MIKÄ ON KOGNYTOYTIVISMI? - TIEDE - 2025

Kognitivismin on nykyinen tai tietoteorian perustuu käyttöön järjen ja logiikan varmistaa oppimista jotain toista suhdetta ja vuorovaikutusta käsitys ja esineitä ja kokemuksia.

Kognokitivismi perustuu henkiseen ulottuvuuteen liittyä elementteihin ja skenaarioihin, joita on mahdollisesti tapahtunut eri ajallisissa tiloissa, ja yhdistää ne uuden päätelmän tai ajattelutavan ja näkemisen heittämiseen.

Kognitokitivistinen teoria hyödyntää oppimiseen käytettyjä ominaisuuksia, kuten havainto, älykkyys, muisti, tietojenkäsittelykapasiteetti ja ongelmanratkaisu. Tämä on yksi syy siihen, miksi sitä pidetään tehokkaimpana matematiikan, logiikan ja muiden tieteiden tietoteoriana.

Rationaalisen ja loogisen luonteensa vuoksi kognitokivismi on osoittautunut riittämättömäksi tiedon siirtämisessä humanististen ja muiden humanististen tieteiden, kuten historian, suhteen.

Psykologian tapauksessa kognitivismi liittyy konstruktivismiin, jolla on joskus enemmän yhteisiä piirteitä kuin heillä todellisuudessa on.

Kognosytivismin historia

Kognitiivinen teoria juontaa juurensa muihin virroihin, kuten positiiviseen ja fenomenologiseen relativismiin. Yksi ensimmäisistä, joka käsitteli kokemusta edeltävää tietoa, oli Immanuel Kant kritiikillään puhdasta syytä. Hän aloitti lähestymisen kognitivismin ensimmäisiin postulaatteihin, joilla on voimakas rationalismin vaikutus.

Kognitivismi puhkeisi muodollisena virtauksena 30-luvulta, jonka alkuperä oli Englannissa. Tänä aikana ajattelua, havaintoa ja muita kognitiivisia prosesseja koskevat tutkimukset oli virallisesti aloitettu.

Tämän uuden suuntauksen teoreettinen kehitys ulottuisi Yhdysvaltoihin samana ajanjaksona, lähinnä tekijän Edward Tolmanin käsin.

Muita kirjoittajia, jotka työskentelivät kognitiivismin suhteen Pohjois-Amerikassa, olivat David Ausubel ja Jerome Bruner. Saksassa oli myös syvä kiinnostus kognitivismiin vuosisadan alussa, ja sitä johtivat pääasiassa psykologit, kuten Wertheimer, Lewin, Koffa ja Kohler.

Kognitivismin synty etenkin Euroopassa ja erityisesti Saksassa asetettiin muun muassa vastareaktioksi siihen, mitä käyttäytymistutkimuksen nykypiirit psykologiassa ovat edistäneet.

Ne, jotka kannattivat kognitivismia, hylkäsivät käsitteet ehdollistamisesta ja vaistomista reaktioista ärsykkeisiin.

Tällä tavalla kognitivismi alkaisi levittää historian aikana tiedon ja oppimisen pätevyyttä kokemusten, uskomusten, vakaumusten ja toiveiden kautta suhteessa päivittäisiin skenaarioihin, joita alalle alistetaan.

ominaisuudet

Jean Piagetin kaltaisten kirjoittajien mukaan kognitiivinen on pohjimmiltaan oppimisen vakiinnuttamista vaiheiden läpi; psyykkisten ja psykologisten järjestelmien ja käskyjen uudelleenjärjestelyprosessi, joka muuttuu jokaisen uuden ilmiön mukana.

Näihin vaiheisiin sisältyy assimilaation, sopeutumisen ja sopeutumisen kautta tasapainotilan saavuttaminen, jossa hankitun tiedon taso on paljon korkeampi.

Nykyinen tavoite pyrkii myös opetuksen alalla, että tutkijan tavoitteet saada enemmän tietoa kasvaa, kun hän sitä saa, ja veloittaa opetuksen vastuuhenkilöltä dynaamisuuden luomisen jokaisen oppijan kokemuksen perusteella.

Muut muodollisemmat elementit, jotka muodostavat kognitiivisen teorian, ovat seuraavat:

Tieto, tarkoituksellisuus ja eksistentialismi

Pääosin Immanuel Kant on luonut käsitteelliset perustiedot tiedon ja yksilön ympärille esittäen sen "synteesinä muodista ja sisällöstä, jonka havainnot ovat vastaanottaneet".

Tällä tavoin se tekee selväksi, että tieto, jonka kukin kohde saa, on ominaista heidän omalle yksilöllisyydelleen ja havaintokyvylle, kokemukselle ja asenteelle jokaisesta olemassaolon hetkestä.

Tahtoisuus, kognitivismin tapauksessa, määritellään tietoisuuden tarkoitukselliseksi lähestymistavaksi tiettyyn esineeseen.

Lopuksi, eksistencialismin käsitettä käsitellään yksinkertaisesti asioiden ja niiden ympäristön olemassaololle annettavana tärkeänä; ajallisuus olennaisena olemassaolon osana ja tämä esineiden oikeana merkityksenä.

Näiden käsitysten perusteella ihminen voi luoda tarkoituksenmukaisempia vuorovaikutussuhteita ympäristöönsä ja psykologisten näkökohtiensa kautta kehittää elintärkeän tilan kehitykseen ja maailman ymmärtämiseen.

Nykyaikaisuuden periaate

Kognitivismin nykyaikaisuuden periaate on yksi muodollisista arvoista, joita tämänhetkiset asiantuntijat kuvaavat ja selittävät tiedon ja kokemuksen psykologisen dynamiikan.

Tämän periaatteen takana oleva käsite viittaa tosiasiaan, että jokainen psykologinen tapahtuma aktivoituu kohteen psykologisten olosuhteiden aikana käyttäytymisen ilmestyessä.

Tällä tavalla voidaan tulkita, että kognitivismin psykologisessa dynamiikassa ei ole mitään ehdotonta ja että jokainen reaktio on sidottu kohteen ainutlaatuisuuteen.

Kognitivismin oppimismuodot

Koska se on tietämyksen virta ja edistää muiden tavoin tämän tehokasta hankkimista vuorovaikutuksen ja keskinäisen yhteyden kautta ympäristöön, on olemassa kaksi muodollista tapaa tiedon hankkimiseen.

Löytöllä

Kohde saa mahdollisuuden löytää tietoja itselleen; eli se, että sitä ei lueta, tarjoaa suoraan sen sisällön, jota sen halutaan opettaa.

Tällä tavalla aiheiden avulla vihjeiden avulla lähestytään tietoja itse, mikä tuottaa paljon todellisempaa kiinnostusta.

Vastaanotolla

Aihe on tiettyjen tietojen vastaanottaja, jota hän voi käsitellä ja tulkita toistuvasti ja merkityksellisesti.

Tapa, jolla tämä prosessi suoritetaan, riippuu paljon enemmän sisällön tyypistä ja aiheen omasta asenteesta sisältöön; vastaanoton dynamiikka itsessään ei ole ratkaiseva tulkinnan tyypille.

Viitteet

1. Estefano, R. (2001). Vertaileva taulukko käyttäytymis-, kognitivisti- ja konstruktivistiteorian välillä. Libertadorin kokeellinen pedagoginen yliopisto.
2. Opettajakoulutus. (8. marraskuuta 2002). Kognitivistinen teoria. ABC Paraguay.
3. Gudiño, DL (2011). Biheviorismi ja kognitivismi: kaksi 2000-luvun psykologista oppimiskehystä. Kasvatustieteet, 297-309.
4. Ibañez, JE (1996). Nykypäivän sosiologisen teorian neljä "vahvaa tapaa". Lehdet, 17-27.
5. Mergel, B. (1998). Opetuksen suunnittelu ja oppimisteoria. Saskatchewan: Viestintä- ja kasvatustekniikkaohjelma.