuksen niin paljon kuin mahdollista, joiden tarkoituksena on tutkia suhteita, niiden välillä emästen kanssa tieteellisen menetelmän.

Se on prosessi, jota käytetään ilmiöiden tutkimiseen, uuden tiedon hankkimiseen tai aikaisemman tiedon oikaisemiseen ja integrointiin. Sitä käytetään tieteellisessä tutkimuksessa ja se perustuu systemaattiseen havainnointiin, mittausten tekemiseen, kokeiluun, testien muotoiluun ja hypoteesien muokkaamiseen.

Kokeellisessa menetelmässä tutkijalla on täysi määräysvalta tarkasteltuihin muuttujiin. Lähde: pixabay.com

Tämä yleinen menetelmä toteutetaan tieteen eri aloilla; biologia, kemia, fysiikka, geologia, tähtitiede, lääketiede jne. Kokeellisen menetelmän pääpiirteisiin kuuluu muuttujien manipulointi. Tämän ansiosta on mahdollista tarkkailla ja tallentaa näiden muuttujien käyttäytymistä tulosten ennakoimiseksi ja käyttäytymisen tai olosuhteiden selittämiseksi.

Kokeellisella menetelmällä pyritään saamaan mahdollisimman tarkka ja yksiselitteinen tieto. Tämä saavutetaan valvontatoimintojen ja -menetelmien soveltamisen ansiosta; Näiden kautta voidaan vakuuttaa, että tietty muuttuja vaikuttaa tavalla muuten.

ominaisuudet

- Tutkijalla on kokeellisessa menetelmässä absoluuttinen määräysvalta muuttujista.

- Se perustuu tieteelliseen menetelmään.

- Kokeellisen menetelmän tarkoituksena on tutkia ja / tai ennakoida tutkimuksessa huomioon otettavien muuttujien välisiä suhteita.

- Pyrkii keräämään mahdollisimman tarkkaa tietoa.

- Kokeellisessa menetelmässä huomioon otettavia muuttujia voidaan manipuloida tutkijoiden tarpeiden mukaan.

- Käytettyjen mittauslaitteiden on oltava erittäin tarkkoja ja tarkkoja.

- Muuttujien manipulointi antaa tutkijalle luoda optimaalisen skenaarion, jonka avulla hän voi tarkkailla haluttua vuorovaikutusta.

- Koska tutkija tuottaa tarvittavat olosuhteet vaatiessaan niitä, hän on aina valmis tarkkailemaan niitä tehokkaasti.

- Kokeellisessa menetelmässä olosuhteet valvotaan täysin. Siksi tutkija voi toistaa kokeen vahvistaakseen hypoteesinsä ja voi myös edistää muiden riippumattomien tutkijoiden suorittamia todentamisia.

- Koemenetelmää voidaan soveltaa tutkimuksiin, jotka ovat luonteeltaan tutkivia tai joilla pyritään vahvistamaan aiemmin tehdyt tutkimukset.

Koemenetelmän vaiheet

Seuraavassa kerrotaan yksityiskohtaisesti yhdeksästä vaiheesta, jotka tutkijan on suoritettava läpi soveltaessaan kokeellista menetelmää tutkintatyössä:

Ilmoita ongelma ja havainnot

Se koostuu kuvaus pääasiallisesta syystä, jonka vuoksi tutkimus suoritetaan. Tietojen, joita haluat tietää, on oltava tuntemattomia. Sen on oltava ongelma tai tilanne, joka voidaan ratkaista ja jonka muuttujat voidaan mitata tarkasti.

Ongelma johtuu havainnoista, joiden on oltava objektiivisia eikä subjektiivisia. Toisin sanoen muiden tutkijoiden on voitava todentaa havainnot. Henkilökohtaisiin mielipiteisiin ja vakaumuksiin perustuvat subjektiiviset havainnot eivät kuulu tieteenalaan.

esimerkkejä:

• Tavoite: Tässä huoneessa lämpötila on 20 ° C.
• Subjektiivinen lausunto: tässä huoneessa on siistiä.

Ilmoita hypoteesi

Hypoteesi on mahdollinen selitys, joka voidaan antaa etukäteen tuntemattomalle ilmiölle. Tämän selityksen tarkoituksena on suhteuttaa muuttujat toisiinsa ja ennakoida minkä tyyppisiä suhteita heillä on.

Hypoteeseilla on yleensä samanlaiset rakenteet ehdollisessa tilassa. Esimerkiksi ”jos X (…), niin Y (…)”.

Määritä muuttujat

Ongelman lausunnossa otetaan huomioon jo tärkeimmät huomioon otettavat muuttujat. Määritettäessä muuttujia pyritään karakterisoimaan ne mahdollisimman tarkasti, jotta niitä voidaan tutkia tehokkaasti.

On erittäin tärkeää, että muuttujien määritelmissä ei ole epäselvyyksiä ja että ne voidaan toteuttaa toiminnallisesti; ts. ne voidaan mitata.

Tässä vaiheessa on erittäin tärkeää ottaa huomioon myös kaikki ne ulkoiset muuttujat, jotka voivat suoraan vaikuttaa niihin, joita tutkimuksessa tarkastellaan.

Sinulla on oltava ehdottomasti hallittava muuttujat tarkkailtaviksi; muuten kokeilun tulokset eivät ole täysin luotettavia.

Määritä kokeellinen suunnittelu

Tässä kokeellisen menetelmän vaiheessa tutkijan on määritettävä polku, jonka kautta hän suorittaa kokeen.

Tarkoitus on kuvata yksityiskohtaisesti, mihin vaiheisiin tutkija aikoo päästä tutkimuksen tavoitteen saavuttamiseksi.

Suorita toimenpide ja kerää vastaavat tiedot

Generalizar

Esta fase puede ser de mucha importancia para determinar la trascendencia que pueden tener los resultados de un estudio determinado. A través de la generalización puede extrapolarse la información obtenida y extenderla a poblaciones o escenarios de mayor alcance.

El alcance de la generalización dependerá de la descripción que se haya hecho de las variables observadas y de qué tan representativas sean con relación a un conjunto en particular.

Predecir

Con los resultados obtenidos es posible hacer una predicción que intente plantear cómo sería una situación similar, pero que aún no haya sido estudiada.

Esta fase puede dar cabida a un nuevo trabajo investigativo centrado en un enfoque distinto del mismo problema desarrollado en el estudio actual.

Presentar las conclusiones finales

- Havaittu ongelma on seuraava: jotkut lapset tuntevat vain vähän motivaatiota oppia luokkahuoneessa. Toisaalta on määritetty, että yleensä lapset ovat motivoituneita vuorovaikutukseen tekniikan kanssa.

- Tutkimushypoteesi on, että tekniikan sisällyttäminen koulutusjärjestelmään lisää 5–7-vuotiaiden lasten motivaatiota oppia luokkahuoneessa.

- Arvioitavat muuttujat ovat ryhmä 5–7-vuotiaita lapsia tietystä oppilaitoksesta, koulutusohjelma, joka sisältää tekniikan käytön kaikissa opetettavissa aineissa, ja opettajat, jotka toteuttavat mainitun ohjelman.

- Kokeellinen suunnittelu voidaan kuvata seuraavasti: opettajat soveltavat valittua ohjelmaa lapsille koko lukuvuoden ajan. Jokainen istunto sisältää toiminnan, jolla pyritään mittaamaan jokaisen lapsen motivaatiotasoa ja ymmärrystä. Tiedot kerätään ja analysoidaan myöhemmin.

- Saadut tiedot osoittavat, että lasten motivaatiotaso kasvoi verrattuna teknologisen ohjelman soveltamista edeltävään ajanjaksoon.

- Näiden tulosten perusteella on mahdollista olettaa, että teknologinen ohjelma voi lisätä 5–7-vuotiaiden lasten motivaatiota muista oppilaitoksista.

- Samoin voidaan ennustaa, että tällä ohjelmalla on myös myönteisiä tuloksia, jos sitä käytetään vanhemmille lapsille ja jopa murrosikäisille.

- Suoritetun tutkimuksen ansiosta voidaan päätellä, että teknologiaohjelman soveltaminen lisää motivaatiota, jonka 5–7-vuotiaiden lasten on opittava luokassa.

Viitteet

1. "Tieteellinen menetelmä" Meksikon kansallisessa autonomisessa yliopistossa. Haettu 31. lokakuuta 2019 Meksikon kansallisessa autonomisessa yliopistossa: unam.mx
2. "Kokeellinen menetelmä" Kansallisessa kasvatustekniikan ja opettajankoulutuksen instituutissa. Haettu 31. lokakuuta 2019 Kansallisessa kasvatustekniikan ja opettajankoulutuksen instituutissa: educalab.es
3. "Kokeellinen menetelmä" Jaénin yliopistossa. Haettu 31. lokakuuta 2019 Jaénin yliopistossa: ujaen.es
4. Murray, J. "Miksi kokeita" Science Directissä. Haettu 31. lokakuuta 2019 Science Direct -sivustolta: sciencedirect.com
5. "Kokeellinen menetelmä" Indiana University Bloomingtonissa. Haettu 31. lokakuuta 2019 Indianan yliopistossa Bloomington: indiana.edu
6. Dean, A. "Kokeellinen suunnittelu: yleiskatsaus" Science Direct -sivustolla. Haettu 31. lokakuuta 2019 Science Direct -sivustolta: sciencedirect.com
7. Helmenstein, A. ”Tieteellisen menetelmän kuusi vaihetta” Thought Co. -haussa 31. lokakuuta 2019 osoitteessa Thought Co: ideaco.com