TEKNOLOGIAN VAIKUTUS KOULUTUKSEEN: 9 ALUETTA - ECONOMÍA - 2024

Teknologian vaikutus opetukseen voidaan nähdä muutoksessa opetusmallissa, muutoksessa opettajan ja opiskelijan roolissa, itseoppimismahdollisuuksissa tai tiedon paremmassa saatavuudessa.

Teknologia on muuttanut nykypäiväämme, ja niistä on tullut arkipäivää. Yhteiskunta kehittyy asteittain ajan myötä sisällyttämällä ne toisiinsa. Tästä syystä koulutusala oli erilainen.

Uuden tieto- ja viestintätekniikan (ICT) käyttöönotto oli vain ajan kysymys koulutuksessa. Niiden avulla tietoihin pääsee täysin uudella ja nopeammalla tavalla kuin vuotta sitten, ja se mahdollistaa myös tiedon tuottamisen ja välittämisen.

Näiden uusien työkalujen hyödyntämiseksi yleissivistävässä koulutuksessa tarvitaan koulutettua ja pätevää opetushenkilöstöä, koska on käytettävä täysin erilaisia ​​strategioita ja menetelmiä tehokkaamman opetus-oppimisprosessin ja aktiivisemman opetuksen aikaansaamiseksi., osallistava ja rakentava.

Ottaen huomioon lukemattomat hyödyt niiden käytöstä luokkahuoneissa, laadukkaan koulun ei pitäisi jättää mahdollisuutta käyttää niitä myöhemmin.

Mikä on tekniikan vaikutus koulutukseen?

Muutos opetusmallissa ja koulutuksessa yleensä

Uuden tekniikan sisällyttäminen luokkahuoneeseen on muuttanut tapaa, jolla koulutus ymmärrettiin perinteisesti. Vuosia sitten sekä opettajan että opiskelijan piti olla samassa paikassa henkilökohtaisesti, toisin sanoen heidän oli oltava vuorovaikutuksessa suoraan.

Opettaja opetti luokkiaan mestarillisesti, kun taas oppilaat saivat opettajan lähettämiä ideoita ja ottivat ne huomioon. Siksi se on malli, jolle on tunnusomaista synkronisuus opiskelijan ja opettajan välillä, ts. On välttämätöntä, että molemmat ovat samanaikaisesti samanaikaisesti, jotta mainittu opetus olisi tehokasta (Requerey, 2009).

Uudet tekniikat ovat mahdollistaneet maantieteellisten esteiden poistamisen, muuttaen siten perinteistä opetuksen ja oppimisen mallia. Ne ovat myös antaneet mahdollisuuden mukauttaa aikatauluja ja kalentereita, jolloin opiskelijat voivat työskennellä omassa tahdissaan kotoaan.

Toisin sanoen se on parantanut opetusta luomalla uuden dynaamisen ja entistä laajemman opiskelijoiden osallistumisen oppimisprosessiin.

Koulutusprosessi

Tällä hetkellä hyvän ammattilaisen on jatkuvasti kierrätettävä, joten ICT suosii jatkuvaa koulutusta tarjoamalla työkaluja, jotka mahdollistavat virtuaalisten oppimiskenttien syntymisen joko online-kurssien kautta tai epävirallisemmalla tavalla.

Muutokset koulutustavoitteissa

Opettajien on valmistettava opiskelijat elämään tietoyhteiskunnassa ja tietoyhteiskunnassa. Tätä varten heidän on kehitettävä varhain tarvittavat taidot, jotta opiskelijat voivat hyödyntää tietotekniikan mahdollisuuksia.

Kouluissa

Keskuksissa on oltava tarvittavat laitteet, kuten tietokoneet ja Internet. Siitä huolimatta monet on varustettu harvoilla laitteilla tai jopa tietokoneilla, jotka eivät ole riittävän laadukkaita.

Muutos pedagogisissa muodoissa

Uuden tekniikan sisällyttäminen koulutukseen on muuttanut kaikkien edustajiensa tasoa ja koulutusroolia: opettajat ja opiskelijat, kuten näemme myöhemmin.

Didaktisessa sisällössä

Luotu uusi koulutussisältö tulee vuorovaikutteisemmaksi, houkuttelevammaksi ja monipuolisemmaksi. Lisäksi opiskelijat voivat jopa löytää tietoja luokassa opettamastaan ​​tunnista. Opettajilla on mahdollisuus tuottaa koulutussisältöä oppilaiden kiinnostuksen kohteiden tai tarpeiden mukaan.

Työnopeuden muutos

Teknologia on mahdollistanut työn luomisen nopeasti ja tehokkaasti oppimisvaikeuksissa olevien opiskelijoiden tukemiseksi.

Opettajien ja opiskelijoiden rooli

Uuden tekniikan käyttöönotto on muuttanut sekä opettajien että oppilaiden roolia luokassa. Seuraavassa selitetään joitain näistä muutoksista ja kuinka ne ovat muuttaneet opetus-oppimisprosessia.

Tämän uuden istutuksen seurauksena opettaja jättää perinteisen puhujakuvansa tullakseen neuvonantajaksi, opastajaksi ja avustajaksi, jonka on kyettävä tuntemaan opiskelijoidensa kapasiteetti, arvioimaan olemassa olevia resursseja ja materiaaleja oman luomisen lisäksi.

Luotavan ympäristön on edistettävä kritiikkiä, oppimismotivaatiota, uteliaisuutta, vuoropuhelua… No, sen on oltava tiedon hallintaa ja ohjattava oppimista sekä ryhmä- että yksilötasolla.

Opiskelijan rooli

Opiskelija tarvitsee monenlaisia ​​valmiuksia ja osaamista toimiakseen tulevaisuuden yhteiskunnassa, joten hänen on tiedettävä, miten sopeutua nopeasti muuttuvaan ympäristöön.

Hänen on myös toimittava joukkueena, oltava luova, osaa ratkaista ongelmia, tehdä päätöksiä jne. Toisin sanoen sillä on oltava kyky ja kyky toimia ja ratkaista kaikki ilmaantuvat ongelmat, kuten nykypäivän yhteiskunta vaatii.

Koulutusmalli on muuttunut opettaja- ja opiskelijakeskeiseksi. Opiskelijoiden ei enää tarvitse hankkia tietoa, joka valmistelee heitä työympäristöön, vaan elämään. Siksi heidät on koulutettava itsenäiseen oppimiseen, valintaan ja keinoihin sekä oppimisreitteihin ja tarkoituksenmukaiseen tiedonhakuun.

Opettajan tavoin opiskelija ei ole enää pelkkä opettajan katsoja. Kiitos uuden tekniikan sisällyttämisen opetusprosessiin, hänestä on tullut tietonsa luoja. Toisin sanoen opit kriittisemmällä ja itsenäisellä tavalla, koska sinun on etsittävä tietoa ja käsiteltävä sitä.

Uuden tekniikan käytön edut ja haitat

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö luokkahuoneissa tarjoaa keskuksille yleensä monia mahdollisuuksia ja etuja, koska ne suosivat sosiaalisia suhteita sekä yhteisöllistä oppimista ja uusien taitojen kehittämistä. Myös uusia tapoja rakentaa tietoa sekä kommunikoida ja päättää.

Ne vaikuttavat positiivisesti paitsi keskuksissa myös perheessä. Tästä syystä tieto- ja viestintätekniikan olisi sen sijaan, että siitä tulisi kiistalähde, perheen osallistumiselle. Perheenjäsenet voisivat lisätä viestintäkanavaaan puhumalla uuden tekniikan asianmukaisesta käytöstä ja riskeistä (Moya, 2009).

Yksi tärkeimmistä huolenaiheista sekä opettajille että perheelle on riippuvuuskäyttäytymisen mahdollisuus, joka voi vahingoittaa heidän henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystään, kuten kyberriippuvuus, sukupuolisuhde, hoitaminen.

Opettajille

Yksi eduista olisi, että opettajien on jatkuvasti kierrätettävä, koska heidän tehtävänsä tiedonohjaajana merkitsee sitä, että heidän on tiedettävä kuinka ratkaista uuden tekniikan käytöstä mahdollisesti johtuvia ongelmia.

Siksi sinun on myös osata hyödyntää käytettävissäsi olevia resursseja ja tietää, minkä pitäisi olla sopivin jokaisessa tilanteessa.

Näillä eduilla on luontaisia ​​haittoja, koska koska opettajien on jatkuvasti kierrätettävä, heidän on investoitava siihen paljon resursseja, kuten aikaa ja rahaa.

Lisäksi opettajat ovat monissa tapauksissa erittäin rasittuneita tieto- ja viestintätekniikan käyttöön liittyvien tehtävien määrässä luokassa, joten joissain tilanteissa he haluavat käyttää klassista menetelmää.

Lopuksi, ICT: n käyttö ei ole kaikkea ja monta kertaa meille näyttää siltä, ​​että ne jopa ylittävät laboratoriossa saavutettavan todellisen kokeilun.

Opiskelijoille

Opettajien kannalta ICT: n käyttö tarjoaa etuja myös opiskelijoille. Luokkahuoneessa käytön ansiosta oppilaat voivat hyödyntää aikansa paremmin, koska se antaa heille mahdollisuuden saada haluamansa tiedot heti ja jopa keskustella luokkatovereidensa kanssa foorumeiden tai olemassa olevien työkalujen kautta.

Lisäksi koska opiskelija on oman oppimisen päähenkilö, hän pystyy työskentelemään ryhmänä tietystä aiheesta, minkä vuoksi yhteistyöllistä oppimista kannustetaan. Tällä on positiivinen vaikutus opiskelijan motivaatioon, koska luokat ovat vuorovaikutteisempia ja dynaamisempia.

Lopuksi mainittakaa muiden mahdollisten etujen lisäksi, että tieto- ja viestintätekniikan käyttö luokkahuoneissa on suosinut ihmisiä, joilla on henkinen, fyysinen, näkö- ja kuulovamma. No, he ovat mukautuneet tarpeisiinsa ja oppimisnopeuteensa, antaen näiden ihmisten integroitua tavallisiin luokkiin, mikä on lisännyt heidän motivaatiotaan ja itsetuntoaan.

Internetissä olevan suuren tietomäärän vuoksi opiskelija voi häiritä ja hukkaa aikaa selailuun; ja he saattavat jopa tuntea olevansa kyllästyneitä, joten he rajoittuvat tiedon leikkaamiseen ja liittämiseen käsittelemättä sitä oikein.

Joissain tapauksissa ryhmätyö ei toimi kunnolla, koska on mahdollista, että ryhmässä on ihmisiä, jotka työskentelevät enemmän kuin toiset.

johtopäätös

Uuden tekniikan käyttö luokkahuoneessa on täysin muuttanut perinteistä tapaamme, jonka meidän piti opettaa ja oppia. ICT: n ansiosta nykyinen koulutus on tehokkaampaa, nopeampaa ja tehokkaampaa.

Opettajien erityiskoulutus uuden tekniikan suhteen on välttämätöntä, kun otetaan huomioon vammaisten hoito.

Opiskelijat puolestaan ​​eivät enää ole tiedon vastaanottajia eivätkä oppi sitä sydämestä. Toisin sanoen he lakkaavat olemasta passiivinen rooli opetus-oppimisprosessissa aktiiviseksi rooliksi. Siksi heidän on kyettävä ohjaamaan opetus-oppimisprosessiaan kehittäen siten tarvittavia valmiuksia ja kompetensseja, joita yhteiskunta vaatii heiltä tässä uudessa oppimismallissa.

Kiinnostavat aiheet

Teknologian positiiviset ja negatiiviset näkökohdat.

Viitteet

1. Aliaga, F., ja Bartolomé, A. (2005). Uuden teknologian vaikutus koulutukseen. Sevilla: Valencian yliopisto.
2. Alfonso, RD (2011). Opettajien roolin uudelleenarviointi tietoyhteiskunnassa. net, 9 (11), 179 - 195.
3. Bartolomé, A., ja Grané, M. (2004). Koulutus ja tekniikat: poikkeuksellisesta arkipäivään. Koulutusinnovaatio-luokkahuone, 12 (135), 9–11.
4. Esquivel, NDCR Opettaja ja opiskelija, joka käyttää ICT: tä, kuka vastaa oppimisesta?
5. Sutton, B. (2013). Teknologian vaikutukset yhteiskuntaan ja koulutukseen.